最新苏教版六年级下册科学教学设计第1单元神奇的能量.docx

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1、苏教版小学科学六年级下册第一单元神奇的能量1 .什么是能量【教学内容】能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。本课内容由三个活动组成，活动一，教材首先从一个问题引入一一这些物体靠什么“工作”或“运动”？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义一一能使物体“工作”和“运动”的本领。能量具有多种表现形式，其中机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。

2、活动三，则通过做小球反弹实验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。【教学目标】1 .观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运动”，事物的运动变化都离不开能量。2 .能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。【教学重点】认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。【教学难点】理解能量能使物体“工作”或“运动”。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：体验动能的材料一一棋子2枚；体验势能的材料一一小球、米尺，橡皮筋，弹簧。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入，初识能量

3、1.谈话：同学们听到铃声都走进了教室，铃声是从哪儿发出的？生：喇叭里2 .追问：那喇叭是靠什么工作的呢？生：电3 .提问：我们走近教室，看到灯光明亮，那灯是靠什么工作的呢？生：靠电4 .追问：喇叭和灯是靠电工作的，那这些物体靠什么“工作”或运动呢？（依次出示：风筝、汽车、热气球、弹吉他的孩子、踢足球的图片）5 .提问：为什么电能让灯发光、风能把风筝送到天上、汽油能让汽车奔跑？他们都拥有？生：能量（板书：能量）6 .追问：这些能量我们看到吗？那我们怎么知道有能量存在呢？7 .学生讨论，汇报：电灯亮了、风筝上天、足球滚动）也就是说我们能通过物体的变化来感觉能量的存在。8 .小结：能量能够使物体“工

4、作”或运动，虽然看不到，但是却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声的现象，其中就有能量在起作用。二、弹棋游戏，感知动能1 .谈话：你想不想感受一下能量？下面我们就来做一个小游戏感受能量。2 .游戏规则：第一步，确定起点（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A弹向棋子B,看谁能使棋子B移动的距离最远。3 .要求：在做游戏的时候，请仔细观察棋子运动的快慢、远近，并思考：棋子为什么会移动？什么情况下棋子B移动得远？4 .学生活动。5 .交流汇报。6 .小结：游戏中，我们感受到了运动的棋子具有能量，叫（动能），棋子运动的速度越快，动能（越大）。7 .谈话：你能举一些物体

5、由于运动而具有动能的例子吗？（出示PPT）这些事物具有的动能分别表现在哪里？8 .小结：通过刚才的游戏和同学们的分析，我们发现运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。运动的速度越快快，动能越大。三、小球实验，感知势能1 .出示玻璃球，提问：这个小球具有能量吗？为什么？生：没有，因为它不在运动。2 .谈话：真是这样吗？让我们一起来做一个实验，老师给每组准备了一个玻璃球和一个沙盘，请你让小球从不同的高度落到沙盘里，仔细观察造成的结果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意让小球下落只能直接松手，不能向下用力。3 .学生实验。4 .汇报。小球在高处具有能量，松手后，能量释放，小球掉落，越高能量越大。5

6、 .谈话：位于高处的物体“储存”了能量，叫做势能，其实不光位于高处的物体具有势能，老师还给大家准备了一些橡皮筋、弹簧、塑料尺，请你拉一拉、压一压、弯一弯，感受一下，想想这些物体的势能分别表现在哪里？6 .学生活动7 .学生汇报：橡皮筋拉长产生势能，储存在那儿，所以松开就会恢复原来的形状；弹簧压下去产生势能，所以松开会恢复原样；塑料尺被弯曲产生势能，所以松开就会恢复原样。师：通过刚才的活动我们又什么发现？生：物体发生形变时又具有能量，叫势能。8 .小结：位于高处的物体、发生形变的物体都具有能量，是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫势能，势能的大小跟物体的高度、形变的程度有关

7、。四、总结拓展1.谈话：今天我们研究了能量，知道了能量能使（物体“工作”或运动），能量看不见,却能感觉到它。移动、发热、发光、生长等现象都是能量在起作用。我们还知道了势能和动能，动能和势能都是机械能，是能量的两种基本形式。9 .提问：你能用今天获得的知识来解释下面的古诗吗？李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。飞流之下的瀑布蕴藏着巨大的（）能。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。在拉弓的过程中蕴敏着（）能。【板书设计】1 .什么是能量动能能量势能2 .各种各样的能量【教学内容】各种各样的能量是苏教版科学六年级下册第1单元神

8、奇的能量的第二课时。本课在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。本课的教学内容由四个活动组成。活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。活动三，通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四，通过阅读资料，认识核能及其运用。【教学目标】1 .知道能量有多种表现形式，理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。2 .能通过实验探

9、究，依据实验现象分析总结能量大小与工作效果的关系。3 .懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。【教学重点】知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。【教学难点】通过实验探究能量大小与工作效果的关系。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：冰块、纸片、手电筒、激光笔、玻璃瓶、水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、回顾已知，聚焦主题1.谈话：上节课我们认识了能量。知道了能量能使物体工作或运动，还了解到动能和势能都是机械能，是能量的两种基本形式。你知道在生活中还有哪些能量？4 .揭题：今天我们就来了解各种各样的能量。（板书课题）二、观察体验，认识热能（一）观察冰块的融化过

