统编一下《文具的家》第二课时教学设计.docx

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1、统编一下文具的家第二课时教学设计教学目标：1 .会写“办、让，注意占格。2 .学习课文3-6自然段，学会有感情地朗读课文，并理解课文内容。3 .通过学习养成爱护文具的好习惯。教学重点：4 习课文3-6自然段，学会有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，通过学习养成爱护文具的好习惯。教学过程：一、导入老师想在班上举办一个整理书包的比赛，看哪个小朋友整理的又快又好，同学们有兴趣参加吗？二、复习旧知1 .（去掉拼音认读字卡）首先，考考大家上节课的生字掌握的怎么样？2 .通过上节课的学习我们知道了贝贝的铅笔、橡皮只用了一次就找不着了，找不到文具之后发生了什么事？今天我们就继续来学习文具的家。三、品味

2、语言感悟内容1 .请同学们齐读第3自然段，思考找不到文具后，贝贝做了什么事？用文中的句子答一答。(1)学生回答一一PPT出示答案(点评)(2)教师重复句子(范读)(3)请同学们学学老师的语气，自由读一读。再指名读。(4)同学们读的时候有没有注意到这个句式：一就(5)提问句式是什么意思？师说句子“上课铃一响，同学们就坐端正了，引导学生说出“立刻、马上之意。(6)仿写一个句子。(点评)2 .贝贝一回家就要新的铅笔、新的橡皮，妈妈听了有什么反应呢？请同学们观察课件上的图片，从妈妈的表情上找找答案。(1)生答、点评(2)小结：妈妈张大嘴巴、睁大眼睛、说明她很惊讶，有一些生气责备。现在动笔把妈妈说的话用

3、划出来。(3)出示PPT,范读，学生自由练读，点名读。3 .贝贝听了妈妈的话后有什么反映呢？再来观察这幅图片，从贝贝的表情和动作中找答案。(1)生答、点评(2)小结：贝贝摊开双手，眨着一双大眼睛，满脸无奈，说明贝贝真的不知道为什么。现在动笔把贝贝说的话用波浪线划出来。(3)出示PPT,范读，学生自由练读，点名读。4 .现在我们来分角色朗读，注意读出妈妈惊讶生气的语气，读出贝贝的无奈，别忘了加上动作哦！（1）生答、点评（2）再请一组同学，比一比能不能比上一组读的更好。（3）男女比赛读，女生扮演妈妈，男生扮演贝贝。5 .同学们想，贝贝把文具丢了都不知道，说明贝贝是一个什么样的孩子？（粗心、不会整理

4、、不爱护文具）一一板书贝贝：粗心6 .面对这样的粗心的贝贝，妈妈想了一个好办法帮助贝贝，现在请同学们自由朗读第四自然段，说说妈妈想了什么办法？（1）师小结：让文具平平安安回家（2）随文识字，指导书写办：强调“厂从竖中线起笔，点写在横中线上，折要靠近竖中线。师范写，加拼音、组词、书空生先描红，然后在田字格书写，师巡视。让：方法同上7 .妈妈是如何与贝贝交流的呢？观察图片，妈妈的表情是什么样的呢？师小结：妈妈微笑地耐心的教导贝贝师范读、学生自由练读（想象生活中妈妈耐心教导你时的样子，读出妈妈耐心的语气）、指名读、齐读。四、学会一个习惯请同学们小组合作，组员四人一起读5、6自然段，回答下面的问题：（1）听了妈妈的话，贝贝做了什么事？（放学时仔细检查文具）（2）贝贝有了什么样的变化？（变得细心）五、小结文具是我们学习必不可少的小伙伴，贝贝由一个丢三落四粗心的孩子，在妈妈耐心的教导下学会了仔细检查文具，变得更细心了，从而养成了爱护文具的好习惯。六、拓展延伸、评价鼓励1 .举行整理书包比赛，看谁能又快又好地把文具和书本送回家。2 .学生整理书包。3 .评价、表扬、鼓励。七、板书设计文具的家铅笔橡皮转笔刀一一文具的家仔仔细细检查一一平平安安回家