青岛版小学科学四年级上册全册教学设计教案.docx

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1、青岛版小学科学四年级上册全册教学设计1.1蚂蚁教学设计课题1.1蚂蚁课时安排1教学目标知识与技能L知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。过程与方法L引导学习蚂蚁的外表特征，并能描述昆虫的共同特征2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察，并能根据昆虫的特征制作模型。情感态度与价值观L通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。2.主动合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重难点通过探究观察，准确描述蚂蚁身体组成并总结昆虫身体特征。教学具准备,教具：多媒体课件学具：橡皮泥、牙签、蚂蚁教法探究观察学法合作讨

2、论教学过程评价课前引入一、导入新课猜谜语师请同学们猜一猜这是种什么小动物：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米。不怕山高1道路远，只怕跌进热锅里。学生：蚂蚁。师：今天，我们就一起来研究蚂蚁。（板书课题：1.蚂蚁）二、探究活动活动一：展示资料1 .学生展示课前收集的资料学生自主展示。2 .蚂JK知识科普。课件展示视频资料。生认真观看蚂蚁的视频，进一步认识蚂蚁。活动二：观察蚂蚁1 .有什么好办法观察蚂蚁。蚂蚁太小，并且爬来爬去，有没有好的办法？小组讨论。可以借用观察工具：昆虫盒、放大镜.的帮助。2 .同学们每3人为-组，利用教学准备的蚂蚁进行仔细地观察.注意事项：每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。新

3、课讲解观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。3 .汇报：蚂蚁的身体分为哪几部分?每部分长着什么？触角活动三：归类1 .课件展示几种动物。2 .观察图中动物的外形特征。.对比多.种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的共同特征。3 .总结：像蚂蚁、蝴蝶,、蝗虫这样的动物属于昆虫。昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。活动四：制作昆虫模型1 .提出制作要求：选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。选择制作.使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。.2 .学生展示自己的作品问题与探究L怎样预防蚊虫叮咬？学生讨论后汇

4、报。师总结。到蚊虫较多喷涂驱蚊液不直接触碰的地方穿长昆虫裤长袖2.被昆虫叮咬后怎么办？学生讨论后汇报。师总结。被蚊虫叮咬后，如果局部瘙痒得严重，可以外涂专门的药物,如炉甘石洗剂。面积较大，瘙痒水肿等症状明显，需要内服药物治疗。出现明显的全身症状，要及时就医。.课程小结*.*lf?*.wmne2BnMi*T4Wi*rrr.mm也么办7K1StfWW-ErWff.拓展活动观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。板书设计1福蚁蝴蟒曜虫这杼的动物属于昆虫O-/身体分为头，胸，腹3部分段中Y/特征（有1对触角胸部有3对足教学反思1.2鱼教学设计课题1.2鱼课时安排1教学目标知识与技能1 .知道像鲫鱼、

5、草鱼等这样的动物都属于鱼类。2 .知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。过程与方法L引导学生能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征，总结鱼类的共同特征。2.能依据鱼类特征，判断哪些动物属于鱼类，那些不属于鱼类。情感态度与价值观发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。教材分析教学重难点1 .知道哪些动物属于鱼类，能够描述出鱼类的特征。2 .通过观察鱼的运动和呼吸，了解鱼鳍和鱼鲍的作用。教学具准备鱼、食用色素、水槽、胶头滴管、鱼缸、学生活动手册、教学课件。教法探窕观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猜谜语师请同

6、学们猜一猜这是一种什么小动物：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。学生：鱼。2 .欣赏鱼，课件播放鱼视频。师：今天，我们就一起来研究鱼。（板书课题：2.鱼）二、探究活动活动一：观察鱼有哪些共同特征。教师出示多种鱼的图片及游动的鱼视频。试着说说这些鱼的名称，并观察这些鱼外形的共同特征。学生汇报师小结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，身体可分为头、躯干、尾三部分，有鳍，分别是胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、尾鳍胸堵 腹戏头妪干比活动二：观察鱼鳍的作用。1 .同学们每3人为一组，利用教学准备的鱼进行仔细地观察.新课讲解2 .引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的作用。活动三：观察鱼腮的作用

