数据的收集与表示教材分析及教学建议.docx

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1、数据的收集与表示教材分析及教学建议养马镇初中李发君统计与概率是初中数学教学内容的重要组成局部，统计、概率与现实生活密切联系，新课程标准设置了“统计与概率”的内容，目的就在于开展学生应用的数学意识，让学生体会数学在实际生活中的应用价值，同时更全面地培养学生分析问题、解决问题的能力。统计与概率也是中考的热点问题之一，是资阳中考必考题，而在近几年中考后面的解答题中，统计局部与概率局部几乎各占一半。我依据课程标准对新教材中“统计”局部要求及近年的资阳市数学中考相关试题及特点作一初步分析，进而与大家一起探讨八年级上数据的收集与表示的教学策略。一、数学课程标准要求：初中阶段关于“统计”的教学，主要是培养学

2、生的统计观念，即：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策;能对数据的来源、处理数据的方法、以及由此得到的结果进行合理的质疑。二、资阳中考要求(一)考试的根本内容要求：统计主要包括统计量、统计图表、统计推断。主要考查重点：数据的收集、整理、描述和分析的过程；统计图表的解释与应用、从何统计图表中获取信息，用统计量进行合理的推断。(二)具体目标(1)从事收集、整理、描述和数据分析的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。(2)会用扇形统计图表示数据。(3)通过实例理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表,画频数分布直方图和

3、折线图，并能解决简单的实际问题。(4)根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比拟清晰地表达自己的观点，并进行交流。(5)认识到统计在社会生活及科学领域的应用，并能解决一些简单的实际问题。资阳2014年中考数学考试标准对统计局部的要求：工程知识要点知识技能目标过程性印尿了解理解掌握灵活运用经历体验探索统计收集数据整理数据描述数据分析数据用计算机处理较为复杂的统计数据扇形统计图频数、频率的概念频数分布的意义和作用频数分布收直方图与折线图根据统计结果作出合理判断和预测统计对决策的作用查阅资料，获得数据信息对日常生活中的数据发表自己的看法统计的应用用统计知识解决简单实际问题三、教材

4、分析本章的教学内容为数据的收集、数据的表示。通过本章的学习，培养学生从统计的角度来观察问题，开展统计观念，使学生逐步学会用数据说理。15.1数据的收集，通过篮球比赛的数据比照，说明数据有用；用收集豌豆荚中豌豆数量的事例回忆数据收集的全过程，同时结合本例给出频数和频率的概念；再试一试环节中，让学生通过掷骰子游戏体验数据的收集过程。15.2数据的表示，进一步认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，重点是扇形统计图，通过牙病的扇形统计图，介绍扇形统计图的特点，及如何认识扇形统计图；通过世博会投票的扇形统计图的制作，加深对扇形统计图的认识；然后认识各类统计图的特点，探索如何在各类统计图表中获取信息。知

5、识结构：提出问题收集数据整理和描述数据分析数据回答问题频数频率统计图表本章目标：1、通过对不确定现象的观察，使学生认识到从外表上看不确定现象发生与否有随机、不可预测的一面，但其背后却存在着一定的规律，可以通过反复观察发现这些规律。2、通过生活中的一些实例，使学生体验到数据的重要作用，明确利用数据说道理是一种有效的方法。3、通过解决一些简单的问题，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程。要求学生理解扇形统计图、条形统计图、折线统计图各自的特点，能够设计简单的统计表，会制作相应的统计图，会从统计图中得出一些比拟明显的结论，会进行简单的分析说理。4、通过一些具体事例，要求学生理解频数和频率的概

6、念，会计算频数和频率，在观察频数和频率的变化中品尝到发现规律带来的快乐。5、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的根本过程,体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。重点难点:重点难点1、计算频数和频率。2、从扇形统计图、条形统计图、折线统计图中获取信息。1、分析统计图表，获取有用的信息.2、认识各类统计图表的优缺点，选择恰当的统计图表来表示数据。本章编写特点:1、强调典型案例的作用“豌豆荚中豌豆的粒数”“失去牙齿的原因”、“选世博会东道主”“奥林匹克运动会上，各国代表团奖牌榜”，使学生综合运用本章知识和方法进行统计

7、活动。这样的一种利用典型案例编写统计内容的方式，可以使学生在解决实际问题的过程中，经历数据处理的一般过程，并在这个数据处理的过程中学习有关的统计知识和方法，体会统计的思想，同时也使学生感受统计与实际生活的联系以及在解决现实问题中的作用。2、突出统计活动的根本过程学习统计的最有效方法是让学生真正经历统计活动的根本过程，使学生在收集、整理、描述和分析数据的统计活动中，逐步学会用数据说话，自觉地想到用统计的方法来解决一些问题。本套教材特别注意让学生在统计活动的过程中学习有关统计的知识和方法。如前所述，对于“统计与概率”领域中统计的内容，全套教材以数据处理的根本过程为线索，按照数据的收集与整理、数据的

8、描述、数据的分析来安排统计内容。在每一章节中，对于统计的知识和方法又都是放在数据处理的过程中来学习的。本章“数据的收集与整理”主要学习收集整理数据的常用方法，这些方法的学习是以典型案例为载体，在收集、整理、描述和分析数据的过程中进行的。这样的一种处理方式，将统计的概念、方法与原理统一到数据处理的根本过程中，使学生更好地体会统计的思想，帮助学生建立统计观念。3、教与学的形式以学生合作探索活动为主本章在每一节的教学和课外习题中，都安排了一些学生可能感兴趣的合作探索活动，如调查全班同学的生日活动，调查某地气温的活动，观察抛掷硬币的活动等。希望学生通过活动，体会数据在解决问题和形成猜测中的作用，熟悉收

