2024国培信息技术简报.docx

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1、技术课程简报安宁静静地给自己加点养分学习过去一成天，可我DiS佛还没有沉下心来呢！有的，抢先发客气话当感言，有的，传空模板占个座位先，有的，发无关贴探片外取保，小伙伴，你灌水刷？!读书、学习从来须要宁静、平淡的心态，美妙的心境。其实，人生有许多桃战，教化成果的获得须要扎实的根基，超科的教学技能须要日枳月累。如若不然，到讲公开课了才想起教化的新理念，到评教学能手了才想起课堂的新模式,到写论文了才想起肚子里没有货，我们何不从现在起先就安心地读一点、做一点、想一点,为自己的将来，也是为教化的将来努力一点，安宁静静地给自己Uli点养分呢？反正已经参与了培训，从破功到主动，思想的飞跌就从现在起先吧！既然

2、已经参与了研修，队应付到自觉，人生的超旭就从今日起先吧！冲学习作业第一步和其次步的设计要点第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所运用的评价方法。原单元概述：描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、运用时间等进行概述，而不须要干脆陈设全部的评价内容）点评：在这一部分里，留意的是要客观地描述单元的学习内容、学习过程和学习成果，让其他人在阅读时可以清晰地知道您的这个单元将如何开展活动。在这一部分里，比较常见的问题是：（1

3、）没有项目学习的要素。这是一个大问题，说明你的单元选择的不合适，这样一来，您后面的作业就很难做了。那么，怎样才能有项目学习的要素呢，比较简洁的理解是：在你的单元要有多样化的活动；其中至少有一个活动要有学生自主学习、合作学习或探究学习,学生的学习要有学习成果。（2）过于冗长。表述不清晰，不能够开宗明义。冗长的缘由是什么呢，主要是许多老师会将学习的意义、学习的目标、自己的一些感悟也混杂在概述里，反而减弱了单元概述的清晰度。学习目标在“结业作业”中有特地栏目供您来写，不要写在这里。（3）对原单元的评价描述过多：这是不须要的，只要照实描述即可（如原单元没有评价,或只有量规评价），不用修改完善（这里不是

4、采分点）。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培育21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具点评：在这一部分中，最重要的是要选好21世纪技能，不要随意排列，过多或少、与教学目标、学习过程缺少相关性都是不合适的。一般来讲，选择三项21世纪技能就可以了，但要留意在您所选择的单元中，这些技能要有被培育的机会，避开设空、设虚。修订后的单元概述：考虑在本单元培育某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了改变？

5、在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。点评：修订后的单元概述是特别重要的，21世纪技能的培育是否能够被落实，主要是看这一部分，因此务必要重视。怎样才能看到21世纪技能被落实了呢？肯定要有相应的活动是适合培育您所选定的某种21世纪技能的。如您设置了“创新实力”，在活动中支配了“用不同的媒体形式表达自己的新想法”;又如您设置了“信息素养”，在活动中支配了“收集和分析信息，筛选能够支持自己论点的论据”;又如您设置了“合作实力”，在活动中支配了“学生们相互评价，提出有建设性的看法”一以上都是为相应的实力培育设置了活动载体。最忌的是，设置了要培育的实力，

6、但根本就没有详细活动来落实，这样就又犯了“假、空、泛”的毛病了。作业点评案例评价的魅力不是锦上添花点评：标题要用教学主题的名称，如本单元可以用“魅力日照宣扬画册的制作”第1步：选择单元（模块第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、庙级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所运用的评价方法。原单元概述：中学信息技术多媒体选修模块“图形图像”，包括图形、图像的视觉意义与特点，图形、图像的数字化表示，图形、图像压缩，图形、图像的获得与加工等内容，本单元是为以上模块设计的一个主题项目学习活动一“魅力日照”宣扬画册的制作，学生通

7、过本活动的实践和学习，能够了解图像信息的数字化表示，亲身体验并驾驭图像信息的获得、加工、表达与沟通的基本方法，体验和相识利用多媒体技术呈现信息、沟通思想的生动性和有效性。主题项目学习活动整合了本模块的主要内容，应用了信息加工的整个过程。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：方法：自评、互评、师评工具：评价量化表，在线检测题，自我评价表，点评：这个单元的选择是可以的，有自主学习、合作创建等学习要素，为整个课程的学习供应一个特别好的载体。但在描述时，作者基本上是在写自己的教学目标、教学思路，以及此次学习的意义，并没有客观地陈述教学内容、教学过程和教学成果。应当要改一下。第2步：21世纪技能

