省考公务员-山西-行政职业能力测验-第二章言语理解与表达-第二节阅读理解-.docx
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1、省考公务员-山西-行政职业能力测验-第二章言语理解与表达-第二节阅读理解-单选题1.我们说儒家是道德至上或者道德决定论的时候,是一种宏观上的总体定性和评价。所谓“子罕言利”或者“小人喻于利”,是着眼于人作(江南博哥)为一种道德存在、超越存在的“应然”特质而立论,所拒斥和鄙夷的只是“不义而富且贵”。具体到关乎民生的问题,儒家并非不言利、否定利,而是主张让利于民,惠民富民;并非认为道德决定民生,而是认为民生决定道德。力据这段文字,以下说法正确的是()。A.儒家认为“利”在不同历史时期有不同的含义B.儒家的民生观不是空谈道德而是强调以民为本C.儒家认为道德与民生并不对立,而是相互促进D.在民生问题上
2、,儒家倡导道德至上正确答案:B参考解析:A项错误,不同时期在文中没有涉及。C项错误,“相互促进”与文中“并非认为道德决定民生而是”相矛盾。D项错误,儒家道德至上与文意不符。B项正确,儒家的道德观认为民生决定道德,即强调的是以民为本。单选题2.解决城市交通可以尝试一种新机制:公交因为承担着为低收入者、环保人士等提供社会公益性服务的职能,由政府购买公交服务,低价提供给公众;个体自行车出行或纳入到政府购买体系,或推行自行车优先措施;出租车因为价格的高低并不会影响需求者对出租车这种出行方式的选择,所以自然由开放的竞争市场来提供相应服务;对小汽车的使用者可以征收道路使用费,使交通拥堵的外部性内化。这种机
3、制的实施,还要求有配套措施:比如完善公交优先基础设施、鼓励拼车行为、恢复或建设自行车道、制定针对绿色出行的政策法规,引导和鼓励绿色出行方式等。对文中的“新机制”最恰当的概括是()。A.主体一配套”机制B.“多元一环保”机制C.”保障一市场”机制D.“公平一高效”机制正确答案:C参考解析:题中“尝试一种新机制:”后面是对新机制的解释说明,对解释说明部分概括,主要包括,社会公益性服务职能带来的保障,开放的竞争市场提供相应服务,即为“保障一市场”机制。因此C项正确。单选题3.现代农业的发展不能脱离生态安全和产品安全两个基本要求,因此,农业污染防治应作为现代农业发展的重要任务之一。不同于工业污染和城市
4、污染,农业污染涉及面广而隐蔽性强,评估难度大,不适合建立惩罚型机制。同时,由于农民收入水平相对较低,不可能进行“污染收费”。所以说,必须建立激励型经济补偿机制,从根本上提高农户防控污染的积极性。这种补偿机制实质上是对生态建设与保护所付出的成本(包括放弃发展机会的损失)进行补偿。对这段文字的主旨概括最准确的是()。A.农业污染防治是现代农业发展的重要任务B.治理农业污染与工业污染的方法有所不同C.转变农业发展模式是治理农业污染的前提D.现代农业污染防治应树立激励补偿型理念正确答案:D参考解析:题中“所以说”引导总部分主旨句一一“必须建立激励型经济补偿机制”,其主体是“现代农业污染”,即现代农业污
5、染防治应树立激励补偿型理念。因此D项正确。单选题4.在市场经济条件下,企业要想达到自身获利的目的,必须首先生产或提供对他人有价值的东西。如果企业置他人利益于不顾,采取欺骗的手段进行不正当交换,不仅不被社会容忍,而且要受到法律惩罚。市场经济内在地要求企业遵循诚信、公平、负责等交换准则。这些交换准则,内含着维系和推动企业发展的道德力量。换言之,不具备道德力的企业、不对他人或社会负责任的企业,终将被淘汰出局。这段文字意在说明()。A.提升企业道德力,B.提升企业道德力,C.提升企业道德力,D.提升企业道德力,正确答案:C是市场经济健康发展的内在要求是为了增强企业责任感和使命感是现代企业持续发展的必要
6、条件是企业避免受到法律惩罚的手段参考解析:由文中尾句“不具备道德力的企业,不对他人或社会负责的企业,终将被淘汰出局”可知,作者意在强调现代企业要想实现持续发展,必须提升企业的道德力。因此C项正确。单选题5.隋唐时期的三彩陶器,标志着彩釉陶器的横空出世,同时也开启了中国陶器与西域的交流。襟怀宽广的大唐盛世,借鉴了中亚、南亚诸国的金银器造型及工艺,丰富了中国壶具的型制与装饰语言。长沙窑的盘口壶、广口壶,还有更具代表性的执壶等名声显赫的中国陶瓷,则通过陆上、海上两条途径实现了向西辐射至阿拉伯与欧洲I、非洲I,向东延伸到日本、朝鲜及东南亚诸国的商品与文化输出,并深刻影响了这些国家民众的生活方式。这段文
7、字主要介绍了()。A.唐代文化艺术交流对其他国家产生影响B.陶器发展的历程闪现着文化交流的光辉C.唐代陶器吸收国外工艺并向全世界输出D.陶制壶具的输出影响当地居民生活方式正确答案:B参考解析:文中首句强调隋唐时期的陶器开启了中国陶器与西域的交流,后文具体阐述隋唐陶器在产生和发展过程中吸收国外工艺并向全世界输出,即陶器的发展和文化交流。因此B项正确。单选题6.学术评价中,往往交织着主客观的各种复杂因素。由于学术评价常受到评价主体学术观点、情感倾向、价值观等因素的影响,所以人们倾向于依靠量化数据进行评价。事实上,这类数据所包含的评价意义是由点击者、下载者、引用者体现出的,过度倚重这类数据就是把量化
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