“双减”政策下的家长、教师和学生如何进行学习的改变论文.docx

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1、双减政策下的家长、教师和学生如何进行学习的改变“双减政策是中共中央办公厅和国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担的意见。通俗一点来说就是针对小学生和初中生来说的。一是减轻中小学生的作业负担；二是减轻家庭为子女在校外培训的负担。作为一位人民教师，我经常会把现在的学生学习和生活状态与我的学生时代进行对比。也会在和学生的课外交流时和他们谈起，相对于在校学习状况来说，我在我的学生那个年纪是没有他们的知识面广的，同样的我的开放性思维也弱于他们，甚至于我的学习资源是远远不及他们的。这也是现在学生大都不觉得自己的童年是幸福的、无忧的。现代社会的家长对教育越来越重视教育，于是就有

2、了学生在校学习不理想的情况下，家长花费很多金钱去校外培训，希望能提高成绩，但是很多情况下孩子的成绩却没有明显的提高。而且这样的做法不仅会让学生易觉得童年压抑,甚至会导致学生对待课堂的学习兴趣也丧失掉，从而出现“反正还会有老师再去给他们反复讲，课上听不听无所谓的心里。而我们教师提倡的是素质教育，这也是我们教育发展的潮流。我们在校会发展学生的德智体美劳全面发展，而在校他们还要学习，休息时间再被安排满满的课程的话，他们的兴趣爱好、各项技能都会被压制，很难被发觉。所以减轻学生的作业负担，减轻他们的校外培训负担，也是现代教育的必然要求。双减政策出台后，我对很多家长进行了访问，也出现了不同的声音。有部分家

3、长很支持这一政策，他们认为应该把时间还给孩子，养成他们能自觉完成学习任务的好习惯，也能培养学生的合理安排时间的能力，更有利于孩子们发展其兴趣爱好。还有大部分家长认为这一政策反而给家庭和学生更大的学习压力了，家长们觉得教育机构能在他们上班时帮助学生学习，而独自留学生在家，他们会去玩手机或者看电视，或者做一些有危险的事情，这样他们在上班时还要但心独自在家的孩子；还有就是一些家长的学历本身不高，自己没有能力去帮助孩子解决学习中遇到的疑惑或困难，如果不给他们去补习班的机会，那么他们的孩子会把知识越积越多，成绩自然越来越差。而他们愿意多去工作，为了给他们的孩子换取更优质的教育资源。我对这些家长的心里都能

4、理解，总的来说，由于家庭的不同，个人情况的差异，对待这一政策的看法自然不同。面对这种差异我们先来找找原因，其一、持赞同意见的家长家庭条件不错,家庭本身的教育资源不错。补不补习对他们的孩子的进步没有太大的影响；其二、同意的家长注重的是学生的学习习惯，他们从小开始培养，到现在他们的孩子不靠外界老师的帮助也能很好的完成学习任务。反观持反对意见的家长，他们自身不能给到孩子过多的帮助，没有能力或者没有时间，而他们也重视教育，但家庭情况却不允许，那么这类家长就会认为，这台政策对他们的孩子产生了巨大的阻碍，他们很难在学习上有突破。比如我们班的孩子，现在已经是六年级，我们班的家长大多数都觉得这台政策会给家长和

5、孩子带来压力。家长要花费更多的时间帮助孩子解决学习中的问题，孩子也缺少了更快的解决问题的渠道，使孩子的学习更加的止步不前。政策出台后我们班就有家长给我打电话，说她的孩子根本不听她的话，在家让他写作业也不写，预习新课也不去做，然后接着又说自己的孩子接受能力差，不去提前努力的话，以后上课会更加有困难。我对孩子进行了说教，让他明白他的妈妈是在帮助他，给他讲了一个小故事让他理解学习对于他的重要性以及妈妈对于他的付出，他才稍微听他妈妈的话。我也和家长进行了沟通，让她明白孩子出现在家不听话，只听老师话的情况出现的原因，结合这个孩子的家庭，是因为他妈妈太在意孩子的学习，每天在孩子面前絮絮叨叨，让其出现厌学情

