局心理健康工作总结模板7篇.docx

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1、局心理健康工作总结模板7篇局心理健康工作总结篇1社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包含身体的、生理的发展，也包含心理的发展。因此本校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“让每一个孩子的笑容更加绚烂”的办学理念，打开了一系列行之有效的心理健康教育活动。回顾一年来的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：一、创设良好的学校心理环境为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中,重视营造良好的学校氛围和宽松的心理环境。学校重视校容校貌的建设，

2、使学校环境实现绿化、美化、净化。完满心理咨询室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。二、加强心理健康老师师资队伍建设目前我校周月珍、全丽洁、高静怡3位老师持有苏州市心理健康教育老师上岗证，其中周月珍老师为苏州市网上家长学校“林老师”咨询热线的咨询师，全丽洁老师为林老师讲师团讲师。我校乐观组织老师参加各级心理健康老师培训，本学期我校徐丽洁、姚丽洁老师参加了太仓市中学校骨干班主任心理健康教育培训。郑亮生老师参加了苏州市电教馆举办的主题为“花香能量与情绪健康睡眠”的班主任心理培训。同时还乐观组织10位班主任参加网络省培，并全部完成了第一部分的心理健康培训内容。三、心理健

3、康教育工作的开展一、做好宣传工作，提高健康认得普及心理咨询、心理卫生的知识，加强学生的心理品质，除掉广阔同学对心理咨询的偏见。(1)、本学期开学初，面向全校师生发放一封信学校心理咨询室心语室开放通知，告知全校师生学校的心语室将定期开放，有专业心理老师值班，为师生供应服务。同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”，卡上告之了学校心语室开放的时间和太仓市“林老师”咨询热线的联系方式。为了躲避大家对心理咨询的误会，并介绍了有关怀理健康和心理咨询的知识，从而正确了解心理咨询。(2)、利用国旗下讲话向广阔师生普及心理健康知识，让心理救助成为维护心理健康的紧要方法和途径。(3)、利用学校的家教小报“连

4、心桥”、校讯通，宣传家庭教育的知识。二、开展个别心理辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个紧要构成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以解脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了咨询、移动电话电话咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题紧要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包含了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮忙的学生都耐性和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解

5、决的方法，加强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮忙。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆小，时间紧迫，思想压抑，厌倦学习，情绪低沉和如何调整不良情绪，怎样努力探求宏大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理曲折和心理障碍，及时予以心理帮助和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮忙他们通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干涉，为学生的心理发展供应必需的服务，引导和帮忙。三、开展心理班会我校乐观提倡广阔老师员工学习心理理论知识，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的紧要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生

6、共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教育主题班会。依据每个班级的学生心理特征和问题背景，开设了不同内容的班会活动。如初一班级以适应中学生活、养成良好习惯；初二班级的建立良好的亲子关系、人际关系，青春期健康教育；初三班级的正确面对人生选择、确定自身的目标，减轻、释放压力等等为主题，打开了丰富多彩的班会活动。在心育班会的活动影响下，班主任们变化了以往工作的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关怀的心理问题为主题，相互探讨。四、乐观开设心理讲座本学期我校分管德育的黄美虹校长为初三班级学生做了“激情冲刺、惜时发奋、勇创辉煌”的动员讲座、林老师讲师团讲师全丽洁老师为初

7、一班级家长做了做了有关“家长如何有效的和孩子进行沟通”的专题讲座。四、加强家校共育，整合教育资源家庭教育是学校教育的一个不行忽视的部分。我校重视家校联系，除了定期召开家长会、家长委员会会议、家长讲师团活动、开展心理健康讲座外，我校特地印制家庭教育学习料子一一连心桥，定期发放给家长，以此来提高家庭教育的内涵和质量。心理健康教育不但仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应当贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不绝得到充实,素养渐渐提高。因此心理健康教育应是每一名老师的任务，使

8、每一名学生的关怀的事情，是学校内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够打高兴扉相互讨论各自感兴趣的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。局心理健康工作总结篇2当今高校生是祖国将来发展的期望，其心理健康的水平将直接影响到高校生将来的培养素养，对高校生今后的学习、生活和个人发展产生紧要影响。随着班级和年龄的增长高校生心理健康水平发生的更改，高校生的心理特点与性格会产生不一样的更改，不一样类型高校生在心理与性格发展方面存在着不一样，认真分析当前高校生的心理特点与性格，发挥高校生的主体性，进取促进高

9、校生的心理健康，将对高校生的综合素养培养产生进取的作用。“少年智则国智，少年强则国强”，培养高素养的高校生对我国社会主义发展具有极其紧要的意义，所以，高校生的健康成长事关中华民族的将来，我们要努力提升“90后”高校生的学习和生活质量，促进他们的健康和谐发展。一、当今高校生的心理特点分析1、当今高校生心理应激分析经过对当今高校生在心理应激源的分析我们能够发现，高校生来自家庭方面的压力最大，来自社交、发展、学习方面的压力紧跟其后，来自生活方面的压力较小。这证明，家庭是高校生紧要的社会支持来源，家庭是否和顺，家境是否优越，对高校生会造成较大的心理影响。首先，性别差别。依据调查数据证明，当今“90后”

