《儿童文学作品赏析与创编》课程标准.docx

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1、儿童文学作品赏析与创编课程标准一、课程基本信息课程代码：03300056B课程名称：儿童文学作品赏析与创编课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中实践学时18）课程性质：专业选修课课程定位：素质拓展是否专业核心课程：口是因否是否校企开发课程：口是因否是否课证融通课程：是（3否授课年级：2020级适用专业（层次）：学前教育专业国际班先修课程：大学语文、学前儿童语言教育与活动指导、教师言语表达后续课程：职业资格：幼儿园教师资格证书编制：儿童文学作品赏析与创编课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：年月日二、课程简介儿童文学作品赏析与创编是学前教育

2、专业卓越班学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际，结合学前儿童文学的特点和婴幼儿生长和认知特点，课程由文学基本理论、儿童作品鉴赏，以及儿童文学作品的创作和改编三大模块构成。基本理论是指导，作品鉴赏是基础，写作训练是提高，三者有机结合，互为补充，突出课程特色。通过教学，使学生掌握儿童文学相关的基本理论知识，培养学生赏析、创编儿童文学作品的初步能力。本课程根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，在幼师人才培养方面具有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得

3、较大的改善，毕业后能较快的适应幼师职业岗位的任职要求。三、课程目标课程总目标：培养学前教育普高班学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力，改编、创作的能力、组织儿童教学活动的能力，达到“知识能力应用”三维一体。课程具体目标：（一）知识目标：1 .认识儿童文学基本理论知识。2 .阐述和列举古今中外儿童文学常识。3 .熟悉和分析儿童文学基本体裁的特征和分类。（二）能力目标1 .具备良好的文学鉴赏、创编和语言表达能力。2 .系统掌握儿童文学阅读和鉴赏的原理，灵活将儿童文学作品阅读、分析和鉴赏方法运用于学前教育领域活动中。3 .联系实际提升儿童文学在学前教育教学活动中的应用能力和创生能力。（三）

4、素质目标1 .理解并认同社会主义核心价值观，形成较完备的儿童文学素养和职业素养，为成为高素质专业人才奠定思想基础。2 .认同儿童读者在儿童文学中的价值，传承中国民族优秀传统文化，尊重文化多样性,具备文化自信。3 .提升儿童文学核心素养，关注美好的情感，温暖的情怀和健康的人格的培养，发展想象力和创造力，为专业发展、全面发展和终身发展奠定基础。（四）证书目标为学生通过浙江省幼儿教师资格证考试以及相关专业资格证书打下扎实基础。四、课程内容与教学要求讲解构成章节名称12理论学时24实践学时第一讲儿童文学的基本理论第一章：儿童文学的基本含义1第二章：儿童文学的作者和读者1第三章：儿童文学中的美学特质14

5、第二讲儿童文学的体裁第四章：儿歌与儿童诗14第五章：童话与寓言26第六章：儿童故事与儿童小说24第七章：儿童散文12第八章：儿童戏剧和影视文学14第九章：儿童科学文艺1第十章：图画文学1（一）第一讲：儿童文学的基本理论第一章儿童文学的基本含义学时理论1实践一体化学习目标：了解儿童文学中的相关常识，理解儿童文学的概念，掌握儿童文学所具有的特殊性。 了解儿童文学、儿童读物、儿童文学读物等有关文学知识； 理解儿童文学中的儿童特点； 理解儿童文学与文学、成人文学之间所具有的共性和特殊性；主要内容主要教学方法五四运动中的中国儿童文学萌芽，安徒生童话火绒箱文言文版和周作人白话文版对比欣赏。了解中国儿童文学

6、起源和当时的儿童文学改革内容。比较儿童心理发展学、儿科医学、儿童权利公约等领域和儿童文学领域中的儿童定位把握儿童文学中“儿童”概念的复合性。（重点）比较儿童本位论、专为论、教育论、专写论等儿童文学概念观点。辩证看待不同儿童文学的概念和时代背景对其所造成的影响。（重点） 成人文学作品浪和儿童文学作品浪赏读 比较成人文学和儿童文学的异同点。（重点） 蜗牛与黄鹏鸟等作品赏读 归纳儿童文学所独有的特点和特征。（难点） 牛郎织女等作品赏读讲授法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2日上笙一郎著儿童文学引论3为儿童创作儿童文学与成人文学的区别吴永和4“儿童本位论”的实质及其对儿童文学的影响吴其南练习

7、与习题建议根据自身认知与阅读经历，论述“我眼中的儿童文学是归纳古典意义上的儿童文学的特点。认识古典意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文学之间的区别（重点）父与子等作品赏读辨析儿童文学、儿童读物和儿童文学读物之间的联系和区别（重点）什么”。字数要求300字以上。考核与评价方式说明权重分配儿童文学概念论述，形成性评价10%第二章儿童文学的作者和读者学时理论1实践一体化学习目标：了解和掌握儿童文学作者和读者群体的特点了解儿童文学的作者群体和读者群体的类型理解儿童文学作者所因具备的创作条件掌握儿童读者生理、心理和文化三个层面的文学能力结构掌握儿童读者的年龄特点以及其对应的儿童文学所表现出的特点主要内容

