教育信息化助力家校共育公开课教案教学设计课件资料.docx

《教育信息化助力家校共育公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育信息化助力家校共育公开课教案教学设计课件资料.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教育信息化助力家校共育InformationizationofEducationFacilitatesFamily-SchoolCo-education:ThePathandEffectivenessofPromotingtheConstructionofDigitalParentSchoolsinZhejiangProvince作者：王炎锋作者简介：王炎锋，浙江省教育技术中心（浙江杭州310061）o原发信息：现代教学思想理论教育（沪）2023年第20233/4期第15-19页内容提要：随着教育信息化的推进，家庭教育数字资源供给不断丰富，但如何在学校有效落地，是摆在我们面前的重要课题。浙江省

2、以中小学数字家长学校建设为抓手，围绕学习内容数字化、学习渠道便捷化、学习组织课程化、学习评价数据化等维度，进行了深入探索，形成了数字家长学校建设的有效路径。InformationizationofEducationFacilitatesFamily-SchoolCo-education:ThePathandEffectivenessofPromotingtheConstructionofDigitalParentSchoolsinZhejiangProvince关键词：教育信息化/家校共育/数字家长学校期刊名称：中小学学校管理复印期号：2023年06期2022年1月1日，中华人民共和国家庭教育

3、促进法正式实施，我国正式进入“依法带娃时代。如何构建家校社协同的家庭教育服务体系，帮助学生父母或者其他监护人掌握正确的家庭教育理念和科学的育人方法，真正落实立德树人这一根本任务，促进未成年人全面健康成长；如何在各类家庭教育线上学习平台不断涌现、家庭教育数字资源供给不断丰富的前提下,积极发挥学校的能动性、有组织地向家长推荐适切的优质家庭教育资源，开展家庭教育指导，是摆在我们面前的重要课题。基于实践探索，我们认为中小学数字家长学校建设是提升家长家庭教育能力，推进依法带娃真正落地的有效路径。一、问题的提出（一）家长学校建设的缘起1983年2月，为有效解决因学生父亲长期出海打鱼难以及时管教孩子、家长普

4、遍文化修养不高、家庭教育严重缺失、学生学业困难以及学生品行不端等问题，浙江省宁波市象山县石浦镇中心小学正式创办了全国第一所业余家长学校，自行拟定家长学校章程，自编了教学大纲、教学计划和教材。1996年，全国妇联、国家教委印发全国家庭教育工作“九五计划，提出到2000年，使90%的儿童（十四岁以下）家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识，同时提出家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道，是中学、小学、幼儿园开展家长工作的较好形式，是学校教育、家庭教育、社会教育相结合的重要途径。2011年，全国妇联、教育部、中央文明办明确：家长学校”是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。2015年10月，教育部下发关于

5、加强家庭教育工作的指导意见，明确提出充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家长学校建设不断发展。（二）家长学校建设的现状1 .中浮家长学校存在主阵地不主”和喧宾夺主的问题主要表现为：一是有的地方家长学校名存实亡；二是家长学校教育的重点和方向不明确；三是没有意识到家长学校是开展家庭教育的主阵地，政出多门，没有形成合力；四是家长学校教材良莠不齐，质量不高。以浙江省为例，2016年，全省中小学已实现家长学校建设全覆盖。但根据笔者于2021年12月开展的中小学数字家长学校建设与应用问卷调查（以下简称家校问卷调查）结果显示，在3200余份有效问卷中，仅55.7%的学校反馈

6、建有线下实体家长学校;2021年度组织开展2场以上线下学习的学校占比仅为42.8%,师资不足、家长参与率不高成为影响线下家长学校运作实效的主要因素，其中家长外出打工无法参与学习成为乡村学校突出难点，受疫情影响无法开展家长线下学习成为2021年度家庭教育的关键问题。2 .家庭教育工作存在诸多薄弱环节当前，家长教育依然说得多做得少，散的多整的少，私的多公的少。一是力量分散：妇联、教育部门、社区等虽然都参与家庭教育工作，但力量不够集中。二是资源不足：没有比较系统权威的家长教育资源。三是形式单一:学校组织的家庭教育指导活动家长没时间参加，家长需要的家庭教育资源很稀缺。3 .家庭教育需求发生重大改变根据

7、多个相关调查显示，大多数家长不知道儿童权利；”理念多、工具少懂得多，做得少要求孩子多，要求自己少”是当前家庭教育的常见误区；重智轻德重知识轻能力重读书轻实践”是家长在家庭教育过程中最易犯的错误；家长群体性焦虑家庭教育指导重术而轻道家长言传而不身教”成为当前家庭教育工作面临的三大突出问题。（三）新时代家长学校建设的新要求2015年2月，习近平总书记在春节团拜会上强调：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。“2021年1月，习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编强调，家庭教育最重要的是品德教育以

8、千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚”等，成为新时代家庭教育工作的核心要求。2022年1月，中华人民共和国家庭教育促进法正式实施，明确教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务”省级以上人民政府应当组织有关部门统筹建设家庭教育信息化共享服务平台，开设公益性网上家长学校和网络课程，开通服务热线，提供线上家庭教育指导服务中/浮校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联

9、系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加”。（四）中小学数字家长学校的基本内涵和主要优势2020年浙江省教育厅办公室印发的关于推进中小学数字家长学校建设的通知首次提出：中小学数字家长学校是与中小学校实体家长学校紧密结合，以“互联网+思维，通过数字化学习平台和学习资源，跨时空面向家长开展家庭教育指导，传播家庭教育理念和方法，有效提升家长素养和家校共育水平的新型学习阵地和传播模式。相较传统家长学校，数字家长学校的基本内涵和优势体现在以下几方面：1.学习内容数字化，改变资源供给方式教育部门可联合妇联等部门，组织家庭教育专家团队规划设计并开发具有权威性、针对性、公益性的家庭教育数字资源。通过网络实现省

