2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿6篇.docx

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1、2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿6篇2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿1亲爱的家长：您好！让孩子在幼儿园健康成长，是您也是我们的殷切期望Q如今，孩子在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术，在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式，不仅增加了孩子的心理压力，束缚了他的独立个性和想象力，也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。纲要中也指出：幼儿教育要坚持以幼儿发展为本的原则。但是，随着知识经济时代的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的“小学化倾向”成为

2、了幼儿教育的主载，并愈演愈烈。幼儿园“小学化”问题引起了党和政府高度关注，国务院关于当前发展学前教育的若干意见中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向Q教育部发布了关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知，在这里我们温馨提示家长：小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子而是缺乏学习兴趣、没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让他对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。“小学化”的做法实际上是以成人的世界干扰儿童世界，以成人

3、的意愿压抑儿童的天性，以机械记忆的无意义学习取代意义学习和发现式学习。其结果不仅扼杀幼儿天性，限制幼儿发展，还无情地剥夺他们本该充满无限欣喜和快乐的美好童年。幼儿园教育指导纲要明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力、空间想像力、社会交往能力、自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。在这里我们把防止幼儿园“小学化”的有关规定向家长公开，请家长监督。严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得采取集

4、中授课的方式进行汉字、拼音及外语认读拼写训练和机械计算训练等活动；严禁给幼儿布置书面家庭作业；严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；严禁开设知识性教育为名的兴趣班、特长班、实验班。禁止要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。禁止开展违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的实验和活动。禁止擅自组织幼儿参加民间组织的竞赛、评奖或其它社会活动。幼儿园进行幼小衔接教育时，不得提前教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础。幼儿园必须保证孩子在园每天有不少于两小时的户外活动和一小时的体育活动时间。全日制幼儿园指幼儿在园时间8小时以上的幼

5、儿园必须保证幼儿在园有两小时的午睡时间。严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试及变相考察幼儿拼音、汉字、外语读写和运算能力的面试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园存在“小学化”现象的行为，请及时举报，一经查实，我们将对其作出相应处理。2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿2尊敬的家长朋友：您好！学前教育阶段“小学化”现象，不仅会对孩子身心造成伤害，更会影响孩子长远发展针对此种情况，教育部早在2020年就下发了关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知，省教育厅、郑州市教育局和新郑市教育局也先后针对幼儿园

6、“小学化”现象明确了规定要求，为规范幼儿园办园行为，提高幼儿园保教质量，保障幼儿健康快乐成长。我们在此诚挚提醒家长：学前教育“小学化”现象的主要危害:1、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征。学前教育“小学化”的做法从根本上忽视幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数等内容的教学，使幼儿丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维,限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯。2、违背了幼儿的认知规律。使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康。盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，产生负面影响，会使部

7、分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿产生上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度。3、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其进入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，既会扰乱小学的教学进度安排，还会挫伤一部分学生的学习积极性。学前教育“小学化”现象的主要表现学前教育“小学化”现象的主要表现：1、提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程的教授；2、组织培训班，对孩子进行超前的文化知识教授和超越儿童身心发展阶段的强化训练活动；3、给孩

8、子布置写、读、算、背等书面作业;4、不遵守幼儿园一日活动规范，课堂组织形式过于规整，采用“粉笔+黑板”的小学课堂教学模式；5、教学方法与小学类似，片面追求知识和技能，忽视幼儿社会性发展、良好行为习惯的养成、身体健康发展、创造力培养和个性培养。防止和纠正学前教育“小学化”的现象，请家长这样做：1、树立科学的教育观：掌握科学的家庭教育理念，提高家庭教育能力；2、树立科学的儿童观。遵循幼儿教育和身心发展规律，把培养习惯、激发兴趣、形成良好个性品质作为学前教育阶段孩子培养的主要目标；3、树立良好的教育心态。不急于求成，不拔苗助长，避免盲目攀比心理；4、实施“寓教于乐”的家庭教育。给孩子提供量多类足的玩

9、具，让孩子在与玩具的互动中获得锻炼，体验成功，感受快乐，增强能力；5、树立科学的评价观。摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。尊敬的家长朋友，让我们一起努力，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，为孩子健康茁壮成长撑起一片广阔的天空，让他们在我们共同的呵护下自由、快乐的翱翔！2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿3亲爱的家长：您好！让您的孩子在幼儿园健康快乐成长，是您也是我们的殷切期望。如今，小朋友在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，甚至有幼儿园不给孩子提供

10、午睡的时间，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。t幼儿园“小学化”问题已引起引起党和国家高度关注，在国务院印发的关于当前发展学前教育的若干意见中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向Q教育部发布了关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知，贵州省教育厅也颁布了关于针对防止幼儿园“小学化”的新规,在这里我们温馨提示家长：小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣，没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让您的孩子

11、对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。孩子提前学习小学的一些知识性内容可能会让孩子一时领先，但当他进入小学高年级时，孩子在学习上体会到的是一种由高峰滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心，打击孩子的学习积极性，让孩子产生逃避和讨厌学习的情结，这是我们大家都不愿意看到的结果。孩子在0-6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，幼儿园老师会引导您的孩子在对环境探索的自主学习中获得智慧，帮助您的孩子积累感性经验，培养您的孩子具有特久学习的兴趣和长期的学习优势。在这里我们把防止幼儿园“小学化”的规定向

12、家长公开，请家长监督。1、严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得以集中授课方式或与社会办学机构合作举办拼音、汉字、外语认读、拼写训练和10人以上的数学运算训练等活动；2、严禁给幼儿布置家庭作业；3、严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；4、禁止单独或与社会培训机构联合及委托举办以选拔生源为目的的各类幼儿培训班、兴趣班等；5、幼儿园不得举办幼小衔接班和进行幼小衔接教育，不得教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础；6、幼儿园必须保证孩子在园每天有两小时的户外活动时间其中一小时的体育活动、两小时的午睡时间；7、幼儿园严格控制班额，不

13、能超过班额规定（小班25人、中班30人、大班35人;8、严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。我们理解您对孩子高期望的迫切心态，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑,才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是要赢在终点Q把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小就没有

14、幸福感，长大后能创造幸福吗？期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园有以上这些行为，请及时举报，对存在“小学化”现象的幼儿园一经查实，我们将严格对其作出处理。监督电话：XXX2024年幼儿园杜绝小学化家长会发言稿4尊敬的各位家长：新年好！教育部关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知(教基厅函(2018)57号)指出，有些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿学习兴趣，影响其身心健康发展。通知要求认真开展幼儿园“小学化”专项治理，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，促

15、进幼儿身心健康发展，提高科学保教水平。现将有关要求告知如下：一、严禁教授小学课程内容Q要坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；要坚决纠正幼儿园布置幼儿完成小学内容的家庭作业、组织小学内容有关考试测验。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。二、纠正“小学化”教育方式。要坚决纠正有些幼儿园脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为Q幼儿园园长、教师及家长要树立科学育儿观念，尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿

16、一日生活，促进幼儿通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。三、整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，创设开放的多样的区域活动空间，并配备符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四、解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能培训并通过考试取得幼儿园教师资格证;仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开