8、主要教学方法 西游记等作品赏读 了解儿童文学的作者类型和条件（重点） 了解儿童文学创作的三大母题（重点） 小组话题分享：不同社会角色作为儿童文学的读者 理解的儿童文学的成人读者和儿童读者类型（重点）理解的儿童文学的儿童读者对应的生理、心理和文化三个层面的文学能力结构特点。（难点） 介绍幼儿文学、童年文学和少年文学掌握儿童文学的儿童读者的年龄特点和其对应的儿童文学特征（难点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2刘绪源著儿童文学的三大母题3分级阅读的原则与对策王泉根练习与习题建议根据自身认知与课堂学习内容，从不同的社会角色角度出发论述“我为什么读儿童文学”。字数要求：300字

9、以上。考核与评价方式说明权重分配个人学习目标分享，形成性评价10%第三章儿童文学中的美学特质学时理论1实践4一体化学习目标：了解儿童文学的显著的美学特质了解儿童所具有的特点通过对儿童文学作品的赏析来归纳儿童文学中的美学特质主要内容主要教学方法 关于儿童日常活动的视频赏读结合学前儿童生理、心理发展相关课程内容，了解学前儿童在阅读和认知等方面所具有的特点。 鸟树等作品欣赏 掌握儿童文学的不同类别的美学特质。（重点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2王泉根著儿童文学的审美指令练习与习题建议读后感写作考核与评价方式说明权重分配读后感写作，形成性评价10%（二）第二讲：儿童文学的

10、体裁第四章儿歌与儿童诗学时理论1实践4一体化学习目标：了解儿歌与儿童诗的相关常识，掌握其艺术审美特点并能分辨不同的儿歌与儿童诗形式了解儿歌与儿童诗的历史演变掌握儿歌与儿童诗的艺术审美特征掌握儿歌与儿童诗的主要艺术形式主要内容主要教学方法五四运动中的中国儿歌确立和不同历史时期的儿歌欣赏。 了解中国儿歌的历史演变。 剥豆角等儿歌作品欣赏。 把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点） 过家家、菊花开等儿歌作品赏读 把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点） 掌握儿歌的不同艺术审美特点。（重点） 掌握儿歌的主要艺术形式类别如：摇篮曲、数数歌、谜语歌等（重点） 讨论：儿歌欣赏的形式和口语表达注意事项。

11、分享胡适在白话文运动中的故事 了解儿童诗诞生的社会背景。（重点） （儿歌）小孩儿，你为什么哭等作品赏读 了解儿童诗孕育初期的代表作者和创作特点。（重点） 镜中的小友等儿歌作品赏读和诗前附注解析 掌握近代儿童诗诞生的标志和其重要意义。（重点） 爸爸的老师等作品赏读 掌握儿童诗的各类艺术形式（重点） 归纳分析儿童诗的艺术特点。（重点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2鲁兵主编中国幼儿文学集成3陈永明著儿童学概论4柯扬著民间歌谣5栾保群著历史上的谣与谶6吕肖奂著中国古代民谣研究7谭旭东儿童诗略论陈爱中8七十年儿童诗的珍贵存档谭旭东练习与习题建议1.收集家乡方言儿歌一首，并根据

12、课上内容对其创作背景、归属类型和内容特点等进行分析。字数要求：不少于300个字2.选择一种儿童诗形式进行模仿创作。考核与评价方式说明权重分配家乡方言儿歌收集、分享、鉴赏，形成性评价儿童诗创作10%第五章童话与寓言学时理论2实践6一体化学习目标：了解童话与寓言的定义、特点、形象类型，掌握童话的鉴赏方式，学会选择和改编适合学前儿童阅读的童话或寓言。了解童话与寓言的历史演变及主要代表作家作品。联系童年阅读经验掌握童话的基本特征幻想，以及夸张、拟人等幻想的艺术表现手法。熟悉和掌握寓言作为一种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式。尝试筛选或改编适合学前期幼儿聆听、欣赏的童话或寓言。主要内容主要教学方法 中外

13、神话传说简介，比较分析童话的概念。 了解童话起源，理解童话的定义。（重点）民间童话、文人童话（创作童话）介绍，代表作品选读：夏尔贝洛鹅妈妈的故事、格林兄弟儿童与家庭故事集、安徒生作品等理解童话的发展与类型。（重点） 黄帝的新装、拇指姑娘、豌豆上的公主等作品赏读。 辨析：童话中所使用的主要艺术表现手法。（重点） 探究：童话逻辑与现实逻辑之间的关系。（难点） 讨论：童话中出现的三种形象类型。（重点）讲述法、讨论法教学地点一体化教室、多媒体教室等教学及参考资料1指定教材2中国童话发展史吴其南3儿童文学创作论王瑞祥4作为神话的童话作为童话的神话举例分析传统童话和现代童话在人物类型、叙述语言、内容等方面

14、的异同。辩证看待传统童话和现代童话的区别和联系。（重点）童话部分实训小组合作或个人鉴赏形式，选取童年时期喜爱的童话作品，展开典型作品研讨、配音分享等。寓言名词分析，庄子、伊索寓言等作品援引，与神话传说关系讨论了解寓言的历史形成和发展变化。（重点）熟悉经典中外寓言作品。淮南子、伊索寓言、笑林等著作中寓言作品选读具象解读寓言中的故事、寓示和寓意等内核（难点）熟悉和掌握寓言作为一种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式（重点）对比分析、归纳寓言与童话在情节、篇幅、人物刻画、细节描写等方面的异同。辨析：童话与寓言两种体裁的区别和联系（重点）寓言单元实训以小组或个人为单位，自选教材中未介绍的寓言作品，尝试进行赏析和改编。（德