《宠物心理与行为》课程标准.docx

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1、宠物心理与行为课程标准课程名称：宠物心理与行为课程类别：职业拓展课课程编码：205121024学分：3适用专业：宠物养护与驯导学时：45编写执笔人：编写日期：2022.4.10专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2022.4.10一、前言（一）课程性质宠物心理与行为是高等职业院校宠物养护与驯导专业学生的一门创新创业选修课。本课程是借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是使学生具备应职岗位所必需的宠物心理与行为的基础理论、宠物各种心理与行为的基础知识及常见不良行为的纠正措施的能力，达到初步具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力

2、的高技能人才。（二）课程定位宠物心理与行为是宠物养护与驯导专业学生必修的一门创新创业选修课。通过本课程的教学使学生了解宠物的行为特性，认识宠物的正常行为及异常行为及其矫正，为今后从事宠物驯导、宠物美容诊疗和宠物饲养繁育等工作打下基础。前导课程：宠物解剖生理、宠物饲养；后续课程：宠物诊疗、宠物美容和宠物驯导。（三）课程设计理念与思路I.课程设计理念以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合宠物驯导师职业资格标准，以理实一体化的教学实训室，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放

3、性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。2 .课程设计思路该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，组织学生学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生

4、的职业能力和就业竞争力。本课程共开设45学时，其中实践10学时。二、课程基本目标（一）知识目标1.掌握宠物的不同行为特征；3 .掌握宠物的不同心理特点；4 .掌握宠物的异常行为及纠正方法；5 .掌握调教宠物养成良好行为习性的方法。（二）技术技能目标1 .能够对宠物进行社会化训练；2 .能与宠物进行正确的交流；3 .会对宠物的异常行为进行矫正；4 .会对宠物进行家居训练。（三）素质目标1.培养良好的思想品德、心理素质；5 .培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；6 .培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；7 .培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。三、教学内容及

5、教学组织（一）课程主要内容说明教学内容建设是课程建设的核心，教学内容的选取原则：针对性、先进性、代表性、实用性。课程内容依据宠物的行为习性特点，对教学内容及时调整、及时规划、设计扩充相关内容；综合运用所学的相关知识和技能，培养学生从业的综合能力。通过教学，有效提高学生规范化操作水平和综合应用技能力，培养学生的自主性学习能力，为后续宠物驯导、宠物美容、宠物医疗等课程学习奠定坚实的基础。（二）课程组织安排说明宠物心理与行为是由宠物心理学与宠物行为学两个个独立学科合成的一门课程，该课程是动物医学（宠物医学）专业学生必修的创新创业选修课。全课程的理论内容包括三部分：第一部分犬的心理与行为、第二部分犬的

6、不良行为及纠正措施、第三部分猫的心理与行为。（三）课程教学内容项目名称学习任务名称学习任务内容相关知识技能训练内容课时犬的心理与行为犬的原始本能与行特性犬的原始行为习性及特性掌握犬的原始本能与行为特性4犬的成长过程犬的生长发育阶段的划分，以及不同发育阶段的行为特点了解犬的成长过程，熟悉不同成长阶段的行为特点2犬的感官、肢体语言与行为犬的感觉器官及其特点，不同感官及肢体行为表达的含义掌握犬的不同感官表达的行为含义，掌握不同肢体语言代表的行为。6犬的采食与排泄行为犬的采食行为和排泄行为的特点掌握公母犬的采食与排泄行为的特点及区别。4犬的社会行为犬的社会行为分类及其特点掌握犬的社会行为特2犬的攻击与

7、防御行为犬的攻击行为和防御行为的分类及特点掌握犬的攻击与防御行为特点。2犬的繁殖行为母犬的发情行为特点和公犬的性行为特点掌握犬的发情、配种等繁殖行为特点。6犬的母性行为犬的母性行为定义、特点及其异常母性行为掌握母犬的各种正常与异常母性行为。6犬的学习行为犬的学习行为类别及其特点掌握犬的各种学习行为。4犬的心理与行为犬的心理学基础及犬的不同心理特点以及心理与行为的关系掌握犬的心理与行为的关系。4犬的不良行为及纠正措施犬的不良行为及其纠正措施纠正常见犬的不良习性方法掌握犬的常见不良行为的纠正方法。3猫的心理与行为猫的心理学基础与行为习性猫的心理学特征及行为习性掌握猫的心理特点掌握猫的常见行为特点及

