课堂的“甜品剂”——教学评价论文.docx

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1、课堂的甜品剂一一教学评价摘要：教学评价在小学信息技术教学中起着很重要的作用。本文通过对小学信息技术教学中有效评价的实践方法进行分析，以期加快小学信息技术课程改革，满足小学生的的学习需求。关键词：小学信息技术，课堂教学，有效评价引言：新课程指出：要建立促进学生、教师不断发展的评价体系。评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，既要关注过程评价，又要关注结果评价,并以此来实评价的最大效益。因而，开展对课堂教学中有效评价的实践与研究，形成并提高师生评价能力的有效策略，从而使评价改革由观念转变为行为，以切实有效的评价促进学生的持续发展。一、践行多元化评价理念，发挥评价的正向价值多元化评价是新课程

2、极力推行的评价理念，也是有效教学极力倡导的评价观。是指整合、协调各个评价主体，运用多样化的评价方法对学生的学习进展与行为变化进行全面化、全程化的评价，以此来激励学生的学习并促进学生的个性化发展。为有效发挥小学信息技术教学评价的激励作用，在实施多元化评价中，就要注意以下几个方面。1 .充分发挥教师在评价主体多元化中的作用评价主体的多元化主要是指改变过去单独由教师评价学生的状态，提倡多主体参与评价，课堂上鼓励学生参与到评价中，可以学生自评，可以学生互评，也可以学生评价教师。目前，在小学生互评中很容易产生的一个问题是，由于学生喜欢争强好用，往往习惯于对同伴的学习挑毛病，找缺点，而很少肯定对方的优点和

3、长处。很显然这样的评价不但起不到激励促进作用，反而会影响小学生学习兴趣，有的甚至会造成学生之间的对立，破坏课堂教学氛围。所以，在组织学生自评、互评过程中，教师引导很重要，我们不但要引导学生正确地理解和掌握知识，还要引导学生正确地认识自己、正确客观地评价他人，这对学生的成长发展是十分重要的。例如在“作品展示环节中图1会飞的蜗牛（学生作品）如上图1所示，这是一位学生的作品，蜗牛的身体上画了两个翅膀，通过设计让学生从页面上飞了出来，主题是会飞的锅牛。让学生评价该作品，有的说：“太麻烦了有的说：字太小了这时老师郑重其事地说：先评价别人好的地方，行吗?这时，吵闹的课堂慢慢安静下来，学生们也渐渐沉静下来，

4、他们开始细细观察，终于有人发言说：内容很有趣，操作熟练。接着“标题字有点接下来的几次展示，学生慢慢习惯了“先说好的再提意见”的评价方式，于是在相互欣赏中渐渐领悟到同伴们每种记录方式的优点和价值，指尖上的规律也就在大家的你一言、我一语中清晰浮现。于是老师由衷地表扬大家：“你们能向别人学习，看到别人好的地方，多棒！”2 .“度要把握好多元化评价中容易产生一个问题是，当学生的学习理解产生偏误时，教师便不敢以否定性评价指出其问题，纠正其偏误，否则怕会影响学生学习的积极性。因此,教学评价既要重视学习理解的多元性，也不可忽视学习理解的正确性，要把握好多元化评价的度。新课程倡导不应以单一的标准化答案禁锢学生

5、的思维，但其前提是学生的理解是正确的、合理的，是建立在对学习内容的深入领会基础上的。因此，信息技术教师不能一味地鼓励学生求新、求异，甚至求怪，而应把握好多元评价，只有这样才能真正起到激励、引导、促进学生学习的作用。在画图软件中用明度渐变色涂出有“立体感的矩形。教师示范非常清楚，但有许多学生在练习时，没有使用同一色系，选用了自己喜欢的几种颜色，所以涂不出立体感。而此时教师只是走过场，和大家一起欣赏了一位学生的优秀作品，对这位学生进行表扬和奖励，其余学生大都带着疑惑的眼神，-知半解。如果教师能够在发现这一问题时，选出代表性的作品，适时进行点评，提出问题：“这幅作品美吗?这样画立体效果怎么样?我们应

6、该怎样改呢?.那么学生在继续完成任务时，就会避免这一现象，完成教师预设目标。3 .科学合理地设计和运用多样化评价方式要使小学信息技术教学评价能够有效地发挥激励功能以促进学生的学习发展，在设计和应用多样化的评价方式时，小学信息技术教师就应该着重考虑如何针对每个学生的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价。通过评价，既要及时发现和指出学生学习存在的问题，也要发现他们的闪光点；既要让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，也要帮助他们树立学好本学科的信心，提高学习的兴趣，使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习作为一种快乐的享受。一位同学设计份小报，教师通过各种方式进行评价：学生自评

7、：我的这份小报看上去比较消爽又根漂亮，我觉得我这份小报做得很好。学生互评：这份小报做得很好，她用了艺术字，文本框，插入图片、文本框的背景，边框设置，整体看上去很漂亮，但是内容比较少。教师评论：整体布局和色彩搭成比较合理，技术层面很不错，如果设置的内容更丰富些就更好了。二、不断改进评价态度，使评价充满人文关怀教学评价要发挥其激励、促进学生学习发展的价值功能，最关键的是要关注被评价者接受评价时的心理反应，为此，小学信息技术教师必须不断改进评价态度，真诚、中肯地评价学生。实践证明，小学信息技术教师对学生言不由衷的赞美、表扬，其结果不仅不能激励和促进学生学习，反而会使学生对教师的评价动机产生怀疑，认为