10、高校生，女生在社交方面的压力显著高于男生，女生的社交焦虑高于男生。其次，专业差别。依据调查数据证明，经管商专业学生的总体压力水平大于工科、理科学生，由于经管商专业的高校生会更重视实践本领的培养，他们很早就接触社会，深受市场化的熏陶，可能会受到市场经济不良习惯的影响，使高校生感受生活压力。再次，城乡差别。依据调查数据证明，随着我国城乡一体化建设步调的加快，城乡差别均不显著。城市与农村高校生所感受到的压力相像。再次,班级差别。依据调查数据证明，大一新生比大二、大三、大四学生压力大。原因是大一新生对将要开始的高校生活充分完美憧憬，可是很多憧憬根本无法实现，所以，“新生神话”造成高校新生压力增大。最终

11、，学习成绩差别。依据调查数据证明，学习成绩差的学生的学习压力要比学习成绩优异的学生的学习压力大。2、当今高校生心理弹性分析依据调查数据分析，当前我国“90后”高校生的心理弹性较强,在家庭凝集力、自我效能方面的心理弹性比较强，相比之下，在社交本领方面的心理弹性较弱。这说明，高校生学习之余的课外生活中拥有比较丰富的社会资源，当他们遇到困难时，会得到各种社会资源的鼓舞与支持。可是，当今高校生社交本领上有待提高，不太擅长与人交往，高校生组织计划性较差，亟需加强。首先，性别差别。依据调查数据证明，女生心理弹性总体水平上均显著高于男生。社会主角对男生的要求更高，所以男生在做事前更重视行动，所以在布置管理上

12、不如女生思前想后，细致布置。男生更爱好特立独行，女生更爱好群体性活动，女生在社交场合表现得更加出众。另外，女生在情感方面比男生更加细腻、丰富，更容易与家人的沟通，也更重视与他人的关系。所以，女生的心理弹性总体水平上均显著高于男生。其次，专业差别。依据调查数据分析，经管商专业学生的生活压力较理科、工科学生来说，要大得多。经管商专业的学生一般都是边打工边学习，社会化程度高，理解市场化的洗礼，会使经管商专业的学生感受到较大的生活压力。再次,城乡差别。依据调查数据分析，由于城市学生的家庭环境与生活条件优越，城市学生的教养方式良好，社交本领也更加突出，有利于其心理弹性的发展。所以，城市学生的心理弹性总体

13、水平明显高于农村学生。再次，班级差别。调查结果证明，大一学生的心理弹性大大强于大二、大三和大四的学生。大一学生在社交本领、社会支持及心理弹性总体水平上最高。最终，学习成绩差别。依据调查数据分析，学习成绩差别对高校生的心理弹性影响十分显著。学习成绩优异的学生在心理弹性方面得分较高，良者次之，差者水平较低。由此可见，智育成绩是影响高校生心理弹性的因素，学习成绩是衡量学生的紧要指标，学习成绩优良的学生，拥有进取的心理素养，所以他们深受欢迎，拥有更多的社会支持。二、当今高校生的性格特点分析1、努力探求时尚，求新和创新方面的意识和本领相对强，但容易喜新厌旧、努力探求和尊敬的对象不稳定。“90后”高校生理

14、解新事物的本领十分强，爱好努力探求新鲜感的他们就成了信息时代的优先体验者。“90后”高校生能够充分利用信息技术的发展成绩,擅长从网络上理解新信息，学习新知识。他们遇到问题就直接到网络上搜寻答案，流行于他们之中的一句话就是“不懂问百度”。“90”后高校生经过飞信、微信、微博来进行沟通。由于“90后”高校生的学习本领很强，思维活跃，所以他们的创造本领很强。另外，“90后”高校生尊敬的对象很不稳定，很容易更改。2、具有很强的自我意识。“90”后大部分都是独生子女，他们从小就没有兄弟姐妹陪伴在身边，从小独立成长的他们自我意识比较猛烈，亲情、友情观念相对淡薄。“90后”高校生甚至不用与人沟通，自我一个人

15、在网络里畅游。另外，很多“90后”高校生都是爱好并习惯独处，不爱好和别人沟通。3、心理脆弱，受挫本领不足。面对现实中的诸多两难选择或实在困难时，往往容易产生彷徨、裹足不前的心态。由于“90后高校生降生的时代比较特殊，又基本上都是独生子女，所以被父母照料、保护得特别好。所以，他们在应对曲折和失败的时，变得十分脆弱。4、与以往时代的高校生相比，其身上的理想主义颜色渐渐褪去,而现实主义和应用主义倾向渐渐兴起，呈现出务实、功利的一面。“90后”高校生紧要生活在市场经济环境下，其思想不能不受到市场经济和市场运行逻辑的影响。在他们身上，交换、应用等思维表现得比较明显。“拜金主义”、“功利主义”、“一切向钱

16、看”等严重影响了“90后”高校生。他们努力探求一些事情时，常常带有必需的功利颜色。局心理健康工作总结篇3学校心理健康老师紧要是对有心理不适应、发展障碍的学生进行理解、共感，重视的是人的“问题”和“人格”的异常，而“疾病分类”的概念并不那么紧要，而且辅导的方法也以心理健康讲座、教育引导为主，旨在促进儿童青少年的身心健康成长和发展。本学期我做到了以下几方面工作：1、心理健康教育的组织、宣传工作。对心理健康教育信息、资料的收集，供应学校内心理辅导的讲座，乐观开展对社区、对家长的心理健康教育宣传与联系等，起到学校教育资源的“整合”作用。2、心理健康教育的研究工作。对学校或学校四周的社区生活环境进行心理学的调查统计，与相关的研究所协作开展心理教育的课题研究，自发地接受有经验的学校心理学专家的督导，并乐观地学习最新的心理咨询的理论和技术等，即具有“科研的”心理学专业本领。3、在心理健康讲座辅导和心理咨询工作