单元整体教学的思考.docx
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1、在高效课堂研究进程中,我们一直在思考。如何打破一课一学的缓慢进程,让相对零散的知识学习,变得更加系统,帮助学生建立完整的知识体系;如何使学生在获得知识的同时,全面提高学生的综合素养;如何使知识得以快速盘活,为学生后续学习提供足够的驾驭知识的能力;如何使学生在学习中获得“举一反三”的本领,促成学生的学习延伸到更大的宽度、深度、广度;如何引领教师从学科走向课程,全面落实课程目标。对这些问题的思考,让我们集中到一点:从课程的角度,对教学内容加以全面整合,实施单元整体教学,提高教学整体效益。可以说单元整体教学架起了课程与教学之间的一道桥梁。单元教学依托课程标准,在整合教材内容和相关拓展性教学内容的基础
2、上,以单元为单位,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的角度开始尝试建立自己的单元整体课程。单元教学是对国家课程的二度开发,旨在建立课程观念,打破教材的编排顺序,从课程的角度研究教学,使教学的针对性、时效性更强,在实际教学中实现课程目标的高度达成,全面提高学生学习能力,落实学科素养的培养,提高教学整体效益。对教材的整合,强调知识间的内在联系和规律,形成完整的知识结构化体系。联系不应该是牵强的,联系也不应仅仅依据知识内容的相关联性,更要考虑方法和规律的相关联性。整合的目的是以规律、方法为主线,将知识间建立起盘根错节、浑然一体的关系,置知识与系统之中,实现知识结构化,让学生站在系统的高度学习知
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- 关 键 词:
- 单元 整体 教学 思考