8、教师是在讽刺、挖苦自己，是在“忽悠”自己，搞不好，反而会使学生产生对立情绪，使有些学生因教师不切实际的评价而内心产生不安，甚至对学生产生恐惧感。美国人本主义教育家罗杰斯曾经提出，教师应以真诚、尊重、了解的态度对待学生，这样就能促进学生的学习及全面发展。从某种程度说，教师评价的态度决定了评价的成败。真诚、中肯地评价态度，要求小学信息技术教师关注学生课堂学习的状态，加以实事求是的分析、恰如其分的描述：真诚、中肯地评价态度，要求小学信息技术教师关注学生个体的学习处境和需求，尊重个体的学习差异，寻找属于学生个体的独特“真实“，促使不同学生最大可能地获得发展：真诚、中肯地评价态度，要求小学信息技术教师不

9、刻意隐瞒学生在思想认识与知识认知方面的错误与偏差，肯定该肯定的，引导该引导的：真波、中肯的评价态度，要求小学信息技术教师对学生的学习坚持以鼓励为主，但并不拥弃批评。小组寄语：在收集图片信息资料中，你收集了全班最丰富、最全面的资料，并且做成了精美的一期板报，为我们小组赢得了第一名的荣誉，我们为你感到骄傲!教师寄语：你总有新奇的想法和观点，但你所提供的材料，有时能很好地支撑你的观点，这是你下学期要努力的方向，加油！这份成绩单与过去的成绩单完全不同，既有等级的评价，也有描述性的评语：既有学生的互评、也用老师的评语。教师的主要工作是给学生写上鼓励性的评语，并且指出努力的方向。改进小学信息技术教师的评价

10、态度，对学生真诚评价，不仅要注意体现评价的客观性，依据学生具体表现给子恰当的评价，还要注意运用情感原理，在教学过程构建真情实感的教学评价氛围，在对学生的学习表现作出认知反馈烦人同时.，给予情感影响，以充分发挥教学评价在学生内心所产生的积极作用，引导学生进行有真情实感的学习，真真实实地促进他们全面发展。对学生进行真诚的评价，还要注意在尊重和信任中发展学生思维。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。真诚评价就是从学生的心理需要出发，给他们提供一切机会，让他们在教师的评价引导下，自我评价，自我强化，获得知识,增强自信，发展个性。不管是教师对学生的评价，还是教师知道学生互评，在整个评价过程中，

11、都要对学生倍加尊重、信任。对学生尊重信任，就要做到在评价中尊重差异，在评价中培育“真人”，在评价中塑造个性，通过评价鼓励学生学出个性、发展个性。教学评价要给全体学生深情的人文关怀，让每个学生都抬起头来看到未来的路，迈出走向未来的每一步。三、努力提高评价的语言艺术，使评价充满智慧小学信息技术教师的评价语言反映其人文素养，体现其教育智慧。小学信息技术教师的评价语言要得体、恰当、准备、清晰，要讲究说话的艺术、要充满互动，这样才能对学生的信息技术学习起到有效的激励、引导作用。在传统信息技术课堂教学中，小学信息技术教师的评价语言还普遍存在着用语贫乏、轻率甚至失真，缺乏艺术性和智慧性等诸多问题，这样评价语

12、言很难有效发挥语言评价的正向价值。因此，小学信息技术教师要努力改掉传统信息技术课堂教学中评价语言的弊病，让评价语言更得体、恰当、准确、明晰，更讲究说话的艺术1 .评价语言要多样化富于变化的评价语言能有效激发学生的学习激情，使师生之间由此产生情感上的共鸣，这是产生良好教学效果的基础。反之，如果小学信息技术教师单纯以“哦”“嗯”“不错”等来评价学生，语言就显得单一乏味，不但很难调动学生的学习情绪，有时还会让学生觉得教师的评价缺乏真诚，是在随口应付他们。2 .评价语言适宜幽默风趣苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的助手也是第一位的助手，就是幽默。”有专家以你最喜欢什么样的老师为题作问卷调查，调查结

13、果表明，语言幽默的老师是最受学生欢迎的。教师的教学语言幽默，绝不只是为了博学生一笑，而是在带给学生欢快愉悦的同时更促使他们深入思索，悟出校外之音。幽默能够提高教学语言的品位，对优化课堂教学效果起到积极的作用。同样，评价语言也不妨来点儿幽默。特别是在使用否定性评价语的时候来点儿幽默，能够消除学生的紧张心理，减弱因听到批评而很可能产生的抵触情绪。3 .评价语言要多加“甜味剂一赏识和鼓励心理学家赫洛克做过一个著名的心理实验：他将被试者分为四组，在诱因不同的4种情况下分别完成任务。第一组是表扬组，每次工作之后就给予表扬与鼓励：第二组是受训组，每次工作之后就对其严加训斥：第三组是被忽视组，不对其进行评价

14、，只让他们静听别的两组受表扬与挨批评；第四组是控制组，让他们和前三组隔离，不给予评价。实验结果显示，前三组的工作成绩都比控制组优秀，表扬组与训斥组显然比被忽视组优秀，而表扬组的成绩不断上升。这个实验表明：教师的评价语言多点儿赏识和鼓励，会大大提高学生的学习积极性。总之，课堂教学评价对学生的发展会产生深远的影响，每位教师只有真心关爱每个学生，用发展的眼光去评价学生，才能点燃他们思维的火花，使其从小养成自主、独立的学习习惯和学习态度，使每个学生在宽松、愉悦的情境中享受到成功的喜悦，感受到学习的快乐。参考文献1韩秋明：浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段，2016年02期。杨伟洲：信息技术教学研究一范例：中小学线教师专业成长的有效途径，北京电子工业出版社2013版，第67页。刘鸿儒：小学信息技术课学生评价线析，2003年04期。4戴云，王聚元，沈晓东，秦贤：有效教学能力提升及课型实政案例，世界图书出版公司2015年版，第76页。