《动物病理》课程标准.docx

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1、动物病理课程标准课程名称：动物病理课程类别：职业技术课课程编码：205111001学分：3适用专业：宠物养护与驯导学时：45编写执笔人：编写日期：2022年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2022年4月一、前言（一）课程性质动物病理课程是高等职业技术学院宠物类专业的一门必修的职业技术课。是在充分调研和进行分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是让学生具备宠物类各专业高素质技术技能人才所必需的病理基本知识和基本技能，为将来走上社会从事宠物疫病病理诊断工作，打下坚实的基础。（二）课程定位本门课程定位完全是根据宠物养护

2、与驯导相关岗位对技能型人才在病变识别、病理诊断方面的能力要求提出来的，旨在培养学生在动物疾病病理诊断方面的操作能力。通过本课程学习，学生能达到掌握动物病理的基本知识，能对动物疾病进行病理学诊断、从而对临床动物疾病做出正确的诊断。前导课程是动物解剖生理、组织胚胎学、动物微生物学、生物化学、免疫学等课程,后续课程是兽医临床诊断、内科、外产科、寄生虫病学与传染病学等临床课程。（三）课程设计理念与思路I.课程设计理念本课程是在多年教学实践基础上，通过学习和领会“高等院校教学质量和教学改革工程”的精神，与行业企业合作开发基于工作任务和工作过程的课程。课程以宠物医院、宠物养殖场兽医岗位需求为导向，以职业技

3、能鉴定为依据，以实际工作任务构建教学内容，按工作过程设计学习情景，将教学内容任务化，并强调学习过程的连贯性。教学始终以实践技能训练为主线，适当讲授必需的理论知识，强化对就业岗位群所需基础理论和基本技能的培养。采用理实一体化教学，全面提高学生的实际工作能力，在学生的实际操作过程中，培养学生与实际岗位对应的职业能力，强化学生的综合素质和综合能力，实现高职教育的职业性、实践性、开放性。2.课程设计思路动物病理课程标准的设计总体思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式。以宠物疫病病理诊断过程中常用的病变识别、病理学诊断为典型工作过程，以来源于临床的实际案例为载体，

4、以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合执业兽医师、宠物医师资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程通过校企合作，邀请行业企业专家全程参与，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职

5、业能力。本课程共开设45学时，其中实践20学时。二、课程基本目标（一）知识目标1 .掌握动物疾病的基本概念、一般发病机理和疾病过程中的一般规律；2 .掌握水盐代谢及酸碱平衡紊乱的相关知识；3 .掌握缺氧、发热、休克、黄疸等的相关知识；4 .掌握局部血液循环障碍、细胞与组织损伤的知识；5 .掌握适应与修复、炎症的知识；6 .掌握肿瘤的相关知识；7 .掌握病理诊断技术的相关知识；（二）技术技能目标1 .能识别基本病理变化;2 .能进行动物尸体剖检;3 .能进行大体标本和组织显微切片的制作；4 .能进行病理诊断分析；5 .能写作病理剖检报告；（三）素质目标1.培养良好的思想品德、心理素质；6 .培养

6、良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；7 .培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；8 .培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力；三、教学内容及教学组织（一）课程主要内容说明教学内容建设是课程建设的核心，教学内容的选取原则：针对性、先进性、代表性、实用性。课程内容依据我院动物医学（宠物医学）专业人才培养方案所涵盖的工作任务，以及生产实践中宠物疾病发生、流行状况确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。对教学内容及时调整、规划、设计扩充相关内容；综合运用所学的相关知识和技能，培养学生从业的综合能力。通过教学，有效提高学生对疾病的发生机理、疾病的病理变化以及对

7、临床疾病进行病理学诊断分析的能力，培养学生的自主性学习能力，为后续专业临床课程学习和直接运用所学知识诊断临床疾病奠定坚实的基础。（二）课程组织安排说明动物病理课程可分为基础病理、器官病理、临床病理和病理诊断技术四个方面的内容。本轮课程教学时重点学习基础病理和病理诊断技术两个方面的内容，教会学生识别基本病理变化，能进行病理诊断分析的基本技能。其余器官病理和临床病理这两部分内容主要由学生自学完成。（三）课程教学内容项目名称学习任务名称学习任务内容相关知识技能训练内容课时L疾病概论绪论、疾病概论动物病理的概念、研究的内容、与其他课程的关系、研究方法和材料手段。疾病的概念、原因、疾病发生的一般机理和疾

8、病过学好动物病理的方法，掌握疾病发生的一般机理和疾病过程中的一般规律、疾病的经过与转归。2程中的一般规律、疾病的经过与转归。应激反应应激反应的基本概念，应激时机体病理生理的变化，应激的实践意义，动物应激性疾病认识动物应激性疾病。22.水盐代谢及酸碱平衡紊乱水肿水肿的概念、发生机理、常见器官、组织水肿的病理变化，水肿对机体的影响。认识器官、组织水肿的病理变化。2脱水脱水的概念、类型，三种脱水的病理变化特点，脱水的补液原则。掌握三种脱水的病理变化特点，会对临床脱水病例采取相应的补液措施。2酸中毒体内酸碱平衡调节，两种酸中毒的代偿调节方式、病变特点和对机体的影响。掌握两种酸中毒的病理变化特点，会对临

