部编版八年级上册《道德与法治》单元作业设计(优质案例14页).docx

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1、部编版八年级上册道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期部编版社会生活离不开规则单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1维护秩序第三课第一框2遵守规则第三课第二框二、单元分析（一）课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。（二）教材分析1 .思维导图2 .内容内在逻辑八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”，包含第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生

2、活讲道德”、第五课“做守法的公民”三课。第三课第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序入手，引导领悟“生活一一秩序一一规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。第二框“遵守规则”，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。同时仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外还要在社会变

3、迁的基础上学会“改进规则”。做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。（三）学情分析社会规则对于初中学生来说并不陌生，学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。从学生心理发展的阶段性来看，学生正处在由他律向自律转变的发展过程中，他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时，又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的“我”与实际表现出来的“我”会存在差异。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定

4、维护者、积极改进者。学生的规则意识是朴素、肤浅的。小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、尊敬父母、排队购物等。对“为什么遵守规则”“是不是所有规则都是反映人们的意愿”“规则能不能修改”等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。其中，从改进规则角度认识规则，既能够扩展学生对规则认识的广度和深度，又能够培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力，还能够让学生明白，遵守规则既是现实的需要，又是高尚的品行。三、单元学习与作业目标

5、1.结合实例，辨别和判断规则的主要类型，明白社会秩序的重要性，理解社会规则是如何维系社会秩序的。3 .通过阅读、思考与探究，认同社会规则与自由的辩证统一关系。4 .通过思考与感悟，锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。5 .了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。6 .注重学生的生活体验，将学生实际生活与本单元的学习结合起来，用所学的知识解决生活中的问题。四、单元作业设计思路(一)单元作业设计基本原则1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。7

6、.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。8 .坚持以生为本。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。9 .落实减负提质。严格控制作业总量和时长，以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，提高作业设计水平，确保优质高效。（一）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求“，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内

7、容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平法治思想。明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。10 制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。明确作业目标设计评价方式11 设计流程f选取情境ljS设定问题f%素材任务五、课时作业第一课时作业1（一）作业内容一、单项选择题1.“出门戴口罩、出示健康码、配合社区做核酸检测、主动打疫苗”遵守这些疫情期间的规则，

8、有利于（）A.限制公民的行动自由B.人民提高自身的身体素质C.严惩导致疫情向外扩散的行为D.维护社会秩序，助力疫情防控2. “没有规矩，不成方圆。”乘车要自觉排队，依次上车；参观游览时，要爱护公物、文明古迹和花草树木；观看电影时，不能高声喧哗。这说明（）社会生活离不开规则社会秩序只是公共场所秩序社会规则明确社会秩序的内容社会规则保障社会秩序的实现A.B.C.D.3. 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见指出，要完善相关法律，各级党委和政府依法规范教学培训秩序，加强权益保护，确保改革稳妥实施。这表明（）A.社会规则保障社

9、会秩序的实现B.学校保护是未成年人保护的基础C.改革是民族振兴、社会进步的基石D.法律是国家制定或认可的行为规范二、非选择题4. 阅读材料，回答下列问题。准则一：在图书馆看书，必须保持安静。准则二：等候公交车、地铁时，必须排队。准则三：过马路时，必须遵守交通规则。(1)上述准则共同体现了什么道理？(2)上述准则分别靠什么规则来约束和规范行为？(3)结合所学知识，说一说你认为社会规则有什么作用？5.观察漫画，回答下列问题。(1)你赞成漫画中人们的行为吗？为什么？(2)社会生活有秩序。我们为什么要维护社会秩序？(3)在日常生活和学习中，你准备怎样维护社会秩序？(二)时间要求：15分钟（三）评价设计

10、评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：O(四)作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求。情境素材有漫画、文字等，形式丰富立体，材料中提到的内容贴近学生生活，如“出门戴口罩，做核算检测”、“看电影时不能高声喧哗”、“双减政策”等。注重生活体验，从而真正将规则内化于心。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生认识到社会生活需要秩序，自觉遵守和维护秩序。(五)参考答案1.D【解析】本题重点考查自觉维护社会秩序的重要性。

11、题干中行为是自觉遵守社会秩序的表现，遵守这些秩序，可以避免混乱、减少障碍、化解矛盾，提高社会运行效率，降低社会管理成本，有利于助力疫情防控，故D正确，A、C表达错误，B与本题无关。故本题选及5. C【解析】本题重点考查社会规则的重要性。乘车要自觉排队，依次上车；参观游览时，要爱护公物、文明古迹和花草树木；观看电影时，不能高声喧哗。这些都是社会生活中的规则，说明社会生活离不开规则，这些规则明确了社会秩序的内容，保障了社会秩序的实现，故正确，社会秩序不只是公共场所秩序，表述片面。故本题选Co6. A【解析】本题重点考查学生对关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的认识。意见对校

12、内作业和校外培训做出了规范，保障了社会秩序的实现，故A正确；未成年人保护的基础是家庭保护，故B错误；民族振兴、社会进步的基石是教育，故C错误；D与本题无关。故本题选A。7. (1)共同体现了社会生活有规则。(2)准则一靠图书馆纪律约束，准则二靠社会道德规范约束，准则三靠法律约束。(3)社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚,从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律

13、、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。8. (1)赞成。因为他们自觉保持间距、排队等待，维护了公共场所秩序。(2)社会正常运行需要秩序。遵守社会秩序才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，提高社会运行效率，降低社会管理成本。社会秩序是人民安居乐业的保障。有序、整洁、安全的社会环境，使我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，感受生活的美好，激发对生活的热情。(3)在公共场所不乱扔垃圾，不随地吐痰，不大声喧哗；自觉排队，上下楼梯靠右行；在课堂上遵守课堂纪律；过马路时遵守交通规则等。作业2(一)作业内容秩序在身边手抄报宣传活动一、活动背景社会生活需要秩序，为了引导同学们自觉

14、维护身边的社会秩序，某中学八(1)班班委会组织开展秩序在身边手抄报宣传活动，邀请你参加，请你制作一份手抄报参与评比。二、活动步骤1.班委会明确手抄报主题，提出手抄报制作要求。2 .课后阅读教材，搜索材料，设计手抄报。3 .班级交流展示。4.教师评价与总结。三、活动记录手抄报栏目对应内容（二）时间要求：15分钟（三）评价设计秩序在身边手抄报宣传活动评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念塑造健全人格，提升道德修养增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：（四）作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育

15、学生课程核心素养为目标。作业以手抄报的方式呈现。教师通过学生手抄报所体现的对教材逻辑的把握、对教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过作业设计与实施，引导学生认识到社会生活需要秩序，自觉遵守和维护秩序。（五）参考答案示例：秩序问题面面观一一列举身边存在的违反社会秩序的行为，以警示大家自觉遵守秩序维护秩序，从我做起一一向同学们发起维护秩序的倡议第二课时作业1（一）作业内容一、单项选择题1.近日，俄乌局势引发网友热议。极个别网友在外方使馆机构微博下发布攻击谩骂、宣扬仇恨、引战带节奏等不良言论。依据微博社区公约等相关规定，站方对排查到的105个违规账号，采取禁言直至封号等处罚措施。这表明（）A.自由是无条件的，不应该受到任何约束