22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计_8.docx

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1、22四季之美公开课一等奖创新教学设计四季之美逐字稿教学目标：1.通过美读课文1、2自然段，体会作者用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；（重点）2 .借助图片想象画面和关键词提示法，尝试背诵课文1、2自然段；（重点）3 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（重点）4 .感受作者细腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。（难点）教学过程：老师：同学们好。请坐。同学们，今天啊我们要一起走进日本女作家青少纳言笔下的散文,读课题一四季之美。课文都预习了吗？会读了吧。看看第一自然段谁来读？请你。生读：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着

2、红紫红紫的彩云。老师：他读的真好，掌声送给他。多音字不好读，我们一起来读一读。什么颜色？什么样的红色？请你说。学生：就是那种微微渲染开来的红色哦。老师：那种红色就像她脸上的红色一样漂亮。淡淡的红色。然后我在前面加一个叠词，请你再读。学生：染上微微的红晕。老师：不读染上，直接读微微的红晕是什么感觉？学生：感觉特别的轻柔。老师：它变淡了，变柔了是吗？学生：是的，孩子们，你看叠词有加深程度的作用，它可以让淡的变得更淡，浓的，快的呢、慢的呢？（更浓很快更慢）第二段叠词更多了，谁想读？学生：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫

3、,闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。老师：他读得很流畅。孩子，你看，如果把那个蒙蒙细雨再读的轻一点，慢一点，那我们就能感受到那种朦胧的感觉。你愿意再试试吗？学生：夏天最美是夜晚。老师：最后一句。学生：即使是蒙蒙细雨的夜晚。老师：蒙蒙细雨慢一点。学生：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。老师：是不是读得就更好啦？那第三自然段谁想读？请你。学生：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝案里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。老师：这个字很少见，但是他读准了。

4、心旷神怡又是什么意思呢？请你旁边那个姑娘。学生：表示心情，表示感受的词。老师：那秋天到底让人有怎样心旷神怡的感受呢？待会儿我们慢慢去体会。最后一个自然段有点长。很多同学都想读这样，我们一人读一句，轮读。第一句有点短，但是很重要。从你开始一一冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。老师：我们果然是五年级的孩子，看来读课文都不成问题。这一段里面也有表示心情的词，你发现了吗？请你。学生：表

5、示心情的词是闲逸。老师：这个是闲逸y1还是闲逸yi?哎，对，还有吗？学生：还有扫兴。老师：你有过闲逸的时候吗？学生：我闲逸的时候就是作业做完了过后，躺在沙发上拿着一本书在那里安安静静的看起来。老师：我感觉到你是一个喜欢读书的孩子，在书香里沉醉的感觉是不是很美好，你呢？你有闲疑的时候吗？学生：我有，就是在没有事情的时候，我很闲逸。嗯，哪个时候没有事情的时候，就是作业做完，然后呢所有事情都做完了的时候，老师：哦，看来我们也真的不容易啊。我还以为老师的事情很多，原来你们的事情也那么多。来希望你以后能多有一些闲逸的时候放松。同学们，你看，我们这样连起来整体一读啊，我们发现作者在这篇文章里特别喜欢用一些

6、什么词。（叠词）还有呢。待会儿我们在接下来的学习当中啊，要多留意这些词，看看这些词会给这篇文章带来什么样的味道。同学们，这样连起来整体一读，你们发现这篇文章围绕四季之美到底写了什么呀？请你。学生：我觉得写的应该是四个季节最美的时候，最美的景物哦，像春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。老师：同学们，你们发现了没有？他抓住了四个中心句，一下子就读出了这篇文章的主要内容，很了不起哦。孩子们，你们看，我们这样整体一读，不仅读出了这篇文章的结构内容，我们还发现了这篇文章用词的特点。可是这样一篇写景的文章，我们仅仅这样读就够了吗？不够是吧？我看到你们都在摇头，那我们还可以怎么读

