中学生涯规划教育指导方案+作业设计 心理健康教育（通用版）.docx

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1、中学生涯规划教育指导方案一、背景生涯规划教育属于西方的“舶来品”，国外发达国家生涯规划教育起步较早，20世纪七八十年代，美国、英国就从立法上保障了生涯规划教育的实施，加拿大高中阶段就有文、理、工、医、艺等学科大类，学生在高一年级就接受了专业职业咨询顾问的指导。我国的生涯规划教育起步较晚，且大多集中在大学和职业高中阶段，普通高中相对较少。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)提出要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见(教基二201410号)也明确提出“要加强学生生涯规划指导”。新高考政策的出台，给学生带来自主

2、选择权的同时，也带来了很多的迷茫与困惑，学生暴露出生涯探索意识不强，缺乏生涯规划能力等问题。2015年，对我校高中生生涯规划现状的调查研究发现，70%以上的学生自我认知不够，不太了解自己的性格适合做什么，80%以上的学生对职业具体内容、职业前景及职业所要求的能力和素质缺乏了解，仅有5%左右的学生清楚自己未来的职业规划，由此可见，我校学生也存在着“学习无动力、升学无厚望、生涯无规划、发展无方向”的问题。因此，高中阶段实施生涯规划教育势在必行，不仅是个体生涯发展的需要，也是当下教育所面临的一个重大而又紧迫的现实课题。二、意义高中是人生转折的重要节点，是奠定一个人职业生涯基础的关键时期。当前在高中阶

3、段开展生涯规划教育，无论是从深化高中教育改革、丰富高中办学特色的角度还是从进一步贯彻落实我国素质教育理念、培养学生综合素质的角度来讲都具有多方面的重要意义。高中时期如果能做好职业生涯规划，全面认清自己，合理规划人生，明确发展方向，则能极大地发挥学生个人的潜质和优势，增强学习动力，进一步提高教学质量，且有助于在志愿填报中选择合适的专业和就读的高校。三、实施目标为有效实施生涯教育，综合他人研究经验与我校学生实际，提出我校生涯教育实施的总目标是：提高我校学生的生涯规划意识，加深自我认识，提升职业探索的兴趣、提高生涯选择和决策能力，明确高中生入学以后的发展目标和方向，能够在高考志愿填报中选择匹配的专业

4、和就读的高校，教给学生适应未来社会发展所需要的关键知识、技能与态度，使之能在人生的任何阶段都能主动、持久地适应社会，实现自我发展与终身发展。四、主要内容根据学生心理发展特点和主观心理需求的差异，结合社会现状，以及当前我校学生在生涯规划方面存在的问题，我们认为高中阶段生涯规划教育的主要内容是引导学生“知己知彼”，即认识自我（“知己”）和职业探索（“知彼”），在此基础上，指导学生做出适合自己的生涯规划。自我认识。学生通过对自身的兴趣、能力、性格、价值观等个人特质的了解探索，认识到自己的优势与不足，意识到“我是谁？我能做什么？我要怎么做？”等问题，这是生涯规划教育的重点内容。职业探索。通过了解大学科

5、系、专业和职业的分类、各类工作的特征、发展趋势等信息，选择自己感兴趣的职业领域进行重点探索，为生涯规划做好准备。这也是生涯规划教育的重要内容。生涯规划。了解职场后，学生反观自身，思考自己的兴趣、特长、能力与哪种职业匹配，然后才可能作出合理的职业选择。接下来，就要形成明确、具体的职业生涯规划，并不断修正和完善生涯规划，使其成为每一位学生高中三年个体发展的有效行动方案，为将来选择专业和大学做准备,这是我们生涯规划教育的最终落脚点。五、总体思路实施生涯规划教育是一项个性化、系统化、长期化的教育活动，为全面推进我校生涯规划教育的发展，努力把“为每一个学生的终身发展奠基”的教育理念转化为具体的教育行动，

6、我校初步建立全员化、全程化、规范化、专业化的生涯规划教育体系，实施多层次、多途径的富有特色的生涯规划教育模式。生涯规划教育总体框架教育指导体系专业化、职业 化、专家化0-制定生涯规划教肓方案O实施生涯规划教育具体途径课程体系社会合力体系网络系统全员育人导师制职业见 人物访谈 团体辅导 社团活动 HSIITI 家校委员金 专豕1学科课程生涯课程校业导心 高就指中测评系统校园网-徵信公众号一成长手册 建立讨论组全过程实施 全员参与一全员化、全程化、规范化、专业化的生涯规划教育体系六、具体途径（一）健全组织机构，全面开展生涯规划教育工作。我校成立由校领导挂帅的高中生生涯规划教育领导小组，由校长任组长

7、，主管学生工作的党委副书记任副组长，级部、学生处、教务处、德育处等相关部门领导为成员，负责整体规划和督导学生生涯规划教育工作的实施，明确工作职责，分解工作任务。设立“生涯规划指导室”隶属于心理发展中心，成立专门工作小组，具体实施生涯规划教育工作，并进行生涯规划相关的教育科研活动，培养全体师生的生涯规划意识，提高生涯规划能力，将生涯规划教育任务真正落到实处。（二）充实生涯教育师资队伍，专业开展生涯教育工作。生涯规划教育指导教师的专业化、职业化、专家化是生涯规划教育向科学化、规范化、专业化方向发展的着力点，是生涯教育的必然趋势。因此,我校将组建生涯规划教育指导团队，成员由专兼职心理教师和班主任组成

