革命文化题材类课文跨学科教学探索与反思.docx
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1、革命文化题材类课文跨学科教学探索与反思革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化,它以马克思主义为指导,以革命为精神内核和价值取向,继承中华优秀传统文化,借鉴世界优秀文明成果,是具有鲜明中国特色的先进文化。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)提出,革命文化的主要载体为“老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品,反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品,有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品,阐发革命精神的作品。”新课标还将“文化自信”作为核心素养之一,将“弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀
2、传统文化,建立文化自信”作为课程总目标之一。革命文化类课文在语文教学中发挥着非常重要的育人价值,是实现立德树人根本任务的重要载体,在增强学生的文化自信方面扮演着重要角色。然而,由于革命文化题材类作品离学生当下的生活较远,所以学生在学习这类课文的过程中很难与文本发生共情,理解起来有一定困难。新课标提出了拓展性任务群“跨学科学习”,旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓展语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。鉴于此,笔者积极探索以跨学科项目式学习的
3、方式开展革命文化教育,以期达到语文教学与革命文化教育有机融合,从而实现语文要素与育人要素的和谐统一。跨学科项目式学习要求学生“汇聚两个及两个以上的学科概念来解释现象、解决问题、创造作品,让学生产生新知识,获得更深的理解:这是在常规教学中很难做到的。如果说大单元教学是为了打破单篇教学的界限,那么跨学科项目式学习则是为了打破单科教学的界限。本文以六年级下册第四单元为例,探讨如何让学生更好地跨学科学习。六年级下第四单元以“理想和信念”为主题,编排了古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡四篇课文,分别从不同侧面展现了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的英雄气概和民族精神;还安排了一个以“奋斗
4、的历程”为主题的综合性学习活动,以此引发学生思考:理想信念的深层内涵是什么?学习革命先辈英勇事迹的意义何在?笔者带领团队开展了为期四周的跨学科项目式学习,以培育语文素养为核心,以信息技术手段为支撑,注重语文与道法、美术、音乐等学科之间的融合;以活动为载体,引导学生自主实践、合作探究,达到以下学习目标:1 .自主学习课文,查找相关资料,阅读革命题文化类作品,观看相关影视片段,学习并了解革命文化的意义。2 .以写记叙文、写日记、写信、写诗等方式来表达自己的心愿和理想。3 .以小组合作的方式开展阅读分享,利用信息技术手段以视频形式展示成果。4 .以小组为单位,以跨学科的思维通过“文字+图画”的形式,
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