统编九上道德与法治重组单元作业设计(优质案例29页).docx

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1、统编九上道德与法治重组单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第一学期统编版踏上强国之路单元组织方式重组单元课时信息序号课程名称对应教材内容1坚持改革开放第一课第一框2走向共同富裕第一课第二框二、单元内容及教材分析（一）溺示要求依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）学习主题“革命传统教育”中的“了解中国共产党带领人民浴血奋战、百折不挠，自力更生、发愤图强，解放思想、锐意进取，自信自强、守正创新，中华民族实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。理解只有社会主义才能救中国、发展中国，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确

2、道路“。学习主题“国情教育”中的“了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。”以“富强”为核心关键词设置了第一课“踏上强国之路”包含两个框题，即“坚持改革开放”和“走向共同富裕”。阐释中国共产党带领人民依靠改革开放促进发展从而实现中国经济的腾飞，通过永无止境的改革来实现发展成果的共享。(二)教材分析1 .思维导图2 .内容内在逻辑第一课踏上强国之路作为九年级上册起始单元的第一课，以“富强”为主题，指明改革开放是强国富民之路，走向共同富裕需要继续推进改革开放。本课从改革开放视角，呈现新中国成立以来，尤其是改革开放40多年来，特别是党

3、的十八大以来，我国经济和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和做出的积极应对。第一框“坚持改革开放”，引导学生从历史视角，认识改革开放终于实现了一百多年来中华民族强国富民的奋斗目标，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；从现实视角，引导学生认识改革开放推动中国发生了翻天覆地的变化，取得了辉煌成就；全面认识改革开放对国家、对人民、对世界的影响，引导学生认识改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界；明确中国共产党的初心和使命。第二框“走向共同富裕”，引导学生明确建设富强中国必须全面深化改革和共享发展成果。引导学生知道全面深化改革，要推进经济高质量发展；解决我国经济发展不平衡问

4、题，促进区域协调发展，要弘扬改革创新精神，助推共同富裕。引导学生明确共享发展成果是坚持共同富裕的应有之义；明确党的奋斗目标，坚持落实新发展理念；认识只有社会主义制度，才能保证发展的根本目的是增进民生福祉、实现共同富裕。引导学生深刻认识建设富强中国需要坚持改革开放、需要坚持共同富裕。明确改革开放的辉煌成就，认识改革开放对国家、人民和世界的影响；增强学生“四个自信”，落实政治认同、责任意识等核心素养。(三)学酚析学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。他们在生活中了解改革开放的相关知识，体验改革开放的巨大成就。他们既是改革创新成果的受益者

5、，也是伟大时代机遇的享有者。但学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难用历史和发展的观点来认识改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面地认识，没有形成有层次、结构化的认识。思维单纯，很难把学习责任与国家发展相联系，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。生活与社M嘛更加丰富批判与逻猫思雌力棍升开给有投立自主的判斯对&革开放的历史背景和反体举措并不十分了解，很重用历史和发展的观点来认识改革开放了解改革开放的相关知IR 体建改革开放的巨大成就知识能力 一公 经验储备的问题对改革开放的成就认识零散片面设 有形成有层次.结构化的认识改革创新成果的期者是伟大时

6、代机遇的享有者很难把学习费任与国家发展相联系，一部分学生学习目的不涮L动力不足单元学情分析图示因此，通过教学和作业要让学生有“历史感”，学会结合社会宏观和生活微观的变化来多层次、多角度地认识和感受改革开放的成就；引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的问题；增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。三、单元学习与作业目标基于上述分析，确定本单元学习与作业目标。1 .培养具有政治认同课程核心素养的学生。通过阅读、思考和探究学习，让学生能用历史的观点和发展的观点来形成对改革开放的系统认识，为改革开放的巨大成就感到骄傲和自豪，能够深刻理解

7、中国特色社会主义进入新时代，党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，感受国家富强、社会进步带来的喜悦，培养学生的爱国情感，落实政治认同核心素养。2 .培养具有责任意识课程核心素养的学生。感受改革开放给我们生活带来的改善；能把学习责任与国家发展相联系，坚定全面深化改革的自信心与使命感，增强抓住发展新机遇、应对发展新挑战的主人翁意识，增强为实现共同富裕而奋斗的社会责任感，培育责任意识核心素养。3 .培养具有道德修养课程核心素养的学生。通过学习改革开放史，认同并弘扬改革创新精神，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾；践行爱国奉献、勤劳善良的道德要求，养成热爱学习和劳动的美德和品行，树立做社

8、会主义事业建设者和接班人的志向。4 .培养认同“富强“敬业核心价值追求的学生。围绕“富强”，引导学生认识建设富强中国、踏上强国之路、实现中华民族伟大复兴，必须坚持改革开放、实施乡村振兴战略、最终实现共同富裕。增强学生发展意识，关注乡村振兴，积极建设富强中国，激发对祖国和时代的使命感、参与感和责任感。四、单元作业整体设计思路（一）基本原则1.落实立德树人。作业设计依据课程标准和道德与法治教材，坚持核心素养导向，让学生通过作业再次接受价值引领、情感熏陶、能力培养和知识巩固。5 .体现以人为本。作业设计致力于服务学生身心健康成长，充分考虑学情和学科特点，设计分层、弹性和个性化作业，严控作业量，课时作