8、。为提升生涯规划教育师资队伍的专业化、职业化、专家化，我校将会与多所高校就业指导中心和生涯规划教育专家建立长期合作，大力实施“请进来”的战略，定期邀请全国知名生涯规划专家为全体教师作专题培训，鼓励教师“走出去”，学习生涯规划专业知识，提升个人专业能力，为我校生涯规划教育提供有效保障。（三）利用全员育人导师制，实现全员生涯规划教育。全员育人导师制可为全校师生共同参与生涯规划教育提供机会，提高全员参与生涯规划教育的自觉性。学生填写成长手册，导师定期批阅，关注学生的生涯发展动态，我校将利用全员育人导师制活动全过程实施生涯规划教育。（四）开发生涯规划指导课程，融合心理健康教育。要想使学生习得较为系统的

9、生涯规划方面的知识和技能，需要有课程作为保障。我校将由生涯规划教育工作小组和指导团队依据教育内容和学生发展特点，开发生涯发展指导课程，并与心理健康教育相融合。另外，我们将课程内容依据不同年级阶梯式推进构成完整、科学的课程体系。（五）利用学科教学的主渠道作用，渗透生涯教育。课堂是师生交流的主要舞台，教学是教育过程中的中心环节。通过对学科教师的培训，引导其发掘学科教材中所涉及的生涯发展相关内容，选择合适切入点，因材施教，或利用教材中显性的名人职业发展经历，或挖掘教材背后隐含的名人成功之路，剖析成功生涯的要素。一学年的课堂教学,至少有一次与生涯规划内容相挂钩。如此，可以利用学科专业特点，丰富学生职业

10、知识，同时可以借由对比前人，反观自身，思考个人的认识坐标，从而提升生涯规划能力。（六）建立与高校就业指导中心的联系，指导生涯规划教育工作高校就业指导中心对于大学所开设的专业、对应的就业方向、目前就业趋势等等都有专业的认识，我校将与多所高校就业指导中心建立长期合作关系，定期邀请专家为我校学生作相关方面的专题报告，帮助学生及时了解社会形势和专业信息，引导学生确立生涯目标，做出合适的生涯选择和决策，为新高考后的志愿填报做有效指导。（七）开展家校合作，提高家长的生涯规划意识。在家庭教育方面，大部分家长还缺乏职业发展教育意识，为提高家长对生涯规划教育的科学性和有效性的认识，学校可以主动邀请家长参与到生涯

11、教育计划的制定、实施中，并不定期举行“家校工作坊”，与家长分享新高考和有关生涯规划方面的内容，邀请家长来校开设“职业讲堂”，向学生介绍自己所从事的职业相关信息，丰富学生的职业体验。一方面帮助家长转变思想，让家长在平时与学生交流过程中能有意识地实践。另一方面，帮助家长掌握一些生涯规划教育的方法，使家长在和孩子一起讨论的过程中发现孩子的兴趣，并在这方面提供更多的信息，构建学生、教师、家长三维度的多项交流与沟通。（八）发挥优秀往届毕业生的典型作用，带动生涯规划教育的示范和引领。通过对我校毕业生生涯规划现状的跟踪调查，筛选出生涯规划教育对我校往届毕业生起到重要积极作用的优秀典型，定期邀请校友来我校做生

12、涯规划经验交流，将自己曾经的生涯规划经验与学生分享，让学生切实感受到生涯规划的重要性，进一步提高生涯规划意识。（九）开展实践活动，增强生涯体验。学校组织开展一系列的实践活动，包括校内、校外两方面，校内主要有：各类社团活动、生涯规划团体辅导等；校外有：生涯人物访谈、暑期职业见习、志愿者活动等形式，帮助学生亲身体验社会的人和事，认识自我，明确自我需求，加深对社会的认识，体味学习的重要性，进一步帮助他们明确自己的人生目标。（十）健全生涯测评系统，科学指导生涯规划。生涯规划教育是一项全程化、系统化的大工程，高中生正处于人生发展的关键时期，对于自己的兴趣、爱好、能力、价值观等方面非常模糊，依靠自己的认知

13、是远远不够的，必须借助心理测评系统，通过科学测评提高自我认识，还需要有专业的人员做指导，给予学生科学、客观、公正的测评和解释。针对学生个体，开展关于自我认知、职业认知、生涯定向、生涯抉择、教育认知等方面的心理辅导，为学生排忧解难，解除内心的困惑。我校将建立多层次、全方位、分阶段的生涯规划教育测评体系，对学生的生涯规划及职业发展状况进行测评。（十一）构建新媒体网络系统，实现生涯教育的立体化。随着信息技术的发展，新媒体网络成为现代教育的重要手段，我校将利用校园报、校园局域网、微信公众号定期上传有关生涯规划教育的文章，随时更新我校生涯规划教育的动态，帮助学生、教师、家长及时了解学校生涯教育的信息，周末定期开展网上论坛，通过学生、教师、家长的意见交流，促进我校生涯规划教育的发展。七、预期成果1、形成特色的系统化的生涯规划校本课程体系；2、建立学生生涯规划电子档案；3、成长手册案例集；4、生涯规划教育的科研成果；5、学生生涯规划追踪调查。