统编二上《雾在哪里》教学设计含反思.docx
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1、统编二上雾在哪里教学设计含反思教材分析:雾在哪里是一篇童话故事。作者运用拟人手法,将雾这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界,把云开雾散称作雾藏起了自己,因此整篇课文显得生动有趣。学情分析:本单元围绕想象这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元。雾在哪里的想象充满童趣、语言生动,容易调动学习兴趣。经过一年多的学习,孩子们对形声字形旁表意、声旁表音的特点有了初步的认识,而且学生已有一定的识字能力,因此要进一步调动学生识字的积极性,激发
2、学生主动学习的愿望。教学目标:1 .能正确、流利地朗读课文,读好雾说话时的语气。2 .仿照课文例句,用“无论还是.都写一写雾来时候的景色。3展开想象,体会雾的特点。教学重点难点:重点:仿照课文例句,用无论还是都写一写雾来时候的景色。难点:展开想象,体会雾的特点。第二课时教学过程:一、播放视频介绍雾。1.你在生活中见过雾吗?请你用一个词语来形容雾。(蒙层预设:模糊、朦胧)那你知道雾是怎样形成的吗?(视频播放)2 .今天就让我们就继续走进课文雾在哪里。师写课题,生跟着老师空书。指名读课题,指导读出疑问的语气。(师强调:标点符号是不常出现在标题中的,所以我们就把问号藏在心中,大家一起来读一读。)3
3、.写课题,你有没有好方法记住雾?(预设:加一加,雨+务=雾)雨字头的字我们还学过很多,谁来说一说?(预设:雪、雹、霜、露等)师小结雨字头的字一般与天气现象有关。【设计意图:通过白板中的蒙层技术和视频让学生感受雾的样子,运用动画飞入技术拓展和积累雨字头的字,帮助学生识记的同时,更教给了学生自主识字的方法和意识。】二、指导朗读认识雾。1.课件出示:从前有一片雾,他是个淘气的孩子。过渡:在作者眼中,雾是什么?(预设:淘气)这句话运用了一个什么修辞手法?(预设:拟人)课件出示:大声朗读课文,请用一在文章中画出淘气的雾说了什么话?出示课件课本相关页图片,用红线标画出以下句子:自由大声朗读。(教师整体评价
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