工作计划与总结及大单元计划（知识清单）人教版 美术 二年级下册.docx

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1、20-20学年第二学期美术教学计划、总结、及单元计划学校：任课教师：任教班级：二年级美术任教学科：2024年2月6日订一、上学期成绩统计成班级项二O二O二O二O二O二O二O二O平均分及格率优分率低分率学生存在的主要问题学生年龄小，生性活泼，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主，其意志品质还是比较薄弱的。三年级已经初步养成了学习上课的习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。学生的美术素质和技能存在个别差异。本学期拟采取的措施1 .在教学中还是要加强常规教学。2 .对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。3 .对学生应用欣赏的眼光看待

2、，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习美术的兴趣。二、教材分析及学情分析本学期教学内容结构分结构分析：第一单元：用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始二这两课可以视为一个基本技巧的小单元，重重叠叠涉及空间表现能力的提升，它又和前面的纸片插接相关联。空间感受是丰富造型表现能力的关键，点、线、面则是典型的造型建构的基本元素。这两课属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随。这八课是本册教材的主体课程。这其中既有注重感觉表达的五味瓶，又有需要细致观察表现的叶子析上的小“血管”力有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表现为

3、主的，也有需要多画面表现的。旨在让学生体会“造型表现”的丰富表现形式。可以把它们视为“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的“造型表现”单元。第二单元：这五课属于“设计应用”领域，包含了平面设计、立体设计和装饰元素设计，旨在让学生尝试“设计应用”的多种表现形式。它们和八课“造型表现”领域的课程相互穿插，共同构成本册的主体课程，属于“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的“设计应用”单元。会爬的玩具属于“强调特色注重趣味的设计应用课，也是一年级“会的玩具”的延续，此系列会延续至五年级。而本册“

4、压轴”的电脑美术课和前面的漂亮的包装纸漂亮的花边以及美丽孔雀遥相呼应，丰富了“造型表现”单元。第三单元：娃娃家作为“注重活动情趣和文化内涵的综合探索课程”，把学生对生活的观察用造型游戏的方式进行了呈现。第四单元：五彩缤纷的生活则作为“既贴近生活又展示经典的欣赏评述课程”，让学生通过艺木家的描绘感受生活中的美，从而开始养成从生活中观察、发现和表现的审美习惯。教学目标及要求（一）造型表现初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。（二）设计应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些

5、简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。（三）欣赏评述观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（四）综合探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。重难点及措重点：（1）、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。心(2)、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。(3)、提高学生自主欣赏的意识和能力。难点：(1)、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。(2)、运用

6、各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。(3)、由简单的平面折纸逐步转为立体造型。措施：(一)以美术的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“美术教育不是美术家地教育，而首先是人的教育”。(一)创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习美术的兴趣。1、建立必要的课堂常规。2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣。启发学生表现美，激发学生美育兴趣。3、认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久

7、兴趣。(三)注重个性发展，建立平等互动的师生关系在美术教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习美术,享受美术的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。一二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自学控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学情习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理分特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教析育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。学

8、科育人规划让每一个孩子通过美术课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略美术的艺术魅力，培养学生对美术的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。美术新课程标准把“以美术审美为核心”作为首要的基本教学理念。通过“突出情感体验强调对美术兴趣、审美感知、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望”。因此、在美术教学中，牢牢把握情感这条主线，通过美术情绪与情感强度，使学生的情绪、情感同美术情绪和谐的沟通与交流。学科双减规划1 .结合“新课标”与“双减政策”内容设计，以培养学生的学科素养为目标。2 .作业体现分阶段、分层、分难度设计，充分考虑学生的

9、差异性设计。3 .作业内容呈现趣味性、多元性、可操作性进行设计。4 .作业内容密切结合热点时事内容，拓展学生知识视野。5 .作业版面精美、生动、趣味，易于吸引学生注意力。学科联系学校实际规划根据学校教学计划以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程，形成“共同研讨、共同成长”的氛围。促进学生核心素养的发展，利用教研的时间集中观摩学习，学经验、求方法、一起探讨真正有利于教学，有利于适应我们学生的方法。学习新课标，以新课标标准为指导，不断加强自身学习以及角色的转变，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。从自己的课堂出发，研究自己课堂上实实在在遇到

10、的问题，不断反思，不断探索，不断尝试，分析问题，找到解决问题的办法，形成实实在在的研修内容。要严格按照教导处要求认真备课，在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。学科课程规划第一单元22课时第二单元14课时第三单元2课时第四单元2课时三、教学进度计划与实施周次教学时间教学单元教学内容起止页数作业布置实施情况备注次数1常规训练2纸片插接第1页13重重叠叠第2页14点、线、面五味瓶第4页第8页25美丽的孔雀第12页16叶子上的小血管第14页17脚印的联想蔬果变变变第18页第20页28动物的故事第24页19家乡变了样第28页110我的老师第30页111漂亮的包装纸第6页11

11、2一第要得奖啦第10页113漂亮的花边第16页114小鸟的家第22页115友谊卡第26页116会爬的玩具第32页117电脑美术第34页118娃娃家第36页119五彩缤纷的生活第38页120复习（一）（二）四、培“优”助“困”计划一、指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力而开展的培优辅困计划。二、培优辅困形式：利用课堂时间辅导；课余时间个别辅导；利用延长课后服务时间；家校沟通配合。三、具体措施：培优：在美术基础知识和美术技能能力方面有一定的基础及兴趣

12、爱好，对美术能较好的掌握基础知识和美术技能，经常参加美术比赛活动。大多数的优等生都能用多种方式绘画和大胆创作手工作品设计。在班上能积极的带动起其他同学进行创意的美术学习积极性，起到很好的带头作用。辅困：1.不定期地带领他们进行所学美术知识的复习，对所学美术技能进行反复的练习。2 .利用课余时间，对优秀的同学进行辅导、提高，对美术技能弱的学生进行指导教学。3 .根据优差生的实际情况制定美术课的学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的美术技能的练习，学困生则根据他们的程度给与相应的简单美术技能的练习。4.教师讲究教法，要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学

13、习积极性，提高优生率。周 课 时 数（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档）学校审查意见年月日单元教学计划第一单元（造型表现）单元教学进度本单元合计：22课时1 .纸片插接2课时2 .重重叠叠2课时3 .点、线、面1课时4 .五味瓶2课时5 .美丽的孔雀2课时6 .叶子上的小血管2课时7 .脚印的联想2课时8 .蔬果变变变2课时9 .动物的故事2课时10,家乡变了样2课时11,我的老师2课时单元教学内容结构及前后知识之间联系单元教学内容：第1课纸片插接（造型表现）第2课重重叠叠（造型表现）第3课点、线、面（造型表现）、第5课五味瓶（造型表现）第7课美丽的孔雀（造型表现）第8课

14、叶子上的小血管（造型表现）。第10课脚印的联想（设计应用）第H课蔬果变变变（设计应用）第13课动物的故事（造型表现）第15课家乡变了样（造型表现）第16课我的老师（造型表现）用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始:这两课可以视为一个基本技巧的小单元，重重叠叠涉及空间表现能力的提升，它又和前面的纸片插接相关联。空间感受是丰富造型表现能力的关键，点、线、面则是典型的造型建构的基本元素。这两课属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随”。这八课是本册教材的主体课程。这其中既有注重感觉表达的五味瓶，又有需要细致观察表现的叶子上的小“血管”力有以写生为主的，也有以想象为主的；有