9、床酸中毒病例采取相应的救治措施。23.缺氧、发热、休克、黄疸缺氧缺氧的概念、类型、病理变化特点，缺氧对机体的影响。四种缺氧的临床病理变化特点。2发热发热的概念、原因、过程，发热对机体机能、代谢的影响。发热对机体机能、代谢的影响。2休克休克的概念、类型、过程，休克的防治原则。休克的救治。2黄疸黄疸的概念、类型、临床病理变化特点和对机体的影响。识别不同类型的黄疸。24.局部血液循环障碍充血、淤血充血、淤血的概念、类型、病理变化特点和对机体的影响。识别充血、淤血的病理变化。2出血、血栓形成出血的概念、类型、病理变化特点和对机体的影响。识别出血的病理变化。2栓塞、梗死栓塞的概念、类型和对机体的影响，梗

10、死的概念、类型、病理变化特点。识别栓塞、梗死的病理变化。25.细胞与组织损伤萎缩萎缩的概念、类型、病理变化特点和对机体的影响。识别萎缩的病理变化。2变性变性的概念、类型、病理变化特点和对机体的影响。识别变性的病理变化。2坏死坏死的概念、类型、病理变化特点。识别坏死的病理变化。26.适应与修复代偿、适应与修复代偿的概念、类型，适应的概念、类型，修复的概念、类型、过程。识别代偿、适应与修复的方式。27.炎症炎症的基本病变炎症的概念，变质、渗出、增生。识别炎症的基本病理变化。2炎症的类型变质性炎、渗出性炎（浆液性、粘液性、出血性、化脓性、纤维素性、坏死性）、增生性炎。识别不同类型的炎症。38.肿瘤肿

11、瘤肿瘤的概念、生物学特性、良恶性肿瘤的区别、分类和命名识别不同类型的肿瘤。29.病理诊断技术尸体剖检技术尸体剖检的概念、注意事项、剖检术式对宠物尸体进行剖检。2标本制作技术病理大体标本、显微组织标本的制作方法。制作病理大体标本、显微组织标本。2病理诊断分析技术临床病理分析诊断对临床病例进行病理诊断分析。2合计45四、课程实施建议（一）教学模式建议结合本课程特点，开展“工作过程导向”、“理实一体化”等等教学模式。“工作过程导向”教学模式：按照完整的工作过程构建学习任务，设计学习情境并组织实施，做到“教、学、做”三统一。为提高学生适应岗位能力，教学过程以工作任务驱动形式来设计，围绕一个具体的任务，

12、将教学过程设计为完成该任务的工作过程，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。完成工作任务的6个步骤:明确任务，制定计划，做出决策，计划实施，检查控制，评价反馈。“理实一体化”教学模式：将校内课堂教学与实际工作情境相融合。将课程学习任务与企业真实的岗位工作任务对接，实训室、兽医检查室、养殖场都是课堂，尽量创设与工作环境一致的学习环境，采用多种教学方法与手段，在完成岗位工作任务过程中同时完成理论知识点的传授，理论与实践完全融合在一起，真正做到学习任务是工作，通过工作实现学习。（二）教学方法建议教学方法是教学实施的有力保障，随着教学科研、教学改革的不断深化，现代化教学手段不断完

13、善，结合学生认知水平，课程性质、课程目标和今后学生岗位发展要求，本课程主要采用做中教、做中学、学中研的教学方法。在教学中教师和学生根据教学内容进行有效互动，边做边学，教师在实训现场指导学生操作实习，进行理实一体化教学，学生在学习过程中提高科研能力，实践证明该模式能有效提升学生的职业综合能力。（三）课程考核评价建议根据本课程的内容特点和具体要求，课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成。过程考核占总评成绩的60%,结果考核（期末考核）占总评成绩的40%。过程评价以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典型工作任务为单元组织考核。五、课程教学资源（一）课程资

14、源基本要求1 .参考教材（1）王子轼，周铁忠.动物病理，中国农业出版社，2010.12（2）王振勇，李玉冰.宠物病理，中国农业科学技术出版社，2008.8（3）于洋，陈宏智.动物病理，中国农业大学出版社，2011.32 .信息化教学资源建有动物病理省级精品课程，并已上传学院网上学习中心，包含本课程有关的文献资料、课程标准、电子教案、教学课件、习题、教学视频、兽医法律法规等相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料，学生可以利用校园网络的学习中心自主学习本课程以及了解相关课程的知识。在今后的教学实践中可以再增加一些临床遇到的案例及分析，丰富学生的学习内容。（二）教学环境与设备条件建设基本要求1.校内

15、（外）实训环境建有病理实训室，拥有宠物医院及其连锁分店、宠物繁育中心等校内实训设施，基本能够满足本课程教学做一体化实施所需。此外，还建有30多家关系紧密的校外实训基地，能够满足学生工学结合、顶岗实习的需要。3 .实训仪器设备病理实训室内拥有浸制标本和组织切片和相关实验验证所需的仪器设备、试剂，若干套动物剖检器械、两台组织切片机、投影仪、电脑等；（三）课程教学团队基本要求担任本课程教学的团队共有9名成员，其中，校内专任教师5名。1名正高职称，1名副高职称，3名中级职称，均具有双师素质。另有4名来自行业、企业生产一线的具有丰富实践经验的人员担任本课程的校外兼职教师，全部具有中级以上职称、双师素质。