中学2023-2024学年度上学期教研工作总结.docx

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1、XXXX中学2023-2024学年度上学期教研工作总结为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。本学期教研活动在学校教导处统一安排下，以“一日一研”、“达标课学标课活动”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。在此，对本期教研活动作如下总结。(一)新课堂项目扎实推进，合作理念深入人心自下学期两校合并开始，我们将“课堂质量提升工程”与济南市教研院的“新课堂”项目相结合，将活动定义为“历城五中新课堂”。“新课堂”项目自9月份启动以来，四个月时间，52人次执教“立标学标达标”，占一线教师完成50%以

2、上。10余人参与了区级以上各类公开课，受到好评。语文、数学、英语、物理等多科老师参与了济南市“新课堂”项目。郭红老师山东省公开课中执教的杞人忧天得到省教研员的盛赞。形成了优质课例、教学反思、论文等数十篇。持续优化治理体系：一是建设了小组文化，为“新课堂”培植了土壤。二是完善了“立标学标达标课”流程，制定了教研活动组织评价表、课堂评价表、签到表，强化了学术评价委员会中教研组长和备课组长的引领功能和组织功能。构建课堂模式：精心构建了新授课、复习课、试卷将评课三类课型的教学模式1 .新授课分为四段八环“新授课”教学模式2 .复习课分为两个阶段六个环节第一段：知识建构，包括明确单元目标、学生自主梳理、

3、知识结构展示、组间补疑评比、教师点评示范、学生修改完善等六个环节。第二段：典例解析，自主合作求解、过程结果展示、组间补疑评比、教师点评提升、进行变式训练、结晶知技能法等六个环节。“复习课”教学模式3.试卷讲评课分为五段十环讲评课教学模式变 式 训 练测试分析（试卷分析，成绩分析）一一问题归纳一一分类讲评（问题呈示，正解示范，反馈矫正，归因分析，知识回扣）一一变式训练一一课堂总结。课堂总结这三种教学模式是各学科的通用模型范式，本学期各学科教师在把握其精神实质和操作要领的基础上，结合自己的学科特点和课型特征，进行了创造性调整、修正和改造，开始建构出自己的学科模式和课型模式。（二）集体教研、一日一研

4、活动开展更加规范、有效备好课是教师有效开展教学活动的重要前提，是常规管理的重要环节。在周备课上坚持先周备课，组内分工，轮流主备。在日备课上坚持一日一研，定时间、定地点、定内容，干部包组保障常态化开展。本学期，指导各备课组提升教研质量，在集体备课上做到三个要点：一是要舍得，抓住核心概念，研讨确定学习目标，解析作业设计依据，定稿课件和学案。二是要推敲，解读学习目标。基于学情分析选择，确定简明扼要的预期学习结果。三是要评价先于教学，基于学习目标的作业设计，先于研讨教学流程，重点是学生学到什么程度，教师怎么教才有的放矢。为强化区域内教育优质均衡发展，实现资源共享、优势互补、强师赋能，新历城五中作为洪家

5、楼地区的牵头学校,联合历城三中、双语实验学校定期开展联合教研活动。（三）基础性作业应用于教学实践基础性作业基于课程标准、体现核心素养导向、针对全体学生的共性要求，按照三个“注重”的原则设计，一是注重把准作业育人功能，按照义务教育新课程方案和课程标准要求，注重长周期、合作性、实践性、探究性和跨学科作业的设计，强调通过作业应用促进学生对知识的内容理解、方法掌握、能力发展和习惯形成。二是注重体现大单元教学理念，各个学科都采用单元设计的方式，每个单元都明确了作业目标，不但关注基本概念的理解，而且注重作业对于学生学习策略、学习习惯、学习品质等方面的目标培养，充分体现素养立意。三是注重整体设计，在通过创设

6、情境体现作业与现实社会、生活的衔接，注重学科作业自身开放性和思维深度的同时，又特别注重同一课时不同作业之间、不同课时作业之间以及不同单元作业之间的整体性，通过作业目标的逐级细化、作业题的逐步应用，引导学生循序渐进地深化理解、把握关联、感悟方法，从而减轻作业负担，提高学习效率。为响应国家号召使用好基础性作业，切实减轻学生负担、提高学习效率、促进学生全面健康成长，学校2023年11月份统一印刷了三个年级，语数外理化5科的基础性作业，作业分发给任课教师及部分学生。目前各学科组都在认真研讨、灵活使用基础性作业。老师们认真研读、按照课时进度及时完成并适时的将其融入课堂教学和作业设计。实践证明，基础性作业的使用有利于实现教学相长和教学质量的提升；有利于推动家校社协同育人机制的完善和发展；有利于进一步巩固学生的主体地位。今后我们将继续探索基础性作业的实践应用。（四）教学述评教学述评工作在学校项目组成员的共同努力下持续推进。2024年1月10日，我校承办了济南市中小学教师教学述评制度创新现场会，会上寇延臣校长以初中学业述评指标体系构建与实践为题做了典型发言，从“认识”“探索”“实践”三个维度，对学校开展的教师教学述评工作进行总结，学校对学业述评工作的实践经验及会议的组织工作得到与会领导、专家的好评。