由《劝学》的论证结构想到的.docx

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1、由劝学的论证结构想到的一、文章的论证结构中心论点：学不可以已。分论点：1、学习的意义：改变，提高。2、学习的作用：弥补不足。3学习的态度：积累，坚持（青出于蓝、冰寒于水I局则知糅以为轮明而行无木受绳则直;I过矣金就砺则利JJ号爱森谈高考语文J学习的作用厂破rftj不如辞高、弥补不足登高而招一见者远顺风而呼一闻君彰）假舆马k致里善假于物假舟楫缮砌嗜A：J积土成山，风雨兴焉正面习法态学方和度积水成渊，蛟龙生焉J设喻不积让步，无以至千里I反面不积小流，无以成江海上设喻J骐骥一跃，不能卜步y、弩马卜驾，功在不舍J锲而舍之，朽木不折J积累坚持专/锲而不舍，金也可镂蚓无爪牙之利用心也-S蟹六跪而螯用心躁也

2、一5学习要积累（对比）学习要有恒心（对比）学习要Cr学黑高自己 T邪意义.发展目己T习腓卬吗Ji到瞄 厂积累学不可犯（中心电点）文题：劝学中心论点：学不可以已写作目的：强调学习的重要性分论点论证要点比喻君子博学而日参省乎己学习的意义：提升自我育出于蓝冰寒于水探木为轮木受绳则直金就砺则利君子生非异也，善假于物也学习的作用：假借外物登i而招顺风而呼假典马假舟楫积善成德，而神明自得，圣心备焉学习的态度：重视积累、持之以恒、用心专一曲公斤积上成山和积水成渊不积蹉步和不积小流骐骥和雪马锲而舍之和锲而不合蚯蚓和螃蟹1避舶螳1.专一全文围绕学不可以已展开论述，指出学习的意义在于改变自己、发展自己、提高自己，

3、阐述学习的作用在于弥补不足、助力自己做到更好。要做到这些，就要有贵在积累、重在坚持、用心专一等好的学习方法和态度。二、素材积累专题：读一读记一记，小素材大学问请同学们将素材抄写到积累本上，平时背诵记忆角度一：学无止境劝学开篇提出：“学不可以己”。指出君子应该不间断地接受教育，并通过教育获得自身发展的条件。荀子之后，颜之推在其颜氏家训勉学篇中说：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”亦勉励人们“终身学习”。宋代的欧阳修亦日：“学之终身，有不能达者矣。”即便终身学习，也不能穷尽对知识的理解与掌握，故人们要终生不懈地学习和实践。角度二：持久专注“锲而舍之，朽木不折；锲

4、而不舍，金石可镂。”充分显示出学习要注意积累，要有持久力，除了时间上的持久，深度上的专注力也同样重要。晚清学者王国维曾总结学习的三个境界：其一为志存高远，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”；其二为持之以恒，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；其三为成功境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。占代思想家荀况也说过：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这些都说明了目标专一和持之以恒是成功的必由之路。我国数学家陈景润在少年时就立志摘下数学王冠上的宝石一一哥德巴赫猜想。他勤奋钻研，算纸用了几麻袋，艰难困苦，玉汝于成，终于获得了重大成果,角度三：借助外力善于借物是一种智慧，

5、恰当地借助外力可以更快达到预期的目标。“物”的含义颇为广泛，可以指必要的器具、先进的技术、优秀的文化，也可以指人。善于借助外物者能够开辟捷径，借助精神力量、文化精髓而有所成就。劝学一文告诫我们：君子生非异也，善假于物也。“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”人的力量是有限的，快不过马，飞不过鸟，眼锐不及鹰，嗅觉不如犬。但是聪明的人善于利用外物，从而使自己的能力百倍、千倍地延伸。善于借物是一种智慧，恰当地借助外力能达到预期的目标。“物”的含义颇为广泛，可以指必要的器具、先进的技术、优秀的文化、精警的名言、甚至可以指人一一卓越的人才、良师益友等。善借助外物者能够开辟一条捷

6、径，借助一种独特的精神力量、文化精髓，同时也借给他人一双看世界的慧眼。角度四：自我反省人非圣贤，孰能无过。”过失往往会伴随着人的一生，即自我反省能起到纠正和扼制过失的作用。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”博学的君子是通过不断地反省，批判自我而最终成为道德的楷模。每个人都是上帝咬过的苹果，缺陷谁都不可避免，不断地自我批评，拷问灵魂可以让我们更深刻地认识自我。角度五：集腋成裘积沙成塔，积累丰富的素材，能写成美妙的华章；积累人生的阅历，能洞悉世间百态。人生，就是在不断积累中成熟,在不断积累中丰满。积累的过程是艰辛而漫长的，需要恒心与毅力，才能达到积累的最高境界。运用范例：兀立的山峰，本没

7、有灵气，却借助脚下的绿水，构建出人间胜景；火红的花朵，本没有生机，却借助身旁的绿叶，表现自己的高贵；普通的佛寺，本没有神秘，却借助山林的隐秘,渲染自己的超尘脱俗。一个人，本没有什么特别，借助外物的力量，却能铸造辉煌人生。荀子也曾说过：“假舟柝者，非能水也，而绝江河；假舆马者，非利足也，而致千里。君子生非异也，善假于物也。”这正应了中国一句古语：“他山之石，可以攻玉。”别人的经验、方法，我们可以拿来，化作己有，去巧妙运用，一定人事半功倍。二、思维导图在高中议论文谋篇布局中的运用（一）以问题搭建思维支架所谓以问题搭建思维支架”，即按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路和步骤安排文章结构，也就是

8、我们常说的“是什么一为什么一怎么做”。以问题为导向安排文章的结构，思考问题会更全面，分析原因也会更深入。下面围绕逆袭丰富人生”这一中心论点，用“以问题搭建思维支架”的思路，借助思维导图确定文章结构。逆袭丰富人生为什么正面：分论点 逆琉过KHl人体会人牛酸甜苦辣反面：分论点没有逆眼体会不到反转人生的惊事怎么做放手一搏、奋起反击1.由头+中心论点三A公三意义金雅法阍十幻MM肾鲁起兴类比法联系现实卜很多人向现实妥协、不敢反击结尾回扣中心公众号爱森谈高考语文（二）透过现象追问本质原因所谓透过现象追问本质原因，就是按照“摆现象一析危害一挖根源一指方法”的思路谋篇布局。可以从总结出的一些和主题相关的现象找

9、到合适的切入口，直击要害。先摆出现象，再指明存在的危害，接着分析现象产生的原因，进而摆明自己的立场，最后提出解决问题的办法。按照这种思路行文的好处在于它能结合某些热点现象探讨某一话题，更容易挖掘出事物表象背后的木质原因，使得文章的议论理更为深刻。下面我们借助“以现象追问本质原因”的思路梳理家风之思这篇文章的写作结构。内开头追跣贤,珊飙Y出赐一身抚用论、动枇斜帆贿举例潮腺则专削偃要性卜林徽因卜重申期翻8SHI森谈高考语文（三）以驳斥反推真实立场驳论的主要特点是强调破立结合：首先摆出对方的错误观点，再对对方的观点进行批驳，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的观点，再加以论证。有的时候，在写作中并没有这样明确的敌对双方，有可能持对立观点的对方辩友就是我们自己创设出来的，如同模拟论辩赛一样，需通过对对方观点的层层批驳反推自己的观点，从而使自己的观点更明晰、更辨证。下面我们借助以驳斥反推真实立场”的思路梳理人生有求品自高这篇文章的行文结构。繇现实地倒选出有追求、，跟碇?-三三mw