6、绪，孩子认为是为他妈妈在学习，而好成绩不是他想要的，他妈妈也了解了。对待这一政策我也给了他妈妈几点建议，首先考虑我们的孩子大了，小的时候没有养成自主学习的习惯，但是现在也可以培养，要有耐心，根据孩子的性格来选择他能接受的方式来培养学习习惯,这样才能从根本解决其学习大难题。其次妈妈可以和爸爸合作去关注孩子的学习，往往父母配合去关注孩子，他的情绪和行为会受到很好的熏陶，这里特别要注意家人之间说话的态度。因为孩子的行为习惯大都会受身边人或事物的影响。在新的政策环境下，家长也要改变自己与孩子的关系，不能辅导孩子的学习内容的情况下，也要注意养成好的学习习惯。更不能把自己改变的情绪，比如说焦虑、急躁等情绪

7、过度给孩子，以一种新的压力施加给学生。新政策下的教师才是影响最大的，不仅是关于教学方面，对老师又有了更高的要求，同时其在校时间会加长，对于一些新入行的老师来说，这是其坚持在教学岗位上的较大的拦路虎。相当于教师要在每天在校11个小时，对于有家庭的老师来说,很难坚持下去。同时长时间的工作状态会使教师的职业体验感变差，可能会有倦怠、乏味的工作情绪出现等等。这些现象的出现都不利于课前的准备和课堂的发挥。也会使有些教师在选择职业道路前望而却步，从而错失较多的优秀新生力量。但是对于一些资深教师而言，他们没有家庭的牵绊，没有个人情况需要去解决，那么这些政策的出台对于他们来说没有过大的影响，甚至他们会利用增加

8、的时间来解决当天学生的学习问题，能帮助学生更加有效的掌握知识。对于这些情况，我们教师要及时的调整工作心态，以自己的专业角度去对待这一变化。而且要知道在大环境趋势下，我们教师只有更加努力的丰富自己，才能更好的胜任教师这一职业，才能在教育的道路上勇往直前。有的人说，“双减”是把学生被压榨的时间还给了学生，其实确切的说是自主支配的时间比较多了，这对于把快乐的童年还给学生是很好的。对于学生来说这无疑是很开心的事情，现在的学生也不能只有学习这一件事情，这也是素质教育的目的。学生在互联网发达的当下，自己的时间变多有利有弊。对于自制力较好的同学来说这一政策必然是其全面发展的机会，也能开发学生的思维，使他们能

9、从小学就能养成合理安排时间的习惯。而对于基础不太好的同学，没有了学校以外的教育资源，他们的成绩也会受到影响，而想要自主提高成绩，希望却不是很大。还有就是学习不错，但自制力较差，那么这类学生在“双减政策下会受到极大地影响，可能会使他们的成绩一落千丈。有的人可能会说，我作为一位教师，却一直在说学生的成绩如何受到影响，并没有诚心的替学生们感到压力变小之后的美好生活的快乐。现在的教育还是由应试教育为主要依据的，学生最终接受教育程度的评判标准就是考试。学生要有接受应试的能力，就需要从小进行习惯的养成和知识储备。不是强加的，而是要学生从小就明白的道理。但并不是所有的时间都要学生在学习的状态，而是要求学生有

10、学习的效率，那也就是对学生在课堂上接受知识的能力要加强，更加要在课上增加注意力，调整好在校学习的状态，只有保证了课堂效率，才能更好的体验“双减政策带来的益处。那么问题就在于，所有的学生都能意识到这一点吗？他们的注意力真的能提高吗？在校的时间真的是所有的学生都能得到辅导后的进步吗？还是说孩子每天在校时间变长，会觉得学校是牢笼；在校完成作业，回家不是发展兴趣爱好，而是玩手机；或者是躺着一直看电视等等可能发生的情况。以上不管是家长害怕在“双减”政策下自己的孩子是教育选择后的人，从此和一些体面的工作无缘；还是老师对于进入教育行业的踌躇；或是直接的受益者一一学生的学习状态的改变。这些都是双减政策下的我们需要面对的，而归根结底我们都要在新的教育政策下的争取向上，享受双减政策带给我们的好处。