统编二年级上册《狐假虎威》教学设计.docx

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1、统编二年级上册狐假虎威教学设计教材分析：狐假虎威是根据战国策楚策一改写的，这是一则成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。学情分析：二年级学生喜爱故事，本课的内容和插图一定会吸引学生的兴趣，故事生动形象适合表演，孩子参与性强，但是怎们表演好语言、动作、表情还需要指导和练习。此外，通过表演来理解部分词语,增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解

2、课文，学习词汇，明白故事寓意。教学目标：1.认识“假、威”等9个生字，读准多音“转”，会写“爪、食、爷、”3个生字。2.初读，了解故事大致内容，知道成语的意思。3,了解狐假虎威的文化背景。初步感受文言文故事。4通过多种形式朗读，读好狐狸和老虎的对话，为分角色表演故事做铺垫。教学重点:1、随文识字会认的8个生字，指导多音“转”，会写生字的重点笔画。2、演读第一部分故事，借助提示语读好角色对话，抓住关键词语，推测角色心理。在演读中了解词语的意思。教学难点：初步感知成语“狐假虎威”的意思。教学准备：课件，卡片，动物图片课时：2课时教学过程：第一课时一、故事引入，导入新课讲述故事，引发学习期待。课件播

3、放动画成语故事狐假虎威的故事，听文言文版。老师讲述狐假虎威故事出自战国策楚策一距今有2000多年的历史。【设计意图】狐假虎威是根据战国策楚策一改写的，一开始想让学生了解故事背景出处。用动画故事设置悬念，引发学习期待，对文言文有个初步印象，为后续再指导狐狸的话做铺垫。二、初读课文，理解狐假虎威的意思1.狐假虎威是个成语故事，文中有一句话告诉了我们狐假虎威的意思，大家自己读读课文找找看。课件出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2 .指导读这句话注意长句子的停顿。用自己的话说狐假虎威是什么意思？3 .孩子们，狐假虎威这个成语说的就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，那题目狐假虎威四个字你在这

4、句话中找到他们的意思了吗？学习“假、威”。（1）提醒学生读准“假”的读音，提你能用“假组词吗?假装、假发、假如）“假”也可以表示借用的意思。课题里的“假”就是借着，上学期学过小壁虎借尾巴，你在生活中还借过什么呢？（2）认识“威”：试着用“威”再组几个词。（威严、威力）【设计意图】一开始理解狐假虎威的意思的目的：一是课后题就有要求说说狐假虎威的意思;二是介于孩子的认知，孩子们对故事都很熟悉通过预习会很快找到；三是为了理解题目，尤其生字假、借和威的意思，通过这句话孩子们一下就理解题目了。三、精读品味，演绎角色（一）学习第一自然段狐假虎威的威是威风的意思，那我们来看看课文第一段是怎们描写老虎的威风的

5、，你从哪些词看出来的？课件出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。这一段哪些词语让你感受到老虎很厉害、很威风？1抓住描写老虎动作的词语“扑过去、逮住了”和狐狸的“窜”。2、学生读，教师指导读出动词并能加上动作，显示出老虎的威风和狐狸的恐惧。3、全班齐读。【设计意图】本课的课后练习题就要求表演故事，对于二年级的孩子开始就要指导表演首先要表演动作，要关注描写动作的词语,并会表演。为后续学习做铺垫。(一)学习2-5自然段1、老师问问你这只被老虎逮住的小狐狸，现在会怎们办呢？有一个词也写的是他想办法是哪个词呢？骨碌碌一转多音字“转”演示原地转圈，

6、像这样围绕一个中心点不停地运动,我们读ZhUiIno出图演示向左转、向后转，像这样只改变物体的位置和方向时，读zhu11o做动作2、我们看看文中的狐狸想出了什么办法是怎们说的又是怎们做的。请四位同学分别读这4个自然段，其他同学边听边用横线画出狐狸说的话，用双横线画出老虎说的话。3、出示2-5段，汇报4、指导第一次对话课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢”老虎蒙住了。（1）请同学读狐狸的第一句话，评价读的怎们样？（2）做动作理解“骨碌碌一转”“扯着嗓子”谁来表演一下狐狸的动作，是的，表演得真好，从你的样子我们知道了狐狸眼珠子骨碌碌一转是在干嘛呀？学习“扯”这

7、个字。学习生字“扯”做做扯的动作，补充扯着什么呢？练习。理解扯着嗓子的意思，做一做骨碌碌一转的动作，指导“你敢吃我”的语气（3）学生读，表演，总结要想读好对话要注意动作，语气和关键词。（4）指导读老虎说的话，读出一愣的感觉。4.出示第二次狐狸的话课件出示“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）这一次狐狸搬出了老天爷，他是想用气势吓老虎，你们自己练一练狐狸说的话，想想说话的时候狐狸是什么动作，什么样子?出示朗读提示：注意动作，语气和关键词。（2）学生汇报，评价。（3）表演2-5自然段现在我们一起合作表演这一段。老师做旁白，男生做狐狸女生做老虎

8、。【设计意图】这一环节就是教会学生怎们读好对话，怎们表演，先指导后放手让学生试。让孩子明不白表演时要关注语言、动作,表情和语气，为完成课后要求做好训练。（三）理解古文狐狸的语言。出示狐曰：“子无敢食我也！天地使我长百兽。今子食我,是逆天帝命也！”1、学生试着读这句文言文。2、老师做2000多年前的狐狸，你们做现在的狐狸，看看你们能不能读懂2000多年前狐狸的话。3、古今请问您对照出示，师领读古文生读现文。【设计意图】引题是古文出示，孩子们不理解，现在通过这句狐狸的话古今对照出现让孩子们对文言文有初步印象，培养对中国传统文化的兴趣。（四）随文识字，检测。在我们学习的这段话中有很多生字宝宝你们认识

9、那个是用什么方法认识的？（1）嗓指自己的嗓子，生活中词语（3）违抗找近义词，组词（4）爪看字源变化理解记忆指导书写“爪”与“瓜”对比【设计意图】随文识字不仅会认还利于理解运用。五、指导书写“爷”“食”1、观察生字的间架结构：一看宽窄、二看长短“爷”“食”是上下结构的生字，书写时注意将撇捺舒展开来。2、师范写，生书空。3、生在书上临写。4、展示评价。注意写字的姿势:头正、身直、脚放平。【设计意图】这两个生字都是这几段中出现的，而且都是上下结构的，可以让孩子们掌握这种结构的生字的写法。六、总结老虎被狐狸蒙住之后，狐狸又是怎么一步一步借老虎的威风的呢？我们下节课接着学，这节课就到这儿，下课。七、板书狐假虎威图借着图威风扯着嗓子一愣老天爷蒙住