《大学生职业生涯规划》教案 第1课 认识职业生涯规划.docx

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1、大学生职业生涯规划教案课时分配表章序课程内容课时备注1认识职业生涯规划22探索性格与兴趣43探索能力与价值观24探索工作世界25职业生涯决策26职业决策行动4等十16课题项目一认识职业生涯规划课时2课时（90min）教学目标知识目标：(1)了解职业的概念和分类(2)理解职业生涯规划的含义(3)明确职业生涯规划的基本原则(4)熟悉职业生涯规划的内容与步骤能力目标：掌握职业生涯规划的基本步骤素质目标：帮助大学生认识职业生涯规划的重要性，探索自身的人生目标，及时规划自己的职业生涯，树立正确的价值观及就业观教学重难点教学重点：职业的概念和分类；职业生涯规划的含义和基本原则教学难点：职业生涯规划的内容与

2、步骤教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解职业生涯相关的知识，思考：“你对职业生涯有哪些规划“，并让学生在学习平台上留言讨论【学生】登录学习平台了解职业生涯规划相关内容，思考并留言讨论考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】教师讲T身边人的职场故事【学生】聆听、记录案例导入【教师】讲述案例火车轨道宽度的由来？“，并提问：

3、通过这个故事，你得到了什么启示？井随机邀请学生回答轨S巨指两条轨道之间的宽度，一般以钢轨的内距为准。目前世界上大多数国家都采用1435毫米的娜巨建设铁路，称为标准轨。1937年，国际铁路协会正式确定1435毫米为标准轨昆国渚国际轨距。而1435”这个数字，是沿用了英国马车的车轮距。.(详见教材)【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：职业生涯规划传授新知【教师】讲解职业和生涯的含义、特征等相关内容任务一认识职业和生涯一、职业的含义与特征1 .职业的含义职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神

4、需求的工作。具体而言：与人类的需求和结构相关，强调社会分工；与职业的内在属性相关,强调利用专门的知识和技能；与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬；与个人生活相关，强调物质生活来源，并满足精神生活。2 .职业的梅正1）职业的经济性职业活动是个人获得收入的主要来源，也是个人赖以生存以及维持家庭生活的基本手段。从职业活动中获得一定的经济报酬，是人们参与职业活动的重要目的，是支撑其完成其他活动的条件和基础，是职业活动区别其他活动的主要标志。【师生互动】随机邀请学生回答一下问题：新冠肺炎疫情时候，招募了很多社区志愿者，他们的工作属于职业吗？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回

5、答，并讲解志愿者志愿者就不是职业，因为志愿者不领取工资，没有报酬。社工领取报酬，是有偿劳动，属于职业的一种。2）职业的社会性职业是为社会所需要，从业者承担社会分工角色而进行的某种社会劳动。各种职业对应构成社会分工和社会劳动体系的各个部分，体现了职业的社会功能。职业选择一方面反映个人发展需要与兴趣偏好，另一方面也必须反映社会发展需求。单独从自身兴趣与发展目标角度出发，未充分考虑社会发展需求，就很难再实现社会认可。同样，单从社会现实需求角度考虑职业选择，不顾自己的个性能力和兴趣特长，也很容易埋没个人才能，形成职业焦虑感和倦怠感，无法实现人尽其才”的理想目标。因此，大学生在职业选择上应当综合考虑社会

6、现实与个性特征。对大学生而言，需要顺应职业在信息时代多维度的要求，树立终生学习的意识。对于师范生而言，需要不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，多接触多了解信息化教学手段和教学方式，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平03）职业的稳定性职业是在一定历史时期形成，并有着较长的工作周期。大学生的职业选择一定要从长期性发展角度出发，从稳定的职业发展路径出发，做出慎重的选择。这就要求大学生在整个大学期间，必须认真考虑自己未来的职业发展方向，进行有计划的准备和积累。4）职业的职位性所谓职位是一定的职权和责任的集合体。职权和责任统一形成职位的功能。在职业分类中的每一种职业都含有职

7、位的特性。【教师】举例讲解职位比如大学教师这种职业包含有助教、讲师、副教授、教授等职位。再如国家机关公务员包括科级、处级、厅（局）级、省（部）级等职位系列。同时，职业带有组群特点。如中小学教师包括语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学、音乐、体育等，科学研究人员包含哲学、社会学、经济学、理学、工学、医学等，咨询服务事业包括科技咨询工作者、心理咨询工作者、职业咨询工作者等。二、职业分类职业分类是指采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对从业人员所从事的各种专门化的社会职业进行全面、系统的划分与归类。由于各国经济发展水平不同，历史和国情不同，职业分类的具体情况也不同。国家有关部门根据我国的国

8、情，开展了大量的职业分类调有工作，参照联合国国际劳工组织的国际标准职业分类，制定了有关职业分类的标准与政策。1986年颁布了职业分类与代码，1992年编制并颁布了中华人民共和国工程分类目录，1999年颁布了中华人民共和国职业分类大典.中华人民共和国职业分类大典(以下简称职业分类大典)是我国第一部对职业进行科学分类的权威性文献。它代表了国家标准，科学全面地反映了当前我国社会的职业构成，具有深远的意义和广泛的应用领域。职业分类大典把我国职业划分为由大到小、由粗到细的四个层次：大类、中类、小类、细类。职业分类大典中的职业共有8个大类、66个中类、413个小类、【838个细类。2015版职业分类大典主