9、业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟，发挥作业育人功能并保障学生休息权利。6 .坚持开放创新。综合设计纸笔类、实践类作业，结合相关教学内容设计跨学科作业，加强课程融合，形成教育合力。7 .彰显多维并进。设计2份课时作业和I份单元质量检测。每份课时作业含作业1和作业2,作业1内容为1个课前预习活动、3道单项选择题和2道非选择题组成，作业2内容为1个实践性作业。单元质量检测作业由10道选择题和2道非选择题架构而成。课时作业和单元质量检测均设置“学习经验总结”栏目，旨在通过学生自我评价和教师评价让学生及时总结学习经验、进行自我反思，培养学生自主学习能力，同时有效的评价有助于检测教学效果、诊断

10、教学问题、优化教学方向。（二）设计思路1 .通过课时口头作业，让学生进一步积累生活化的学习经验，为课堂学习奠定认知基础，做好学习准备。2 .通过课时纸笔作业，巩固学习活动成果，理清知识脉络，解决学习困惑，生成学科关键能力。3 .通过课时活动型作业，以小组为单位合作完成，引导学生将理论经验转化为实践经验，增强合作探究能力，凸显课程实践性，在认识、体验和践行中促进核心素养目标的达成。4 .通过单元质量检测，进一步增强课堂学习效果，巩固重难点，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，结合作业情境，培养学生理论联系实际的能力，认同改革开放的“中国智慧”和“中国方案”，为“中国力量”而自豪。（三）

11、设计流程1 .精准分析课程标准要求、教材内容和学情。对课程标准的分析，既要关注“课程目标”“课程内容”“学业质量”，也要分析“评价建议”。明确本单元内容的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在调研的基础上，注重解决学生实际问题。2 .依据前期分析制订单元学习和作业目标。确定考查内容，选取情境素材创设作业情境。从学生实际出发，设定指向学生真实问题情境的任务。统筹考虑设计适宜的评价方式，鼓励学生自我评价、“教师寄语”式评价。最后发挥学科组集体的智慧，论证磨题，最终定稿。学情分析课程标准教材内容五、课时作业第1课时坚持改革开放作业1（口头和纸笔作业）（一）作业内容触摸我的经验请围绕

12、以下两个议题和家人聊一聊，并以你自己喜欢的方式在班级和同学、老师分享。议题1我们越来越便捷的出行方式议题2我们越来越美好的生活点滴提升学习效果一、单项选择题1.中国共产党团结带领中国人民进行新的伟大革命，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这一“新的伟大革命”指的是（）A.新民主主义革命B.社会主义革命C.改革开放D.绿色革命题目类型基础题口综合题口拓展题本题考查“新的伟大革命”一改革开放，老师在讲题时可以渗透相关历史知识，阐明改革开放不断开辟发展新境界的历史意义，引导学作业分析生理解改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命。抓住关键词“新的伟大革命”，即可明确答案是“改革开放

13、”。【答案】C本题以教材课文文本创设情境，引导学生再认新的伟大革命一改设计意图革开放，难度较为简单。通过完成本题引导学生在知识上明确改革开放的伟大作用，情感上热爱伟大的中国共产党，落实政治认同核心素养。核心素养N政治认同口道德修养法治观念口健全人格责任意识题目来源口原创改编口选编2.小高收集了以下图片，并配上了感悟:这些成就的取得离不开2022年一季度我国选出用长10.7%安做修比：东到/H美如Iri北京2。22冬奥会会收神舟十T；曜如M天员返HMi球党的正确领导 坚持改革开放 A.广大人民群众的积极性和主动性中国已成为影响世界的决定力量题目类型基础题综合题口拓展题D.B.C.本题考查进出口增

14、长率高、美丽乡村建设、举办冬奥会、神舟航天员“回家”等一系列成就取得的原因。教师要引导学生充分认识到，这作业分析些成就的取得离不开党的正确领导、坚持改革开放和人民群众。与事实不符，错误表述。【答案】A本题情境素材来自于人民网“图片频道”，意在关注重大时事，落实主题教育。冬奥会、神舟航天员“回家”是年度重大时事，结合经济成就、美丽乡村建设由宏观大事到身边小事，这些都是开展好时事教育、设计意图家国情怀教育等主题教育的重要契机。情境任务有利于培养学生对祖国的热爱之情、悦纳课程知识、树立全球胸怀。能在世界范围内感受中国的发展，引导学生辨别并深化认识中国特色社会主义新时代经济和社会建设取得的辉煌成就，并

15、产生骄傲和自豪的情感。核心素养71政治认同道德修养法治观念健全人格ITI责任意识题目来源O原创口改编选编3 .2021年中国GDP连续两年超过100万亿元，占世界经济比重进一步上升，人均GDP己逐年接近高收入国家人均水平的“门槛”，这表明（）改革开放是决定当代中国命运的关键抉择我国综合国力显著增强，国际地位不断提升我国经济社会快速发展，已达到发达国家水平中国为世界经济增长注入新活力，成为世界经济发展的稳定器A.B.C.D.题目类型基础题综合题拓展题本题考查改革开放取得的成就，老师在讲解时应注意强调改革开放促进了我国经济的发展，并且为世界经济作出了一定贡献，但当前我国经济发展还未达到发达国家水平，仍需继续深化改革开放，继续作业分析推动其发展，引导学生加深理解。通过分析可知正确，说法错误，我国经济社会快速发展但还未达到发达国家水平。【答案】B本题以时政热点话题为情境，考查改革开放取得的成就，难度中等。设计意图通过完成本题引导学生了解中国最新经济成就，关