7、。1 .引导学生观察鱼在游动时除了鱼鳍在动，鲤盖也在一张一合的动，猜想蛆盖为什么动？2 .出示实验器材：食用色素水，对鱼无害，并且带有颜色便于观察水的流动。3 .分组实验：用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察色素水从哪个部位进入和流出。教师出示实验注意事项。4 .师小结：鱼用鲤呼吸活动四：它们属于鱼类吗？1 .分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察它们的特点，结合所学判断哪些属于鱼类，哪些不属于鱼类。2 .学生观察，交流、汇报。师巡视指导。3 .师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。课程小结tWMMOW三MEIt=F*x11

8、*yrI/WaWMAnn/j三./Xtwt.力.Wt/EtmtwWm-itWImWlW-wptsn1,BMmKfiMBnIMLA0RVMmiewiXJa|MLWLfMMtttyHE曜Ef拓展活动养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。板书设计鱼类哪Ife草鱼这年的动物属于鱼类/生活在水中（身体表面覆盖着麟片、-G有嵋用配吁一教学反思1.3 鸟教学设计课题1.3鸟课时安排1教学目标知识与技能L知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这，2.知道鸟类的共同特征是身体表面生。样的动物属于鸟类。有羽毛、有喙、卵过程与方法1 .在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。2 .能在好奇心的驱使下，对鸟类的共

9、同特征表现出探究兴趣。情感态度与价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。教材分析教学重难点鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。教学具准备课件、图片（6组）、鸟类标本（6个）教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猜谜语师请同学们猜一猜这是一种什么小动物：千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫学生：鸽子。2 .欣赏鸟，课件展示鸟的图片并播放视频。师：今天，我们就一起来研究鸟。（板书课题：3.鸟）新课讲解二、探究活动活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰。试着说说这些鸟的名称，并观察这些鸟外形的

10、共同特征。分组讨论并记录在记录表上。学生汇报师小结：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。活动二：鸟的繁殖1.师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？2 .出示鸡繁殖过程的图片教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，师适时评价。师生小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。3 .师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生.4 .观看不同的鸟喂食的瞬间5 .总结鸟的共同特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟

11、类。鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。活动三：它们属于鸟类吗？1 .出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。观察这几种动物的外形特点。学生交流讨论。2 .出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，卵生都属于鸟。3 .出示蝙蝠的图片。教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？蝙蝠有翅膀，有喙，但是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。课程小结twn/鸟类的共同特征-二卜E-三三e)/Mt.知E次.3修箱灯,g.切ICTI短!上的肉./岛喙(gt芟长RgLBtlaaltflah就/Zz.口十与HZS一寻IEgWn的丽干跖Iirig中./gf

12、f夕网3琢4gFB*H一/-AAFHd生GE正独Traw*a2仪明网.一马的羽毛a标tgiEm烟gE118：!BMmN-y8W,1WiBWwiLTgft.(gw：ewCT枳的不w一些动物于鸟类Y；ict.mn厅rwr.gw期g.(t.上B网联flL至g3flMQ:旺(W1iW皿不良行为斗,gf不g打一崛制Jqo制IL(小不0WiI剪财折案*尊仕tt”.匕、*保护鸟类/*=flatgrg4.33限声白在方壮谷E食佝，力在产*的?字跑位的Jt映知锲喈J5:拓展活动以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。板书设计身体表面有羽毛Q迎M44LM,T/有喙（像鹦鹉.啄木鸟.猫头鹰.鸡这样的动物属于鸟类）鸟类的共

13、同特征弋-K7卵生教学反思1.4 哺乳动物教学设计课题1.4哺乳动物课时安排1教学目标知识与技能1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物，哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。过程与方法根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。情感态度与价值观对哺乳动物表现出探究兴趣。教材分析教学重难点总结哺乳动物的共同特征。教学具准备猫、兔的图片、课件教法探究观察学法合作讨论教学过程评价课前引入一、导入新课1 .猫、兔、狗是我们常见的动物，你了解它们吗？2 .欣赏猫、兔、狗图片。3 .欣赏哺乳动物视频。师：今天，我们就一起来研究哺乳动物。（板书课题：4.哺乳动物）新课讲解二、探究活动活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师出示猫和兔的图片。要观察它们的皮毛、外形、外貌等。分组讨论并记录在记录表上。