7、？还可以怎么读？我请后边的同学说，请你。学生：我觉得还可以一句一句、一个词一个词去细品哦。老师：这个词可用的真好，品，我们应该怎么品呀？学生：就是去想象他这一句描写了他的画面，我们还可以读出文字背后的什么。老师：是的，如何读出文字背后的画面呢？（板书：画）老师：孩子们，我们可以怎么读？学生：顺着文字想完整关注动态描写老师：我们刚刚走过了秋天，那就让我们走进课文的第三自然段,用上这样的方法去读一读作者笔下的秋天的黄昏，看你能读出一幅怎样的画面。打开书，自己去读自己的，多读几遍。老师：（指着想象支架）在刚才的阅读中，你们做到了吗？看起来很有信心的样子，那关注到了吗？谁来说说你顺着文字看到了一幅怎样

8、的画面，最后那个女孩请你。学生：我仿佛看到了夕阳斜照西山，把大地全部照成了金黄色，看到了点点归鸦急急匆匆的回家。老师：夕阳归鸦，还有吗？他顺着文字想完整了没有。学生：没有。老师：那你能顺着文字继续想吗？学生：我还看见成群结队的大雁，一会儿排成人字形，一会一会儿排成一字形，往暖和的地方飞去，夕阳西沉，风声还有风声和虫鸣。老师：你看这样一顺着文字，你是不是就一下子能想完整了，很了不起。还有谁愿意把你看到的这样的一幅完整的画面分享给我们，请你。学生：我看到了夕阳西下，余晖洒在在高空中飞翔的大雁的翅膀上好美,我还听到了风声和虫鸣在耳边回响。老师：嗯，你看到了大雁、听到了风声虫鸣，还有吗？你帮他说说，他

9、还有什么没想完整。学生：应该还有，就是夕阳照着西山，就是那个山就变成金色。老师：还有夕阳西山，还有吗？还有他刚刚还有没有想完整的？旁边继续帮助。学生：还有点点。老师：是的，同学们，你看在这样的一幅画中有看到的夕阳西山，还有归鸦、大雁还有听到的风声虫鸣，这幅画还真的很丰富。是不是？（老师画上大雁过鸦）那你们关注到动态描写了吗？（板书动态描写）这幅画哪儿在动啊？请你吧。学生：我觉得这里在动人的是点点归鸦，急急匆匆的朝窠里飞去，归鸦一飞动了，然后还有成群结队的大雁在高空中比翼而飞。老师：嗯，他发现了两个，你呢，同桌儿帮忙！学生：嗯，我发现这里也在动，就是夕阳西沉，夜幕降临，这里太阳慢慢的从天空中到下

10、山了。老师：这个发现很了不起，因为这里是要联系上下文才能读到的。开始是夕阳斜照西山，后来呢夕阳西沉，夕阳一沉动了！掌声送给他，很了不起。还有吗？请你。学生：还有把风吹到那个草的时候，那个草都在跳舞哦。老师：原来听到的声音也在告诉我们这里动啦！除了风声以外。学生：还有虫鸣。老师：是的，同学们，这就是动态描写。关注关键词：成群结队比翼而飞可是，归鸦也在动，大雁也在飞，你看到的画面是一样的吗？哪些词跳出来，让你看到了画面不一样，再去读一读哦。好，请你来。学生：我抓住了关键词。因为归鸦是点点归鸦，然后急急匆匆朝家里飞去，然后大雁是成群结队的在高空中比翼而飞。老师：嗯，那你看到他们的画面哪里不一样呢？学

