以“绘”促“会”--《认识时间》单元整体教学设计.docx

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1、以绘促会认识时间单元整体教学设计一、引言1 .背景介绍(1)当前的教学环境和学生的基础在当今教育环境中，学生的日常生活和学习受到了科技、社交媒体和丰富的学习资源的深刻影响。二年级的学生正处于人生的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇和兴趣，渴望通过互动和实践来探索和学习。在这个阶段，大多数学生已经具备了基本的数学概念和技能，如数数、简单的加减法等。然而，当涉及到更为抽象的概念，例如时间，他们可能会感到困惑和挑战。理解分钟和小时这样的时间单位，以及如何正确地读取和解释钟面上的时间，对他们来说是全新的学习领域。为了使学生能够更好地理解和掌握时间概念，教师需要创设生动、实际和与学生日常生活经验相关的

2、学习情境。这样可以帮助学生在实践中学习，使抽象的概念变得更为具体和有意义。(2)金老爷买钟绘本的概要及其在教学中的价值金老爷买钟是一个讲述金老爷为了一只钟表而经历的有趣故事。这本绘本用生动、有趣的故事情节和插图展现了时间的流逝和时间的重要性。在这个故事中，钟表不仅仅是一个物品，而是一个与人们日常生活息息相关的工具，用于指示和计算时间。利用金老爷买钟这样的绘本，在教学中有以下价值：真实情境：通过绘本中的故事情境，学生可以直观地看到时间在日常生活中的应用，从而更好地理解时间的概念和意义。情感联系：通过与绘本中的角色建立情感联系，学生可以更加投入和积极地参与学习，从而提高他们的学习兴趣和动机。2 .

3、单元学习目标在本单元中，我们希望学生能够深入地理解和应用时间的基本概念。为此，我们设定了以下明确的学习目标，以确保学生能够在结构化和有意义的环境中掌握关键的时间概念：(1)在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位分“，知道1时=60分。时间是我们生活中不可或缺的部分,但对于二年级的学生来说，理解小时和分钟的关系可能是一项挑战。通过使用真实的钟表和时间示例，我们希望学生能够清晰地看到1小时是如何等于60分钟的，并能够在日常生活中准确地表示和使用这两个时间单位。(2)结合直观演示和操作，知道在钟面上分钟走1小格是1分钟，初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。学生将学会如何通过观

4、察和操作钟表来理解每一个小格代表的是1分钟的时间。此外，他们还将学会如何用几时几分的方式来表示特定的时间点，以及如何正确地读写几时半(3)会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。时间不仅仅是一个概念，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。学生将学会如何使用他们所学的时间知识来解决实际生活中的问题，例如：计算两个时间点之间的时间差、估计某个活动需要多长时间等。(4)初步培养珍惜时间.合理安排时间的习惯。时间是宝贵的，一旦过去就无法找回。我们希望学生能够认识到时间的价值，并学会如何珍惜和合理安排时间。这不仅仅是一个数学技能，更是一个生活技能，能帮助学生在未来更好地管理他们的时间和日程。3 .研究

5、目的(1)通过大单元教学设计，提高学生对时间概念的理解和应用能力通过大单元教学设计，我们希望能够以更加系统、有趣并富有挑战性的方式，引导学生更深入地理解时间。例如，通过设计一系列关于时间的问题和任务，使学生能够真正地体验时间，而不仅仅是理论上的学习。(2)将实际生活情境和教学内容有机结合，让学生更加投入为了使学生更加投入学习，我们需要提供一个与他们日常生活经验相契合的学习环境。金老爷买钟这本绘本为我们提供了一个绝佳的桥梁，它不仅涉及到时间的概念，还展现了一个充满趣味和冲突的生活情境。通过将故事情境与教学内容相结合，我们希望学生能够更有动力地参与学习，同时将所学的时间概念与真实生活中的应用紧密联

6、系起来。例如，学生可能会思考：金老爷为什么要买钟？他怎样利用这个钟来规划自己的日常生活？如何像金老爷那样合理地安排自己的时间？二、教学内容分析1.横向联系视角横向联系是指不同学科之间或学科内部不同知识点之间的联系。当学生能够看到这些联系，他们就更容易理解、记忆和应用知识。(1)长度.时间和货币单位的联系虽然长度、时间和货币在表面上看起来是三个不同的概念，但它们在本质上都与计量有关。例如，我们用尺子来测量长度，用钟表来测量时间，用钱来测量物品的价值。通过展现这三个概念之间的联系，我们可以帮助学生看到数学在日常生活中的广泛应用。(2)生活问题数学化和数学知识生活化的实践我们的目标是让学生看到数学不

