苏教版五年级科学下册全册教案教学设计.docx

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1、苏教版五年级科学下册全册教案1.1 搭建生命体的积木教学设计课题显微镜下的生命世界单元1学科科学年级5学习目标教学内容：本课主要展开两个部分的内容。第一部分，发现细胞，指导学生依次借助放大镜、手持显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，发现它们的特点。观察不同细胞，知道细胞组成生命体。介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了解科学家发现细胞的过程。第二部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。教学目标：1.比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。知道胡克是第T立发现细胞的科学家2、通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种

2、类、形状、大小具有多样性。重点了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位难点描绘不同细胞的形状教学准备传统显微镜、洋葱、镜子、载玻片、盖玻片、碘酒、滴管、介绍白细胞形状变化的视频、放大镜、手持显微镜教学过程教学环节教师制学生活动设计意图活动一:借助放大镜和手持显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮活动一：1、导入：观察图片房子是积木搭建的，从而引出问题生命体也是这样搭建起来的吗？2、观察皮肤和洋葱鳞片表皮先用放大镜观察手背皮肤和洋葱表皮，再用手持显微镜观察手背皮肤和洋葱表皮3、在显微镜下观察到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮有什么相同之处？明确：都是由一个个“小格子”组成的4、观察动植物细胞，得出结论

3、这些在显微镜下像积木一样的小格子，就是组成生命体的细胞。动物、植物等都是由细胞组成的。5、胡克的发现1665年,英国科学家胡克用显微镜观察软木薄片，发现上面有许多小孔，看上去像一个个规则的小室。他把这些小孔画下来，并把它们称为细胞。后来，随着显微镜的不断改进和科学家的长期观察研学生讨论学生观察说说观察现象阅读思考用比较容易观察到细胞的材料通过逐次放大观察,让学生发现细胞的微小形态和结构特点究，证明细胞是构成生命体的基本单位。活动二：观 察人体细 胞,交流其 形状的不 同活动二：1、通过刚刚的学习我们能总结出两点，一：胡克发现了细胞的存在；二：细胞是构成生命体的基本单位。那人体细胞形状都是一样的

4、吗？2、观察下面的人体细胞，说说它们的形状有什么不同.，二IQU、:/、川U=HW巳三们都是借Bt赭非常小耳艮大，如WI-JutiIIZiimui3、刚刚我是很小的更受黄大多数细能有些细胞去4、连一连-1状、期细胞小组讨论爨0F状、组田胞双/JViii/IZJ显微镜来观察细胞，细胞都选取人体细胞作为观察对象，让学生感到与己相关，从而激发热情，使他们在积极主动的认知过,要借助显微镜才能看清。但程中发现细胞形力物的卵黄状的多样性小试牛刀1 .细胞都很小需要显微镜才能观察。（）2 .细胞是搭建生命体的积木。（）3 .肌细胞是纺锤状。（）4 .不同细胞形状都一样。（）5 .胡克发现了细胞的存在。（）6

5、 .动物的卵黄也是细胞。（）课堂小结通过这节课我们了解了细胞是构成生命体的基础，观察人体细胞，并知道不同细胞形状不同，还了解到有些细胞却很大，如动物的卵黄总结课堂课后练习上网查询资料，关于细胞你还能发现什么故事？1.2 微小的生命体教学设计课题显微镜下的生命世界单元II学科科学年级5学习目标教学内容：本课与上一课的编排方式相同，都遵从认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，展开两个部分的内容。所不同的是认识的对象不一样：上一课是细胞，而本课是微生物。第一部分，发现微生物，采用图文结合的形式，指导学生制作“小水塘”，让微生物在水中大量繁殖，然后安排学生在教师调好的显微镜下观察水中的微生物，

6、发现微生物的存在，并了解微生物的基本特征。第二部分，观察各类微生物的图片，丰富学生对微生物类群的认知，引导学生发现微生物不仅有多种形状，而且大小也有巨大差别。教学目标：1、通过阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。2、通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具有多样性。重点了解微生物的共同特点难点描绘不同微生物的形状教学准备载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：自制“小水塘”，并用显微镜观活动一：1、导入：小水塘里生活着各种动物，从水塘中取一滴水，这滴水中会有生命体的存在吗？2、制作

7、小水塘进行观察学生讨论察其中的一滴水J三学生观察提前制作好的小水塘自制“小水塘”，可以有意识地培养出微生物，以便学生用显微镜发现水中生活着在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。把瓶子放在有阳光的窗边。3周后，用放大镜观察水里的变化。3、显微镜观察小水塘一滴水里面有什么显微镜观察物明确：里面可以观察到某些微生物，微生物是一类非常微小生物体，它们个体微小、构造简单，没有头、脚、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。4、实验步骤分析制作“小水塘”的目的是培养水中的微生物，让小组讨论其大量繁殖，以便学生进行观察。加池塘水的目的是

8、提供微生物及其生活场所，加树叶、草、土的目的是给微生物提供食物。将瓶子放在有阳光的窗边的目的是给微生物的繁殖提供合适的温度；3周后再观察的目的是给微生物留足大量繁殖的时间。5、列文虎克与微生物的发现列文虎克，荷兰生物学家，微生物学的开拓者。1675年，荷兰人列文虎克第一次发现了微生物的存在他一生磨制了超过500个镜片，并制造了400多种显微镜，其中有9种在300多年后的今天仍然被人们使用。虽然在他活着的时候，人们已经承认了他的发现，但直到100多年以后，当人们用更富倍率的显微镜重新观察列文虎克描述的形形色色的微生物，并对这些微生物有更深入的了解时，才真正认识到列文虎克对人类认识微观世界所作出的

