小学班主任管理中语言艺术的运用策略.docx
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1、“学胜ff三iS三若神蝇第Ug语言是情感的载体,是表达情感的重要沟通工具。现如今,随着德育方针的全面落实,教师在课堂管理中应充分重视语言交际的艺术,以帮助学生建立战略互信,以此促进小学生身心发展和学业进步,缩小师生心理距离,建立更加和谐的师生关系,促进班级管理的顺利开展。因此,小学班主任作为新时代背景下一线班级管理工作者,必须在日常工作中,不断锤炼自己的语言,掌握与学生、与家长、与同事之间的沟通技巧,提升语言的说服力、感召力,才能使班级管理工作起到事半功倍的效果。对此,笔者结合自身班级管理工作实践经验,对班级管理工作中的语言艺术谈谈自己的见解。一、语言沟通充满宽容,提升学生自我信心小学生年龄普
2、遍比较小,且心智不成熟,面向该类群体的沟通要注重技巧,还要宽容学生的过错,使其内心的“冰雪”消融。例如,部分学生在课堂上没有认真听课,总是找其他学生借尺子、橡皮,影响他人听课。对此,教师可转变教育方式,让学生在课前将学习工具准备好,整齐地摆放到桌子上,随拿随用。对教学过程中发生的一些突发事件,教师也要转变沟通技巧。例如,上课途中飞来了一只蜜蜂,多数学生的注意力都放到了蜜蜂上,而此时教师不应该批评学生,可跟学生讲:“我们的课堂这么有活力,连小蜜蜂都来听课了!”此外,著名教育家陶行知先生也指出,宽容是人与人友好交往的密钥。在他的班级上,有两个学生打架,他没有处罚他们,而是先给了犯错误的学生一颗糖,
3、改天学生自己说出了事情的缘由。然后,再给其一颗糖,学生又承认自己的错误。在班主任管理工作中,宽容学生往往比斥责更有魅力,同时也更具教育价值。在班级管理工作中,班主任要以宽容的心态对待每一个学生,使他们保持学习与生活的信心。二、语言沟通敞开心扉,积极开展心灵互动学生只有敞开心扉交流才能将自己内心的消极情绪排解出来。在新的教育背景下,班主任要为学生创设交流情境,使学生能敞开心扉与其他学生交流。通过这种方式进行心灵互动,同时还要突出以下三个要素:第一,班主任要提高自身修养,掌握多方面的知识,给予学生有针对性的指导,通过这种方式能在学生心中树立良好形象,提升学生管理效果。第二,班主任要与学生培养共同的
4、兴趣爱好。例如,学生喜欢的事情,班主任也要努力尝试,部分学生沉迷于网络游戏,班主任也可以了解这些游戏种类,并鼓励学生如果在考试中能取得好的成绩就奖励其一个游戏模型,以此调动学生的学习积极性。第三,班主任要与学生心灵共振。例如,班主任在收到学生说的“老师好”后要及时回应,可以向学生挥手,也可以给其一个微笑,通过这种互动增近彼此之间的感情。此外,对部分内向的学生,在课堂提问环节可以给予其鼓励性的语言,通过这种方式也能提升学生的学习信心。三、确保语言沟通的有效性,保证解决实际问题班主任应该做到在不同时间、场合,用不同的方式来确保语言沟通的顺畅、有效性。作为一名小学班主任,本职工作是做好学生管理,因学
5、生个性有所差异,在沟通过程中教师要根据学生的个性差异及学习能力选择合适的管理方法,通过这种方式可以避免一些不愉快事件的发生。例如,对部分比较内向的学生,教师要多创造与其沟通的机会,使其深切感知到自己是被关注的对象,也能感受来自教师的爱。对部分抗压能力差的学生,班主任可为其讲述自己相同的经历,同时也可讲述爱迪生发明灯泡的故事,使学生不气馁,积极迎接挑战。对容易与别人产生分歧的学生,班主任要让其分析产生分歧的原因,同时也要鼓励其敢于表达自己的想法,通过这种方式发展学生的个性。对部分因家境贫寒而有自卑心理的学生,教师要鼓励其努力学习改变心态,提升自身的精神境界,为家人带来更好的物质生活条件而奋斗。四
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