如何增强班主任工作的吸引力.docx
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1、如何增强班主任工作的吸引力最近看到这样一组关于班主任工作的调查数据,调查结果显示,班主任平均每天用在班主任工作(不包括教学工作)上的时间为4.08个小时。也就意味着班主任教师把超过一半的工作时间用在了班主任工作上,而且班主任多为主课教师,除了班级管理工作以外,还要承担着较重的教学任务,时间与精力上都要付出更多,同时在当前学生个性愈加鲜明,社会舆论苛刻的价值导向,家校沟通的难度上升等现实环境下,班主任的心理压力也在逐渐加大,而相对于这些辛苦与压力,班主任的价值感与获得感却没有得到有效的满足。基于这些原因,一线教师不愿意当班主任的现象变得多了起来。甚至出现新学年即将开始,班主任都还没找齐的现象。面
2、对这种现象,有些地方开始采取措施,比如提高班主任津贴,评奖评优班主任优先或者干脆硬性规定职称评定需有班主任经验,年轻教师必须当班主任等,应该说这些做法有些是值得肯定的,反映出目前教育主管部门对班主任工作的重视,但是硬性规定,“赶鸭子上架”,或者为了职称评定而从事班主任工作的教师,他们对待班主任工作的态度与投入可想而知。在我看来,解决问题的第一步在于从根源上发现问题的本质,不少教师不愿意当班主任的原因虽不尽相同,但其实都是班主任岗位吸引力下降的外在反映。基于此,找到增强班主任工作的吸引力,让班主任成为一个富有价值感与荣誉感的岗位才是解决“班主任难”的关键所在。那么该如何增强班主任工作的吸引力呢?
3、一、适当调整班主任的津贴待遇,让班主任的收入指数与辛苦指数成正比。前阶段,中科院合肥研究所近百名科研人员集体辞职的现象引发了社会的热议,其中的一个重要原因就是在于待遇的问题。站在留住人才的角度,感情留人、事业留人都是必要的,但也不能忽视待遇留人的必要性。就现实而言,通过提高班主任的津贴来提升班主任的吸引力,可谓势在必行,而且很容易找到最大公约数。现今班主任岗位的主力军是中青年教师,他们基本上都处于“上有老人需要赡养,下有小孩需要抚育”的人生阶段,家庭的保障是让他们能够安心工作,全身心投入的基本前提,依据班主任的工作量适当提高班主任的工作津贴,让班主任的收入指数与辛苦指数成正比是增强班主任工作吸
4、引力的基础。二、改善教育的“大环境”和“小气候”,营造良好的教育生态班主任这一岗位的吸引力到底在哪里?对此的回答,需要回到教师这一本源上来。不妨看看这些名言:“教师的快乐存在于学生的进步之中”“赢得学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福”这是很多教师的“快乐”和“幸福”的根基所在,是他们内心宁静的根源所在,这又何尝不是班主任的快乐和幸福的初心?从表面上看,当前教育出现的问题,很多都与钱有关。但在根本上,却不能忽视价值失衡。这种价值失衡,有社会的原因,有个体的原因,也有机制的原因。置之于当前教育大环境,我们很难说教育体系健康,很难说教师的尊严得到了承认和鼓励。相反,在教育体系内,我们看到了很多教师
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