文本的基本原理及提升阅读能力需要掌握的基础知识.docx

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1、文本的基本原理及提升阅读能力需要掌握的基础知识多次讲，要跳出文本之外，不看文本思考文本。有时候，我们应该想想，一篇文章是如何从具体的事、物、境、情等客观存在，转换成文本里的事、物、境、情等文本存在的？比如，一个事件，客观上是怎么样的，作者写成故事、录成纪实、记成历史后，文本上展现出来的，也原本客观上的事件,是一样的吗？很显然，是不一样的。即使是史记这样历史文献，历史的事件也是经过作者而写成的。而中国文章，历来讲微言大义，写同一件事，有时一个词、一个字的不同，就完全暴露着作者的心思。因此，我们总结客观存在转换成文本存在的基本原理，即写作基本原理就是：具体的事、物、境、情等客观存在作者（思想感情）

2、文本里的事、物、境、情等文本存在即具体的事、物、境、情等客观存在，是经过作者的写作后，才成为文本里的事、物、境、情等文本存在。这个基本原理是不是很简单？是的，简单到天然如此、无需证明，大概没有人会怀疑这个基本原理吧。我们就要从这个最基本、最原始、最简单的原理出发，推导出针对文学类文本的一系列阅读方法，供同学们掌握使用，去提升阅读能力。这种从最基本、最原始、最简单的原理出发，推导出一系列知识体系的方法和思路，老早就有了。古希腊欧几里得在几何原本中，从他认为不证自明的5条公理和5条公设出发，经过推理，就形成了初等几何的严整知识体系，形成几何成为一门独立学科。上述基本原理，也是文学作品写作、创作的流

3、程。作者在写作、创作过程中，通常是把自己隐蔽起来的，不会直接跳出来告诉读者作者的思想、情感、观点、想法是什么（议论文除外）。如果直接跳出来讲，不用怀疑，这个文学作品和艺术作品，一定是低水平、低层次的。我们阅读理解，要做的，则是逆向的过程，即通过阅读文本里的事、物、境、情等文本存在，去逆向还原具体的事、物、境、情等客观存在，并探寻作者的思想感情。但是，我们要清楚，作者写作和创作，目的是为了表达自己的思想感情，把自己的思想感情传达给读者。因此，作者不管把自己的思想感情等信息隐蔽多深，也一定会想办法传达出来、传达给读者。不然，作者写作和创作又有什么意义？完全无法传达作者信息的文学作品，也是不可能流传

4、下来的。也就是说，作者，既会把自己的思想感情隐蔽起来，又会采用一定的方法把自己不直说的思想感情传达给读者。那么，作者是怎么做到的呢？换句话说，作者是采用什么方法,来把自己不直说的思想感情传达给读者的？我们要找出这些方法。其实，这些方法非常简单，同学们甚至可能经常听过，只是对这些方法缺乏深刻理解、缺乏体系认识。所以，即使你听过这些方法,你也不会运用，更不会把这些方法构建成为体系，从整体、全面的角度综合运用这些方法。绝大多数知识、绝大多数事物，都要形成体系，才能发挥效力、发挥威力。方法之一：通过意象、意境来把自己不直说的思想感情传达给读者。即作者把自己的思想感情外化或融合在意象、意境中，又通过意象

5、、意境来把自己不直说的思想感情传达给读者。这种方法主要在诗词中运用。意象、意境就是核心。在很多诗词中，尤其在只写物、只写景，但不直接写思想感情的诗中，读懂意象、意境，就是解密作者思想感情的钥匙。对应的解读方法，就是前面多次介绍的：诗人写物、写景，写的都是自己，写的都是自己的思想感情。这里岔开讲一句，诗中直接写思想感情的表达方式，就是议论和抒情。在五种表达方式中，只有议论和抒情是直接写思想感情的，其余三种记叙、描写、说明，都是描述素材而不直接写思想感情的。同学们，应该要掌握最基本的五种表达方式。比如，王之涣登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼最后两句，就是议论的表达方式，直接

6、发表观点：要看得更远，就要站在更高。细细研读前面我们介绍的10篇古诗词阅读的特点的文章，同学们会发现，诗中有诗眼和诗中有议论、抒情的，要解读诗中的思想感情，是比较容易的。最难的就是诗中完全没有诗眼，完全没有议论、抒情，只有描写、记叙或说明，要解读诗人的思想感情就比较难To比如：秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日生春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。这首诗，如果粗浅地解读，是有诗眼的，就是第1、第2句，作者明明白白抒发了自己对秋天的热爱。但我们需要深入一层，看看诗人内在的精神世界,就需要看懂第3、第4句中隐含的诗人精神世界。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵J万里晴空，一只白鹤凌空腾起，直到白云之上。

7、然后，诗人自己的诗情也跟着直上蓝天九宵。诗人写物、写景，写的都是自己。我们可以认为诗的心里是万里晴空的，诗人自己就是那凌空腾起、直上白云的白鹤。这是非常激昂、高阔和积极向上、冲飞向上的情绪。如果只从诗中解读到诗人对秋天的热爱，解读的深度是绝对不够的。前文讲，通过意象、意境来把自己不直说的思想感情传达给读者。如果只讲到这一层，对于提升同学们的阅读能力和对诗词的认识,是绝对不够的。我们就需要研究分析，意象、意境到底是什么？意象、意境有什么特点？同学们可以去思考一下。在小说中，作者是通过人物来把自己不直说的思想感情传达给读者的。人物又有什么特点？同学们可以对比分析，诗词中的意象、意境与小说中的人物之

8、间在表达特点上有什么区别。后面，我们将进行介绍。这里提到了诗词、小说两种体裁。同学们要自问一下，自己对三大文体和四大体裁这种最基本、最基础的语文知识熟悉吗？拿到一个文本，你能迅速判别出是什么文体或体裁吗？作者写不同的文体和体裁，通常会有不同的写作方法。也就对应着，我们需要不同的方法，去解读不同文体和体裁。拿错了钥匙，是很难打开锁的。3大文体、4大体裁、5种表达方式、20种常用表现手法、15种常用修辞手法，这些是语文学习最基本、最基础的知识。希望同学们对这些基础知识常读、常记，试着常运用。我们在介绍阅读理解过程中，去经常使用这些基础知识的。我们介绍阅读理解，帮助大家提升阅读理解能力的多种思路之一,就是帮助大家把这些基础知识熟悉于心、运用自如。如同几何学习中，提到一个角为60度的直角三角形时，你必须要自然地想到其斜边是底边的两倍。不过，我们不会花时间专题介绍这些基础知识，因为我们在语文一本通中，对这些知识已经做过梳理，只是需要同学们去常读、常记，试着常运用。但语文一本通对这些基础知识的应用，缺乏大量的案例进行介绍。