10、程，体验热能作用1 .提问：老师这里有一些冰块，如果把它握在手里，它会怎么样？冰块在融化的时候会有哪些变化？你的手又会有哪些感觉呢？2 .学生观察并体验冰块的融化过程。3 .汇报。4 .提问：为什么放在手里的冰块会融化，同时我们的手会觉得越来越冷呢？你们能从能量的角度来解释吗？5 .小结：我们的手具有热能。当手握住冰块时，手上的热能就传递给了冰块。冰块由于吸收了热能，所以开始融化。而我们的手，因为热能变少了，所以手会变冷。冰块融化和手变冷这两种现象是因为热能在其中起着作用，热能在手和冰块间进行了传递。6 .提问：冰块融化的现象在自然界也经常能见到，例如，到了春天，冰雪会消融。这一现象说明冰雪吸

11、收到了哪种能量？这个热能从哪里来？（二）观察图片，回忆热传递方式，进一步加深对热能的理解1.谈话：热能能传递。在这张图中，你能找到哪几种热传递的方式？7 .观察图片，学生讨论。8 .汇报。9 .小结：热能能通过热传导、热对流、热辐射的方式，从温度高的物体向温度低的物体传递。10 提问：在生活中还有哪些地方需要热能？11 小结：热能就在我们周围，时刻在为我们服务和工作。三、认识电能和化学能（一）认识电能1.谈话：除了热能外，还有一种能量，它的使用给我们的生活带来了极大的方便，让生产的效率得到了极大的提高，我们无法想象没有它的世界。你知道它是哪种能量？12 提问：电能可以用来干什么？13 小结：电

12、能是现代化生活所必须的一种能量，被我们大量地使用，让我们的生活变得便捷。它还能转变成热能、光能、声能、机械能等其他形式的能量。14 提问：你知道电能是从哪里来的？15 小结：人们通过各种方式把其他形式的能转化成电能。生产出来的电能，一部分被我们立即消耗了，还有一部分会被储藏到电池中，在需要的时候再拿出来使用。（二）认识化学能1 .谈话：了解了电能，接下来让我们来认识一下大家比较陌生，但关系到人类生存的一种能量一一化学能。2 .提问：有同学听说过化学能吗？你对它有哪些了解？3 .谈话：让我们通过一段视频来了解一下化学能。（播放视频了解化学能）4 .提问：现在你能说说什么是化学能了吗？它有什么作用

13、？5 .揭示概念：化学能是储存在物质当中的能量，在物质发生化学变化时会释放出来。6 .小组讨论：下面这些图中，化学能是在什么情况下释放的？7 .交流汇报8 .小结：化学能是一种隐蔽的能量，它会储存在绿色植物、食物、电池、煤、石油等物质中。化学能它可以变成热能、光能等其他形式的能量。四、认识光能并比较光能的大小（一）认识光能1 .提问：有谁知道，绿色植物所储存的化学能是从哪里来的？植物是把哪一种能量转化为化学能的？2 .谈话并思考：对，阳光，光能。绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能，并储存下来。请你想象一下，如果没有光能，人类会怎样？3 .学生交流4 .小结：阳光中的光能给我们提供了生存所必

14、需的食物和照明。离开了光能，人类无法生存。5 .谈话：我们身边充斥着各种光，但我们看到的就是全部的光了吗？光到底是什么呢？让我们通过视频来认识一下光。6 .播放视频。7 .提问：现在你对光又有了怎样的认识？8 .小结：光其实是一系列的电磁波。一部分电磁波能被人眼看见，这部分光称为可见光。还有一部分电磁波人眼看不见，是不可见光。紫外线、红外线、X射线等都是不可见光。光所具有的能量属于电磁能。（二）比较光能的大小1 .提问：老师今天带来了两种可见光（出示手电筒和激光笔，并打开）。手电筒的灯光和激光笔的激光。光具有能量，也就是光能。那手电筒的灯光和激光所具有的光能一样大吗？请你说说你的想法和理由。2

15、 .学生交流3 .介绍比较光能大小实验的方法4 .提问：为了公平，在做这个实验的时候，要注意什么？5 .再次梳理实验步骤和注意点6 .学生实验7 .汇报交流8 .提问：为什么现象不一样？说明什么？9 .小结：通过刚才的实验，我们发现，激光所携带的能量集中在一条极细的光束中，在单位面积内产生的光斑更亮。所以激光具有的能量比手电筒的灯光更大。也就是说，不同的光所具有的能量大小其实是不一样的。正因为物质所具有的能量有大小，所以它们产生的现象或作用也就有了差异。例如充满电的玩具车跑的更快，而电量不足的玩具车跑得慢甚至会无法启动。五、认识核能1.谈话：接下来我们要认识的这种能量，是最近几十年我们才开始开发利用的。它潜力无限，但又让人闻之色变。你知道是哪种能量吗？10 提问：关于核能你知道什么？11 阅读并思考：老师还准备了核能的资料卡片，请同学们仔细阅读，然后思考几个问题:核能是如何产生的？核能的产生需要消耗什么？为什么说核能是一把双刃剑？12 学生交流13 小结：核能是通过核反应从原子核释放的能量。消耗很小的质量就能获得巨大的核能。核能是一种清洁能源，在军事、能源、工业、航天等领域都有重要贡献。但是在使用时要注