8、（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培育21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具学习和创新技能思维导图、头脑风暴沟通和合作QQ、邮箱、网站媒体素养数码相机、PS、博客主动性和自主性共同体档案记录表点评：这四种实力的选择是有道理的，和这个单元是能够协作上的。不过，考虑到可行性的角度，选择三种实力就可以了。“沟通与合作”可以在“小组合作完成作品”的过程中培育，“创建力与创新实力”可以想象在“宣扬画册”的设计中进行培育，“

9、媒体素养”也经常是信息技术学科坚决果断的选择。但“主动性和自主性”的落脚点的活动还不是最清晰。另外，“技术工具”一列中应列软件技术，类似“共同体档案记录表”这种工具不用列入。这一列假如短暂没有好的想法，也可以不列入。修订后的单元概述：考虑在本单元培育某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了改变？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是为中学信息技术多媒体选修模块“图形图像”设计的一个项目学习活动一一“魅力日照”宣扬画册的制作，学生通过本活动的实践和学习，能够了解图像信息的数字化表示，亲身体验并驾驭图像信息的获得、加工、表达与沟通的基本方

10、法，体验和相识利用多媒体技术呈现信息、沟通思想的生动性和有效性。本项主题项目学习活动内容包括“探寻日照魅力”、“魅力日照宣扬画册制作”和“魅力日照我展示”三个大的环节。本主题项目学习活动采纳探讨性学习的方式开展和组织教学，学生活动以共同体小组为活动单元。共分以下几个教学阶段：（一）探寻日照魅力。本环节是在了解整体学习活动的基础上，以共同体学习小组为单位进行探讨，确定出主题，然后分工合作，通过多种途径获得所需素材，为其次个环节做好打算。在此环节中，设计素材搜集反馈表和图形图像数字化学问答卷对本过程进行督促和评价，以提高学习活动的效率。（二）魅力日照宣扬画册制作。本环节通过自主探究和合作探究的方式

11、，驾驭图像加工创作的基本操作方法，然后共同体内探讨沟通，将魅力日照宣扬画册分成几个表达方向，共同体成员各自分工，进行作品的自主制作，在自主制作过程中，可以通过同伴互助、小组合作、网络搜查、老师指导等方式获得帮助。各自完成后进行作品的整合，完成魅力日照宣扬画册的作品制作，之后先进行自评和且内互评作品，再进一步完善作品。在本环节设计作品评价表和活动评价表对学习过程和结果进行阶段性评价。（三）魅力日照我展示。以集体会议展示、优秀作品学校网站宣扬和优秀作品画册印刷、张贴公开展示沟通的方式，对学生作品进行展示和沟通，老师对学生的自主性学习赐予恰切的评价，予以诊断、指导和引领。点评：（1）修订后的“单元概

12、述”陈述了教学内容、教学过程与教学成果，细微环节性增加了许多，能够使不了解单元的其他老师可以很快驾驭单元的内容；（2）在沟通合作、媒体素养、自主性和主动性等方面实力的培育也得到了进一步的落实,使人感到切实可行。如“多种途径获得所需素材”、“驾驭图像加工创作的基本操作方法”、“网络搜查”等活动落实了媒体素养实力的培育；自评互评、小组合作等活动落实了“沟通合作”实力的培育；“自主制作”等活动落实了“自主性和主动性”实力的培育。（3）原来宣扬画册的制作对于培育“创新实力”是有帮助的，但从作者的表述上来看,“创新实力”的培育还没有很好的落脚点。我们很难劝服自己说，只要让学生做宣扬画册就会培育他们的创新实力。假如加上“为自己的宣扬画册设计有独创性的广告语”，“为宣扬画册设计富于创意的版式”等，就能够感觉到作者在落实实力培育上的努力了。(4)文字上还可以再精练一些，将关于意义、目的等话语删除，力求做到言简意赅。“共同体小组”可以干脆改为“小组”，更为平实一些。