7、仅仅是抽象的知识，而是与我们的日常生活紧密相连。通过将生活中的问题数学化，我们可以让学生看到数学的实用性。例如，我们可以让学生思考：金老爷每天需要做哪些事情？他如何合理安排时间来确保每件事情都做到位？这样，学生就可以用数学的方式来解决实际生活中的问题。同时，我们也可以通过将数学知识生活化来帮助学生更好地理解和记忆。例如,我们可以用学生熟悉的日常生活中的例子来解释时间的概念，如早上起床、吃早餐、上学等。2.纵向联系视角纵向联系是指同一学科内部，不同年级或阶段之间知识点的递进联系。对于二年级的学生来说，理解和掌握时间概念是一个逐步深化的过程，从最基础的时间单位到更复杂的时间计算和应用。纵向联系视角

8、帮助我们确保教学内容与学生的先前知识和未来学习需求相适应。(1)对时间内容的纵向分析在一年级，学生初步接触了时间的基础概念，会认读整时，他们开始对时间有了最基本的认知。到了二年级，这些知识应该被进一步扩展和深化。通过金老爷买钟这本绘本，我们可以让学生更具体地了解时间的划分，如小时、分钟等，并学会读时钟。此外，学生还应该理解时间的线性特性，即昨天、今天和明天的概念，从而能够更好地组织自己的生活。为此，我们可以设置相关的活动，例如让学生记录自己一天的活动，然后与同伴分享，这样他们就可以更加具体地感受到时间的流逝。(2)学情考虑和学生的最近发展区准备为了有效地教学，我们需要考虑学生的最近发展区，即学

9、生当前的知识水平和他们能够达到的最高水平之间的区域。在这个区域内，学生需要老师和同伴的指导和帮助来掌握新知识。考虑到二年级学生的认知特点，我们需要设计一系列逐步递进的活动来帮助他们掌握时间概念。例如，我们可以首先利用金老爷买钟中的情境让学生实践读时钟，然后再进一步教他们如何计算时间差，如金老爷从客厅到厨房需要多长时间。通过这样的逐步指导，我们可以确保学生在他们的最近发展区内得到有效的学习。3.单元教学流程在整个教学过程中，明确并组织好教学流程对于二年级的小学生尤为重要。一个清晰、有逻辑的教学流程可以帮助学生更好地理解和掌握知识。(1)教学要点的定位、分解和重组定位：教学的首要任务是确立主要的教

10、学要点。在这个单元中，我们的主要目标是让学生掌握时间的基本概念和基础计算,如读钟、了解时间的流逝以及时间的单位转换等。同时，通过金老爷买钟这本绘本，我们可以为学生提供一个具体、生动的学习情境，帮助他们更好地理解时间的意义。分解：对于二年级的学生来说，时间的概念可能相对抽象。因此，我们需要将这一大的知识点分解为更小、更具体的子知识点。例如，我们可以先教学生如何读钟的小时，再进一步讲解分钟的概念，最后让他们实践如何计算时间差。重组：当学生掌握了各个子知识点后，我们需要设计一系列的综合活动，帮助他们将这些知识重新组合起来，形成一个完整的时间概念。例如，我们可以组织一场一天生活时间规划活动，让学生按照

11、真实的时间为自己的一天安排活动。(2)三节课的逻辑关系和教学方法对于这个大单元，我们计划设计三节课来完整地传授和实践时间概念：第一节：以金老爷买钟为背景，引入时间的基本概念，认识时间单位分。通过故事中的情节，如金老爷需要知道现在的时间、钟表的读法等，引导学生自然地进入到时间的学习中。辨别钟面时刻，了解走一小格是1分钟，分针走一小格是1分钟，会5分5分地数,并知道一时二60分钟。第二节：深入到时间的具体学习中。首先，通过实物操作，让学生实际操作时钟，学习时、分的读法。然后，通过小组合作，让学生模拟一些实际的时间问题，如从家到学校需要多长时间？上午的课有几个小时？等。教学方法为操作实践和小组讨论，在金老爷的故事中观察钟面，读出不同的钟面，对比整时、55分和5分的钟面，会读、写几时几分和几时半。第三节：通过绘本中的情境，设计一系列活动，帮助学生巩固和应用所学的时间知识，并能集合实际经验，初步推理事情的发生时间。例如，可以让学生设计一个金老爷的一天时间表，或者让他们创作自己的关于时间的小故事。教学方法为创意写作和角色扮演。三、大单元设计结合金老爷买钟四.教学流程及策略五、结论