9、伟大贡献。阅读活动二：观察图片，交流微生物形状的不同之处活动二：1、微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里2、观察下面的微生物，说说它们的形状有什么不小组讨论让学生在观察和比较中发现微生物的形状具有多样性。同时，介同？明确：疟原虫一线状、乳酸菌一杆状、感冒病毒一球状、葡萄球菌一球状、新冠病毒一球状、痢疾杆菌一杆状、硅藻一椭圆状3、课题拓展有些微生物并不微小，蘑菇和木耳属于真菌，即真核微生物。从细胞结构、物质与能量代谢特征来讲，它们虽然体形较大，但还是和其他微生物具有诸多共同特征（比如有细胞壁但

10、没有叶绿体），一般被视为微生物4、无处不在的微生物摄影师将一滴海水在显微镜下放大25倍，事实的真相暴露了：这滴海水中竟然包含着蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻，还有更多各种你想不到的生物。我们全身上下也都遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的抱子、细菌的芽胞和某些耐干燥的球菌，如葡萄球菌。这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。土壤中微生物的数量也很多，1克土壤中就有几亿到几百亿个阅读绍一些大体积的微生物，纠正学生错误的前概念

11、：微生物都要在显微镜下才能看见。小试牛刀1.胡克发现了微生物。（）2 .微生物需要借助显微镜才能看的清楚。（）3 .微生物分布非常广。（）4 .新冠病毒是杆状。（）5 .有些微生物并不微小。（）6 .硅藻是椭圆状。（）课堂小结通过这节课我们观察了小水塘的一滴水，用显微镜观察了微生物，知道不同微生物的1形态不同，了解到谁发现了微生物的存在，也认识到有些微生物并不微小总结课堂课后练习上网查询资料，关于微生物你还能发现什么故事？教学准备显微镜、霉菌切片、发霉的物品、放大镜、馒头或面包、自封口塑料袋、冰箱、水等教学过程在设计探究方案时，组合出不同的条件进行验证活动二：交 流防霉方 法的依据1.3发霉与

12、防霉教学设计课题显微镜下的生命世界单元1学科科学年级5教学内容:本课围绕学生在生活中常见的微生物一一霉，展开二个主要活动。活动一，安排学生先后用放大镜、显微镜观察不同物品上的霍斑的外显形态和内在结构，发现它们的相同与不同之处。探究物品发霉的条件，引导学生作出假设、设计方案、验证假设学习目标以及得出实验结论，进一步培养学生的科学探究能力。活动三，用图文并茂的方式介绍一些防霉方法，启发学生对探究结果加以应用，同时，鼓励学生思考常见防霉方法的依据，将科学与技术有机地结合在一起。教学目标：1、通过观察和比较，说出不同物品上霉斑的相同和不同之处.2、通过科学探究，发现物品发霉的条件。3、能运用探究结果，

13、针对具体情况说明防霉方法的依据。重点探究物品发霉的条件难点教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：观察并比较不同物品上的霉活动一：1、导入：将水果和面包放置一段时间会发生怎样的变化？明确：面包和水果放置时间过长就会因霉菌的繁殖而变质、变色，我们称为发霉2、依次用放大镜和显微镜仔细观察物品上的霉。说说不同物品上的霉有什么相同和不同之处学生讨论学生观察物品发霉是生活中常见的现象，但霉到底是什么样子的，学生并不了解。借助放大镜和显微镜，是为了让学生能仔细观察霉的细说说观察现象明确：霉的相同之处是呈丝状，由霉菌组成。霉的不同之处在于颜色、形状。3、探究物品发霉的条件问题：馒头在什么情况下容易发霉？假设

14、：馒头放在温暖、潮湿的环境中容易发霉。实验操作得出结论微之处，不断有新的发现条件*实It方法I杷我布遽侵典的三口盆放在片上2干Ie装嘉干懵笑SflBH放放在片上实验结论：馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉活动二：学生将通过探究 获得的知识应用1、这些防霉方法的依据是什么？明确：真空包装一物品发霉需要空气，此方法隔绝了空气、放干燥剂一物品发霉需要潮湿的环境，此方法减小了湿度、烈日暴晒一物品发霉需要潮湿的环境，此方法减小了湿度、空调除湿一物品发霉需要潮湿的环境，此方法减小了湿度、低温保存一物品发霉需要温暖的环境，此方法降低了温度、消毒柜杀菌一物品发霉需要霉菌菌种，此方法杀死了霉菌菌种小组讨论到实际生活中，解释物品发霉的原因，学会如何防霉。小试牛刀1 .通过观察发现霉的呈球状。（）2 .馒头在温暖、潮湿的环境中容易发霉。（）3 .真空包装防霉是因为隔绝了空气。（）4 .霉菌不需要空气也可以繁殖。（）5 .降低温度可以抑制霉菌生长的速度。（）6 .衣服暴晒可以防霉。（）课堂小结通过这