9、集、整理、描述和分析数据的活动过程，并初步感受研究不确定现象的常用方法。4、强调在活动中建立统计观念，改良学生的学习方式统计观念反映的是由一组数据所引发的想法、能推测到的可能结果以及自觉地想到用统计的方法解决问题等，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉。动手处理数据并展示自己的成果是一个活动性很强，并且充满乐趣的过程，教学中要注意让所有学生都能参与到统计的活动中去，在活动的过程中建立统计观念。鼓励学生积极合作、充分交流，促进学生学习方式的改变。本章的学习特别强调让学生通过活动经历数据处理的根本过程，但活动重点应放在收集和整理数据方面，比方可以引导学生根据调查目的，在充分讨论的根底上亲

10、自设计调查问卷，发放并收回调查问卷得到数据，然后动手设计表格整理数据。对于描述和分析数据两个环节，教师可以根据问题的难易程度提出适当的要求，有时可以让学生自己完成，有时需要在教师的帮助下或由教师讲解完成。活动可以采用多种形式，既有课上的又有课下的，既有校内的又有校外的，既有个体的又有小组合作的。教师在整个活动中应该是一个指导者、参与者和合作者。5、挖掘现实生活中的素材进行教学如前所述，本章编写时选用了一些的学生感兴趣的和富有时代气息素材，但还很不够,教学时要注意和学生一起挖掘现实生活中方方面面有趣的、可操作的、真实的素材，使学生充分感受统计在日常生活、社会和各学科领域的广泛应用，体会统计在解决

11、问题中所起的作用，从而调动学生学习统计的积极性。在选择真实素材进行教学时还要注意数据的真实性。学生在从事收集数据的活动中，对于同一个问题，有时会出现不同的学生或不同的小组收集到的数据差异较大的情况，这是要注意对学生收集数据的活动过程以及所得数据进行科学的评价，不能随便更改数据，培养学生实事求是的科学态度。课时分配：5.1 数据的收集（2课时）第一课时：数据的作用，数据的收集步骤，介绍频数和频率，训练设计侧重于频数和频率的简单直接计算；第二课时：经历游戏掷骰子收集数据的全过程，利用游戏收集到的数据设计一些稳固频数和频率的计算问题，探索频数、频率的性质及应用。5.2 数据的表示（2课时）第一课时：

12、扇形统计图的制作与认识（教材问题1与问题2）第二课时：对统计图的认识。利用统计图表传递信息，从统计图表中获取信息的方法复习（2课时）综合与实践叶子的特征（1课时）四、教学思路及策略教学建议：1、组织学生开展活动，让学生明确调查对象，分析真实数据，提倡学生发表自己的意见和看法，使学生的学习在合作探究活动中进行。在第一节的第一课时，可以组织学生就“班上最喜欢看哪国的动画片”进行数据的收集整理活动。2、使学生经历数据处理的过程：收集数据、整理数据、分析数据。注重学生的实践活动，鼓励学生通过自己的思考、实践以及与他人的讨论，寻求合理的答案，获得数学说理的经验。在第一节的第二课时可以做游戏：抛掷骰子。采

13、用小组合作的形式，在游戏中设计必要的训练题稳固频数和频率的概念；分析数据时注意让学生自主观察、讨论、归纳，探索出频数和频率的性质。3、将统计图表的学习放在解决问题的情景中，作为数据处理的一局部。数学中采用的问题情景应尽量来源于实际，问题的解答要符合实际，使学生体会到数学与实际世界的密切联系。在第二节的两节课之中设计相应的问题情境，情景的选择要贴近学生实际或者是学生感兴趣的问题背景。4、尽量在课堂上呈现典型的根本训练题，通过学生应用体验到达稳固概念、形成解题方法、灵活应用、提升技能的目的。第一节第一课时设计频数和频率的根本运算及公式的简单变形应用，主要到达熟悉概念的目的；第二课时设计频数和频率性

14、质的灵活运用；第二节第一课时主要训练扇形统计图的简单认识，可适当设计样本估计总体的统计思想的训练；对于统计图的综合运用放在第二课时。5、要教给学生结合统计图的特点从统计图中获取信息的方法条形统计图的特点是反响每个对象的具体数值。因此从条形统计图中获取信息时，通常第一条信息是某些对象的具体数值；第二条信息可以由这些数据计算得出某对象比某对象多（少）多少或者是数据的变化趋势即折现统计图直接反映的内容；而第三条信息那么可以进一步计算出某对象占总体的百分比，即算出扇形统计图直接反响的内容。折现统计图最大的优势是直接反映数据的变化趋势。在识图时第一条信息一定是说数据的变化趋势，可以从整体到局部表达变化趋

15、势，接下来那么可计算出某对象的具体数据（条形统计图）扇形统计图直接反映的是各局部（各对象）占总体的百分比。第一条信息那么说某对象所占的百分比之最，接下来表达各对象之间的相互关系，还可以由图中数据计算得出各对象的具体数据（条形统计图）五、本章课堂教学应呈现的典型题例1、关于频数与频率的计算：本聿第一课时主要训练频数与频率的计算方法，须掌握频数与频率的性质，可设计的题例如下：（1）在“howoldareyou”中，字母出现的频数最大，它的频率是；（2）为了解某种产品的质量，从中抽取了300个产品进行检测，合格产品有278个，那么不合格率是；（3）对100个数据进行统计，在频率分布表中，54.558.5这一组的频率是0.12,那么，落在这一组的数据有