9、要从四个方面进行了修改、调整和补充：对职业分类体系的修订；对职业信息描述内容的修订；对职业信息描述项目的调整；增加绿色职业标识。职业分类修订工作是一项长期任务，要继续发挥职业分类大典修订平台的作用，建立职业分类动态更新机制，对职业分类大典进行及时调整和补充完善。2015新版职业分类大典职业分类结构为8个大类、75个中类、434个小类、1481个细类，如表1-2所示。与1999版相比，维持8个大类、增加9个中类和21个小类，减少357个细类.经过系统专家努力，质检行业共24个职业列入大典，质检工作重要性进一步凸现。【师生互动】组织学生观察2015版职业分类大典和2019版职业分类大典，随机邀请学

10、生回答一下问题：这两版职业分类大典有哪些变化？【学生】聆听、观察、思考、回答【教师】总结学生的回答，并讲解从具体修订的内容情况来看，对1999版中各类别的内容进行了修订。(1)第一大类名称修订为党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事业单位负责人，其职业分类修订参照我国政治制度与管理体制现状，对具有决策和管理权的社会职业依组织类型、职责范围的层次和业务相似性、工作的复杂程度和所承担的职责大小等进行划分与归类。修订后的第一大类包括6个中类、15个小类、23个细类。与1999版相比,增加I个中类，减少I个小类、2个细类，并对部分类别名称和职业描述进行了调整。(2)第二大类名称为“专业技术人员，

11、维持原大类名称不变，其职业分类修订除遵循职业分类一般原则和技术规范外，还着重考虑职业的专业化、社会化和国际化水平。修订后的第二大类包括H个中类、120个小类、451个细类。与1999版相比，减少3个中类，增加5个小类、72个细类。(3)第三大类名称为“办事人员和有关人员，维持原大类名称不变，其职业分类修订主要依据我国公共管理与社会组织中从业者的实际业态进行.修订后的第三大类强化其公共管理、企事业管理等领域行政业务、行政事务属性，包括3个中类、9个小类、25个细类。与1999版相比，减少1个中类、3个小类、20个细类。(4)第四大类名称修订为“社会生产服务和生活服务人员，其职业分类修订主要参照国

12、民经济行业分类以及我国服务业发展现状，特别关注新兴服务业的社会职业发展，主要按照服务属性归并职业。修订后的第四大类包括15个中类、93个小类、278个细类。与1999版相比，增加7个中类、50个小类、131个细类。(5)第五大类名称修订为“农、林、牧、渔业生产及辅助人员，其职业分类修订以农、林、牧、渔业生产环境、生产技术和产业结构的变化，现代农业生产领域中生产技术应用、生产分工与合作的现状为依据，参照国民经济行业分类进行。修订后的第五大类包括6个中类、24个小类、52个细类。与1999版相比，中类维持不变，减少6个小类、69个细类。(6)第六大类名称修订为生产制造及有关人员，其职业分类修订按照

13、国民经济行业分类以及生产制造业发展业态，以工艺技术、工具设备、主要原材料、产品用途和服务与技能等级水平相似性进行。修订后的第六大类包括32个中类、171个小类、650个细类。与1999版相比，增加5个中类,减少24个小类、469个细类。（7）第七大类和第八大类沿用1999版职业分类大典做法，维持原大类名称及内容表述不变。三、生涯的含义与特征1 .生涯的含义生涯的英文是career,指古代的战车。在希腊，career有疯狂竞赛的含义，最早被用作动词,如驾驭赛马。在西方人的概念中，使用生涯”一词就如同在马场上驰骋竞技，隐含有未知、冒险等精神。生涯多被引申为人生发展历程。目前，大多数西方学者所接受的

14、生涯的定义是舒白（SUPer）的论点：生涯是个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程。一生表明从出生到死亡的纵贯线全覆盖.”职业与角色表明角色多元性，除了工作者外，还有子女、学生、休闲者、公民、持家者等多重角色相互交织。2 .生涯的特征从舒伯的生涯概念出发，生涯的特征可以概括为以下几点。1生涯的发展是人一生当中连续不断的过程。生涯概括了一个人一生中所拥有的各种职位、角色。因此，生涯不是个人在某一阶段所特有的，而是终身发展的过程。2）独特性每个人的生涯发展都是独一无二的。因此，这就决定了每个人只能依据他自身的各种条件逐步展开其独特的生命历程，设计符合自己的独特的职业生涯。3

15、）发展性人的生涯是一个发展的动态过程，这是因为个体在生命不同的阶段面对着不同的任务和要求，随着这些任务和要求的不同变化，个体也就在其中不断成长，这种连续的发展过程构成了一个人的完整生涯发展过程。4）阶段性每个人的职业生涯发展过程，都有着不同的阶段，可以分为不同的时期。人在不同的生涯阶段有着不同的目标和任务。职业生涯各个阶段之间呈现出递进性，生涯规划和设计必须循序渐进。5）综合性生涯并不是个人在某一时段所拥有的单个的职位、角色，而是个人在他一生中所拥有的所有职位、角色的总和，这个总和并不局限于个人的职业角色，也包括学生、子女、父母、公务等涵盖人生整体发展的各个层面的各种角色。6）互动性每个人的生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。人在生涯规划中所表现出来的自我观念，显示出来的主观能动性，以及个人所掌握的社会职业信息、所掌握的职业决策技术，对于生涯规划有着重要的影响，生涯规划与设计必须综合考虑、整体把握。【师生互动】组织学生扫码播放“我的生命线示例”视频，并随机邀请学生回答以