纠正学生学习生活中坏习惯的个案研究.docx

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1、纠正学生学习生活中坏习惯的个案研究江苏省吴江实验小学徐红个案背景：我是三年级的一名副班主任，第一次接手这个班级时我就注意到一个学生，我发现小李在课堂上总是注意力不集中，有时候甚至干与课堂无关的事情或大声喊叫，经过提醒并没有改正，还会无视老师的管教。后来我也了解到不仅在课堂上，平时他也有着非常不好的习惯，比如：不讲卫生，卫生意识薄弱；有暴力倾向，比较冲动，与同学发生矛盾便以拳头示人。成因分析：1、由于父母工作原因，这名学生小学之前跟着爷爷奶奶长大，爷爷奶奶在生活上对该生十分宠溺，几乎言听计从，导致他从小养成的蛮横任性的坏习惯不能及时被教育、改正。该生父母从一年级开始有意教导，但是效果不佳；（从小

2、生活环境的影响）2、该生父母在孩子的教育上也欠妥，父母怕孩子在学校受欺负，教育该生一定要回击欺负他的人，孩子不懂得欺负的界限是什么，掌握不好度，往往一些小朋友之间的小打小闹变成你死我活的较量，导致孩子在性格上是比较暴躁和蛮横的,长此以往，该生逐渐在同学眼里变成“性格差”“爱用武力”“人人惧怕”的形象。可见父母这样的教育，并没有认识到学生来学校的目的，而引导这样的孩子扭转性格，对他进行简单的批评教育并不能改变实质，往往要通过家校合力，多和家长沟通，找到问题所在，提出更具针对性的方案，共同帮助该生养成良好的行为习惯和健康的心理状态。（父母教育的错误引导）。综合分析与诊断：该儿童需要解决的三个问题：

3、1、攻击性行为;2、人际交往问题;3、学习习惯的养成及兴趣的培养。1.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行为的最初形是被欺负，而他欺负小朋友是角色的转换，但当他欺负被别人之后没有任何的惩罚出现，就再一次证明了这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的武力来保护自己。而且，在我是强者的强烈暗示下，往往会对外界发出警

4、示，以表明自己的强者姿态。该生目前是有攻击性倾向，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，难度增大，演变为人格特征。2 .人际交往问题:该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能保护了自己，在其他同学的心里，这些行为造就了该生动不得、说不得、脾气大、爱打人的不良形象，其实有些行为是暗示我想跟你们玩，但其他同学面对这种方式是不认同和接受的，导致人际交往问题越来越大。3 .学习习惯的养成及兴趣的培养:现该生学习成绩一直处于中下游，没有很大的进步，从听课和作业状况来看他的学习习惯并没有养成，对学习的兴趣性不大，所以不仅在人际交往问题需要关注，也要对该生的学习态度

5、和方法进行有效干预。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。辅导过程：本案例，可通过单独谈心、家校合作、朋友帮助帮助患者提高认识，了解自己的行为可能带来的危害。鼓励该生积极配合辅导，增强控制自己行为的能力，能够控制自己的情绪，把不良的行为习惯逐渐改掉，交到朋友，慢慢提高学习成绩，（一）单独谈心选择他的情绪比较稳定的一天，邀请他来办公室和我聊一聊，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿，用真诚的语气进行平等对话，帮助他认识到许多坏习惯的存在，并且耐心地告诉他如何纠正这些

6、坏习惯。同时，在交流的过程中，我也会帮助他寻找自己的优点，树立自信，让他明白每个人都有坏习惯，但是要是能纠正过来是非常棒，值得表扬的。谈心以后，我更加注重他在课堂中的表现，如果今天比昨天有进步，我便会夸奖他，让他有进步的积极性。（二）家校合作通过家访，开家长会等沟通方式，了解学生在家的状态，向家长反映他在学校中的表现，劝说父母要花时间多和孩子交流沟通，了解孩子内心的想法。结合目前的坏习惯，鼓励家长和我一起先制定一些小目标，帮助学生一步步改掉坏习惯，同时经常和家长沟通交流，及时调整，循序渐进。（三）朋友帮助我会安排一名十分热心且友善的学生做小李的同桌，当小李有坏习惯时，同桌帮忙监督和帮助，让小李

7、有更多的信心改正自己的坏习惯。同时，小李看着同桌的热心友善，有爱同学，让他明白如何和同学和谐相处，在潜移默化中也会有助于他开展友好的人际关系。同时，鼓励小李加强自我管理能力。辅导感悟：学生坏习惯的产生是逐渐形成的，教师要及时发现，及时辅导，帮助学生纠正过来。加强家校合作，共同督促，这样的辅导能够起到事半功倍的作用。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到

8、每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹

9、是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自

10、己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期

11、望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教

12、材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习

13、使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有

14、哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相

15、信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“