11、生：因为归鸦是点点归鸦，就是零零碎碎的，就急着特别急着要朝家里飞去。而大雁这个时候应该是要去南方过冬，然后所以说是成群结队的比翼而飞Q老师：成群结队说明大雁怎么样？学生：非常团结哦，数量还很多。老师：哎，你看他很了不起。这幅画中有点点归鸦，一点一点，还有成群结队的。你看归鸦点点，大雁成群结队，这幅画中有点，还有线，你刚刚说的归鸦是少，对不对？大雁是多。这幅画更丰富了。那你刚说了，急急匆匆是他飞得怎么样？学生：很快。老师：归鸦急急匆匆飞的那么快，那么急，它要回家干嘛呀？学生：我觉得它要回家见他的亲人。老师：原来是对亲人的眷恋，你呢？学生：我觉得他还可能是回家去照顾他的孩子。老师：嗯，也有可能就像

12、你们的爸爸妈妈下了班要匆匆急急的赶回来见你们一样，是不是？原来呀，归鸦这个急急匆匆的背后不仅仅是有它飞的样子，还有对孩子的牵挂，对家的眷恋。那刚刚他也说了，大雁是怎么在飞？比翼而飞是什么意思呀？请你说。学生：我认为比翼而飞就是说他们一个翅膀挨着一个的，一起去迁徙。老师：想象一下，他们翅膀挨着翅膀的样子，就像你和你的同桌，常常肩并肩前行一样，他们是要迁徙到哪里？你说。学生：他们是要迁徙到南方那个温暖的地方。老师：是啊，长途跋涉的旅行迁徙，所以他们才成群结队地飞，所以他们才一一比翼而飞。这两个词的背后，你又看到的是怎样的情谊呢？学生：他们是那样的团结，才成群结队，才比翼而飞。老师：你有朋友吗？有你

13、遇到困难的时候或者你失落的时候，他们会鼓励你吗？学生：会。老师：孩子们，你看同样的飞的背后；却有着不同的样态和不同的情谊。少的小的是归鸦，多的是大雁。那飞得快的呢，（归鸦）飞得高的呢？（大雁）成一点一点的呢？（归鸦）成线，成人的呢？（大雁）眷念亲人的，牵挂孩子的，是谁？（归鸦）有朋友温暖的是（大雁）你能关注这几个关键的词，读好这样不同的画面吗？请你。学生：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去,成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。你看到没有？老师：急急匆匆他真的读的有点急，成群结队他读的有点重，表示大雁很多，他读的特别好。同学们你看，我们体会动态描解描写，不仅仅是要读

14、出他们谁在动，还要读出他们怎么动，这样我们才能感受到这幅画丰富生动。关注背景老师：同学们，归鸦和大雁是在哪儿飞呀？这幅画是有背景的哟。再去把这一段话浏览一下，是在哪飞？学生：我觉得那个归鸦和大雁他们是在空中飞，而且他们飞的时候是下午，是黄昏。老师：哎，是！还有吗？他们是在空中飞，可是这个空中是有背景的哟，你发现了吗？学生：我发现背景是夕阳，还有西山。老师：是在夕阳斜照西山这样的背景下飞，这是很不容易发现的。你发现了，那我们就跟着作者顺着文字来画画！看六个字，你能读好吗？请你。学生：夕阳斜照西山。老师：你看到过最美的夕阳是什么样子的？学生：就是太阳照到云的时候，云就是金色或者红色的，那是一种那种淡淡的那种那种白里透红的那种感觉。老师：是一种很温暖的橙红是吗？学生：对。老师：你看，这样的红色是铺满了整个天空和大地，你想来读吗？学生：夕阳斜照西山。老师：他读的有点慢，是对的，但是你要看到远方，你看到远处的夕阳了吗？看远，再读。学生：看到了。夕阳斜照西山。老师：再看远一点儿，读。学生：夕阳斜照西山。老师：夕阳斜照西山的时候呀，点点归鸦飞来了，你想读吗？往远处看,请你。学生：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦，急急匆匆的朝窠里飞去。老师：我都被你打动了，谢谢你。我们再往高处看。请你读。成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。高空把你的声音传到高空中去，大雁是在高空中飞