10、、市、县区、校的有机联通和广泛传播，有效解决学校在开展家庭教育指导过程中课程不足、师资不专业以及资源缺乏等问题。4 .学习渠道便捷化，促进家长学习方式转型基于手机、平板等移动端，数字家长学校可以实现家长时时、处处、碎片化学习，让学校家庭教育指导从“请进来转变为跟人走，有效解决家长学校场地不足、家长参与率低等问题。5 .学习组织课程化，真正提升家长素养数字家长学校通过引进+原创方式，支撑学校以年级为单位,构建适切、体系化的学习课程，面向家长开展有组织、常态化的家庭教育在线指导，并探索形成从需求调查、集体学习、经验交流、学习评价到家庭教育实践的学习闭环。（五）学习评价数据化，实现有效监管数字家长学

11、校提供对家长学习行为的有效跟踪、记录和数据分析，支撑学校以量化数据开展家长学习激励；通过学校数据汇聚，实现教育行政部门对辖区城乡家校共育水平的有效监管，改变传统家长学校运作成效不高、监管困难的问题。二、推进数字家长学校建设的浙江实践（一）深化联盟建设，优质资源不断汇聚2016年10月，浙江省教育厅、省妇联联合出台关于推进全省家长学校家庭教育数字资源建设和应用工作的实施意见，联合成立浙江省家长学校家庭教育数字资源编制工作领导小组，由省教育厅、省妇联分管领导任领导小组组长，组建了专家策划团队，成立了专家指导委员会，多渠道、多层次、多形式开展家长学校家庭教育数字资源建设。2022年7月开始，大力推进

12、浙江省数字家长学校共建共享联盟建设,组织全省在家庭教育方面成效突出的市县（区）教育局、学校250余家单位加入联盟，累计开通浙江家长学校分平台28个、数字家校课程空间134个，各联盟单位向全省共享资源3000多条。依托联盟构建省、市、县（区）三级家庭教育服务体系，不断汇聚优质家庭教育数字资源。省级层面，省教育厅与省妇联密切协助，重点制作家庭教育圆桌会浙江家庭教育云课堂家庭教育百日谈心理健康微动漫教育理想说等一批优质节目进入校园；市县（区）层面，各地品牌栏目不断创新，其中杭州市家庭教育名师讲堂、宁波市宁波教育大讲堂、温州市瓯海区家庭教育掌上课堂、杭州市萧山区萧山美好教育家长云学堂、湖州市长兴县家长

13、大学堂、金华市永康市幸福，我的家等节目普遍引入专业讲师团队和摄制力量，节目质量高，广受家长欢迎。（二）提升平台能力，大力推进数字家长学校建设2018年5月，为更好地服务家长，促进省级资源传播，浙江省开通了浙江家长学校”全媒体平台，包括教育系统、妇联系统的一网一端三号”，即浙江家长学校网站、之江汇教育广场App.教育之江微信微博和浙江家庭教育微信号等。平台自开通以来，受到家长的普遍欢迎和好评。2020年7月，浙江省提出了全省统一的数字家长学校认定标准，包括学校每年向家长推荐家庭教育学习资源不少于20个，引导家长自主学习；注册学校指定的数字家校平台学习的家长比例不少于60%;家长每年人均完成网上家

14、庭教育学习不少于4次。充分考虑各地各校学情，推动四种创建模式，包括选用之江汇教育广场省平台、市县（区）网上家长学校平台、学校自建平台和第三方平台。2022年8月,推出之江汇数字家长学校微信端，实现中浮数字家长学校一校一门户。家长注册人数达到808万，年度访问量达到6500万次。到2022年12月，全省已建成中小学数字家长学校4100余所，约占全省中小学总数的68%o11个设区市最高认定比例达到82%,最低达到54%,其中3个区县、30所中小学和幼儿园被评为全国“家校共育数字化项目第二批示范区、示范校。三、基于数字家长学校的家长有效学习模式思考根据“家校问卷调查反馈，全省70%的中小学利用数字家

15、长学校构建了年级层面的学习课程，并面向家长开展系统化家庭教育在线指导；50%的学校建立了家长激励制度，并将家长参与数字家长学校学习情况作为评价指标之一；53%的学校组织开展优秀家长家庭教育经验分享活动，并建成家长镜面示范类数字资源，探索构建基于数字家长学校的家长有效学习模式。（一）推进四种学习模式探索1.以知识普及为核心的课程化学习模式中华人民共和国家庭教育促进法指出家庭教育,是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。因此，以学校为核心的家庭教育指导工作，首要任务是将符合学生年龄特点和成长规律的家庭教育理念和知识，体系化地传播给家长。而依托数字家长学校能快速通过引进+原创方式，开发符合校情学情的家庭教育线上课程，并组织家长进行常态化、年级化、体系化学习，有效解决线下家长学校因师资不足而无法开展有效指导的问题。比如，宁波国家高新区信懋小学开发72节“绿色成长家长学校线上课程，以12月为例，一年级开设了“培养孩子良好的学习习惯课程，二年级开设了教育孩子做事有主见”课程，三年级开设了引导孩子树立正确的价值观课程，四年级开设了为孩子建个家庭实验室”课程，五年级开设