阅读理解答题技巧24个阅读理解“答题秘诀”.docx

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1、j1页共82页24个阅读理解“答题秘诀”第一部分表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果小说三要素：人物、情节、环境小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局* 引号的作用：1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；2、表特定称谓（特殊含义）；3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调* 省略号的用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾表思维跳跃表思索正在进行*破折号的用法：表注释表插说表声音中断、延续表话题转换表意思递进* 人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写、正面描写与侧面烘托外貌：描写了的样子，表

2、现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：运用的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了* 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）* 省略号的用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾表思维跳跃表思索正在进行* 病句类型：成分残缺搭配不当关联词语使用不恰当前后矛盾语序不当误用滥用虚词（介词）* 写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理（人）、寓理于物、状物（借景）抒情* 象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。* 衬托以他体从

3、正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。* 对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。* 借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。* 借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。* 先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。* 说明方法的作用：打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性。举例子：具体说明的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把和相互比较，突出强调了的特点.列数字：用具体的数据加以说明，使说明更

4、准确更有说服力。*论证方法例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了*结合语境说加点词语在文中的特殊含义1、先解释这个词的本义。2、描写了（或刻画了）?3意思是*中心思想概括：写人为主：记叙了赞扬了表达了？记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了？写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了？游记：描写了表达了感情？议论文：文章论述了阐明了*段意的概括归纳1 .记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）

5、什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。2 .说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3 .议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点* 主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心* 修辞方法及表达作用比喻：采用了比喻的修辞手法,描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。？引用：增强语言说服力排比：

6、采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来,语气更强烈，表达的思想也更强烈。使文章有起伏。？对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。模式：(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情？如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了* 记叙顺序及作用？(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性

7、.(3)插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下；内容上画龙点睛.* 文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用:的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。？的景物描写,结合人物

8、心理活动,表现人物的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。* 懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面（间接）描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等。用词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用：对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.* 记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等* 人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映

9、客观内容，有比较宽广的活动范围。* 记叙的要素的作用：时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。？地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。读出插叙的语段的位置及和全文的联系：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格等）* 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等

10、；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。* “XX”词好在哪里？答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。* “XX”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“XX”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“XX”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。*提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或:文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换

11、了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子“，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。*提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不

12、能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了不能互换答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子”记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说”不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。*提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1 .文首：开篇点题；照应题目；总领全文；

13、渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2 .文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3 .文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。* 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）答题

14、示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港薮尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝

15、聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。* 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是钦奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散