8、习性。2合计45四、课程实施建议1.教学模式建议结合本课程特点，开展“任务驱动”、“理实一体化”教学模式。任务驱动类教学模式：按照完整的工作过程构建学习任务，设计学习情境并组织实施,做到“教、学、做”三统一。为提高学生适应岗位能力，教学过程以工作任务驱动形式来设计，围绕一个具体的任务，将教学过程设计为完成该任务的工作过程，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。完成工作任务的6个步骤：明确任务，制定计划，做出决策，计划实施，检查控制，评价反馈。理实一体化教学模式：将校内课堂教学与实际工作情境相融合。将课程学习任务与企业真实的岗位工作任务对接，实训室、企业检测室、养殖场都是课

9、堂，尽量创设与企业工作环境一致的学习环境，采用多种教学方法与手段，在完成岗位工作任务过程中同时完成理论知识点的传授，理论与实践完全融合在一起，真正做到学习任务是工作，通过工作实现学习。2 .教学方法建议教学方法是教学实施的有力保障，随着教学科研、教学改革的不断深化，现代化教学手段不断完善结合学生认知水平，课程性质、课程目标和今后学生岗位发展要求，本课程主要采用做中教、做中学、学中研的教学方法。在教学中教师和学生根据教学内容进行有效互动，边做边学，教师在实训现场指导学生操作实习，进行理实一体化教学，提升学生职业综合能力。3 .课程考核评价建议根据本课程的内容特点和具体要求，课程考核评价方式由过程

10、考核和结果考核两部分组成，以技能考核为主。过程考核占总评成绩的60%,结果考核（期末考核）占总评成绩的40%O过程评价以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典型工作任务为单元组织考核。五、课程教学资源（一）课程资源基本要求1 .参考教材（1）尚玉昌.动物行为学，北京大学出版社，2005（2）校内自编教材2 .课程资源库网站职业教育现代宠物技术教学资源库宠物心理与行为课程中心。将课程相关教学资料在网络上公布，实现优质教学资源共享。课程资源包括：电子教案、多媒体课件、习题库、试题库、实训实习项目、课程标准、国家及行业相关标准、在线测试等。教学中充分利用课程网站资

11、源，使用现代化教学技术手段，图文并茂、声光电并用，生动、形象、直观地展示动物病原体检测的工作环境、工作流程、操作方法等，使教学过程更加充满吸引力、从而大大提高教学效果。（二）教学环境与设备条件建设基本要求1 .校内（外）实训环境宠物心理与行为课程的校内实训基地必须配备有宠物犬和猫，宠物各种牵引带、宠物漏食球、各种宠物食品及训练场地为保证宠物心理与行为学课程教学工作的顺利开展打下了坚实的基础。校外实训基地必须为学生提供良好的宠物外产科疾病的实习实训场所，具备充分的宠物心理与行为课程学习所需要的硬件条件。2 .实训仪器设备校内外实训室具备宠物心理与行为学实训室，仪器设备及耗材齐全，宠物不同类型的牵引带、玩具、宠物食品、纠正不良习性使用的定位剂、诱导剂等齐全，能充分满足教学需要。()课程教学团队基本要求要求任课教师必须具有丰富的宠物心理与行为学知识(包括理论知识和实践知识)，具有一定的课程开发能力，着重于进行学生社会能力、方法能力和专业能力培养的教学能力，专任教师与兼职教师的比例达到1：1,兼职教师主要来自于企业一线的宠物驯导师和宠物心理师，具有丰富的宠物驯导及饲养管理的教学经验，所有教师必须100%达到双师素质要求。