2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案.docx

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1、附件：1.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛组委会名单2.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案3.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛作品材料有关要求4.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛参赛报名表5.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛参赛汇总表6.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛市级比赛情况统计表7.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛评分指标（参考）8.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛（市）参赛团队和班主任信息公示模板附件22024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案一、指导思想深入学习贯彻习近平总书记对

2、职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神和新修订职业教育法，贯彻落实关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见关于推动现代职业教育高质量发展的意见国家职业教育改革实施方案等部署,落实立德树人根本任务，构建三全育人体系，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。引导各地各校落地职业教育国家教学标准,落实课程思政要求持续深化教师、教材、教法改革,实施教育数字化战略行动，推进线上、线下教育相互融合，探索岗课赛证综合育人，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进能说、会做、善导的双师型教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学

3、能力、综合育人能力和自主发展能力。二、赛项设置比赛分为教学能力、班主任能力和思想政治教育课程教学能力比赛三类赛项。三、教学能力赛项比赛方案（）比赛要求重点考察教学团队（3-4人龙十对某门课程中部分教学内容,完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。1 .教学内容。根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓

4、励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。2 .教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学,强化工学结合、理实一体、手脑并用。3 .教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养

5、的培育；体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据,并根据3反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例；实习实训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。按照职业院校教材管理办法要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。中等职业学校执行手机禁止带入课堂的要求。4 .教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结

6、果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析,个性化评价学生的学习成果和学习成效。5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新,做到设计理念、教学实施、育人姗的有机统一，成为传道授业解惑赋能的大先生。（二）参赛对象1 .每个教学团队由近3年内实际承担参赛课程或相关课程教学任务的教师组成；教学团队结构合理，35岁以下（含）的教师不少于1人，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等

7、级证书的教师不少于1人；专业课程组的教学团队中双师型教师占比在50%以上；学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业课程组的比赛，数量不超过1名。2 .各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，中等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。除公共基础课程组外,每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。3 .近2年已参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的教师不能报名参赛，学校不能以参赛过的公共基础课、同一专业大类的专业课程参加本年度比赛。4 .鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职称的优秀教师报名参赛。各代表队中至少

8、有一个参赛教学团队的主要参与成员来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况可做说明）。5 .教学团队成员所在学校均须在近3年内实际开设参赛作品教学内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）和课程。（三）比赛分组组别设置全面覆盖中等职业学校公共基础课程（不含思想政治课程）和所有大类专业课程。1 .公共基础课程组（不含思政课程）比赛内容为教育部规定开设的公共基础课程中（含必修课程、选修课程）不少于12学时连续、完整的教学内容。应依据教育部颁布的教学大纲（课程标准）有关要求，进行教学设计与实施，并与国家规划教材有关内容相对应。2 .中职专业技能课程比赛内容应依据教育部公布的专业目录、专业

9、教学标准，以及我省已印发的中等职业教育教学指导方案,参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，包括专业（群）顶岗实习标准中的实习项目工作任务。（四）参赛作品及材料教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求,公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照职业院校教材管理办法等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、推进1+X证书制度试点、针对高职

10、招生生源特点创新教学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。参赛作品材料包括实际使用的教案、3-4段课堂实录视频、教学实施报告,另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准(有关要求详见附3)。四、班主能力赛项比赛方案(一)比赛要求重点考察中等职业学校班主任以班风学风建设为重点,做好建班育人工作的能力。主要通过参赛材料和选手表现，综合考察针对所带班级深入开展班级情况分析、科学合理确定班级建设目标，围绕学生思想政治工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等方面,周密科学制订班级建设方案,扎实推进建班育人，树立优良班风学风，妥善应对突发事件，并根据学生成长情

11、况及时总结反思、改进提升的能力。1 .深入分析班级情况全面了解目前所带班级每一名学生入学时的家庭情况、身心健康状况、思想状况、个性特点、学业基础、爱好特长、人际关系、发展诉求等，并密切关注其变化情况，结合学生所学专业,深入分析建班育人实践中需要重点关注的工作领域、学生个体，以及可能面临的困难和需要重点解决的问题。2 .制订班级建设方案班级建设方案制订工作要坚持正确方向，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针；要坚持依法治教，学习贯彻实施新修订的职业教育法；要坚持严管与厚爱相结合，以严格规范引领班风、严谨教风带动学风、优良作风促进班风学风建设,加强行为

12、规范养成教育。根据新时代爱国主义教育实施纲要新时代公民道德建设纲要中国学生发展核心素养深化新时代教育评价改革总体方案大中小学劳动教育指导纲要（试行）大中小学国家安全教育指导纲要中等职业学校德育大纲（2014年修订）中等职业学校学生心理健康教育指导纲要中等职业学校职业指导工作规定教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见等，以及职业教育国家教学标准、学校专业人才培养方案和行业企业人才需求实际，结合班级情况，科学合理确定班级建设目标和建设内容,统筹规划所带班级在整个中职阶段的各项工作,系统设计并动态完善各学年各学期的具体安排。结合中职学生思想、心理、行为特点和班级实际，遵循教育教学

13、规律、思想政治工作规律和技术技能人才成长规律，注重发挥学生主体作用，坚持班级整体建设与学生个体培养、严格管理与特色发展有机统一，选取思想性和针对性强、学生认可度和教育有效性高、职教特色突出的建班育人载体，途径多元、方法恰当。将立德树人放在首要位置，融入班级建设全过程，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育,培育和践行社会主义核心价值观，坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，传承中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识，牢固树立马克思主义五观和四个与共五个认同的精神理念，着力开展劳动教育，突

14、出弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养学生的创新精神和实践能力，注重落实“三全育人工作要求，调动各方协同育人，整合运用有关资源，形成育人合力。3 .扎实推进建班育人(1)学生思想政治工作。帮助引导学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知理解。密切关注学生思想政治、身心健康、学习生活等方面状况，坚持以心育心、以德育德、以人格育人格，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养正确的世界观、人生观、价值观。加强中华民族共同体意识教育、劳动教育和国家安全教育。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,采用易于被学生接受和理解的方式进行教育、引导

15、和援助，帮助学生提高认识，正确看待知识学习、技能培养、素质养成与自我成长、人生发展和价值实现的关系，树立正确的职业理想,坚定成才信心，激发学习兴趣，培养学习习惯，磨砺品格意志，有效提升应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。密切跟踪社会舆论热点，及时研判可能对学生思想状况造成的影响，第一时间加以正确引导。注重运用新媒体、新技术，拓展、用好网络育人阵地,利用网络唱响主旋律、传播正能量。(2)班级管理工作。以树立优良班风学风为重点，组建班委会、团支部，健全班级制度体系，组织学生学习签署践行中等职业学校学生公约，鼓励学生参与规章制度制订、环境布置等班级文化建设,教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习

16、惯，维护教育教学秩序和生活秩序，展现中职学生积极向上的精神风貌，展示良好社会形象。按照中小学教育惩戒规则(试行)等规范实施班级管理。落实深化新时代教育评价改革总体方案完善德育评价有关要求，客观、公正做好学生综合素质评价，及时妥善对学生进行反馈与指导。加强安全教育、法治教育、卫生健康教育和心理健康教育指导,维护班级和学生安全。(3)组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，根据人才培养目标、德育工作要求和班级特点，开展覆盖全体学生、形式多样，思想性、时代性、趣味性、针对性和实效性强的主题班会、主题团日等班级活动。鼓励引导学生积极参与技能成才强国有我系列教育活动、学雷锋活动、科技创新活动等，在校期间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、