建筑整改方案.docx

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1、建筑整改方案（共17篇）建筑整改方案第1篇一、品质整改目的：为了迎合市场需求，提高市场占有率，满足客户质量要求;杜绝退货，减少客户投诉，降低生产成本，提高产品质量;完整公司内部质量管理体系，而制定本方案。二、品质整改的原因：本公司品质现处于失控状态，品质管理松散、体系不完整，没意进行TotalqualityCOntroI,现有的Qualitycontrol品质意识薄弱、缺乏标准有效的检验作业水准。未形成一个完整的品质管控链。相关的品质异常未得到及时有效的控制和解决,直接导致客诉频繁,严重影响了公司综合质量.以下是品管部相关的问题描述：1 .重要品质管控职能未设工程技术人员QEl人制程品质管控人

2、员IPQC1人在线段检人员PQC5人出货质量保证人员OQA2人2 .品质目标不明确：IQC来料检验批次合格率是多少?/SMT/后焊PQC外观检验合格率是多少?/QC性能测试直通率是多少/OQA生产送检成品批次合格率是多少?以上是每个公司根据公司实际产能而制定的各个管控点的一个品质期望值，也可以说是品质要求，根据此要求控制公司产品质量，达到公司预期的目的。3 .无专业的品质工程技术支持（QE工程师）通过查询QC检查报表发现，公司SMT、DIP,组装半成品，成品不良率均很高，达65机不良品堆积成山，品质异常得不到有效的控制和预防，形成了一个恶性循环。产线QC性能异常，C）QA抽样检验性能异常，客户

3、投诉性能异常;这些，都需要专业的品质工程人员组织相关部部门人员来分析，站在品质的角度处理异常。异常是如何产生的?如何减少和杜绝?预防改正措施的可实施性等。4 .品质人员综合素质、作业水准，专业能力低通过摸底调查，公司没有建立完整品质管理机制，无考核晋升制度，没有定时定期对品质人员进行专业的技能培训。品质意识，品质观念，作业技能都有待提升。现有的品质人员多为公司内部员工提拔，只熟悉本公司的产品和流程,对于质量管理体系不了解，不熟悉QC七大手法。故跟不上公司的发展脚步，很难满足公司未来的发展需要。5 .各项质量检验标准，文件资料没有或不健全成品外观检验标准/SMT、DIP半成品外观检验标准/QC性

4、能测试检验标准/AQL抽样检验标准/IQC来料检验标准/各岗位作业指导书（WI）/BOM、ECN等相关文件资料。品质人员作业时,需要一定的参照标准来检验，判断产品合格与否，除了客户的特殊要求外，必须要有电子电器行业专用的质量检验标准，这是保证产品质量的可靠依据。三.职能岗位的设立1 .品质主管人员（全面质量管理）Totalqualitycontrol2 .品质工程人员Qualityengineering3 .来料检验Incomingqualitycontrol4 .制程控制inprocessqualitycontrol5 .在线分段检验passagequalitycontrol6 .出货质量保

5、证人员qualityengineering四.岗位职责划分1.品质主管工作职责：1.1 品质系统之建立、研究、完善，重大品质异常之研究，改善；1.2 组织产品全过程检验项目和实验的质量检验工作，对所有交付产品的质量符合性负责；1.3 组织指导检验员对所有检验情况有效记录，填写完整、准确的有关和检验报告；1.4 客户投诉之调查、处理及改善对策只提出;参与日常不合格品的处理办法,评审、会签；1.5 对所有错、漏造成的批次性问题及质量事故负领导责任；1.6 培训、考核计划之提出，执行。组织检验员的培训学习考核工作，保证检验员合格上岗，提高技术水平；1.7 参与对供方质量保证能力的考核，验证工作，教育

6、职工坚持”质量第一“严格监督下属部门执行检验制度；1.8 及时处理和反馈质量信息，全面质量管理之推进；1.9 品质方针，制度之遵守与推动，品质计划之制定;20完整上级部门交代的其他工作，并对上级部门负责。2.品质组长工作职责执行领导部门安排的日常工作，对品质检验人员日常工作安排和监督;1.2ECN的执行和监督，对品质检验人员的报表审核，品质数据的收集和汇总，分；1.3 对在线品质异常提出和跟进，对处理后的异常分析原因确认，对预防改正措施的跟踪和记录；1.4 定期或不定期对品质人员进行培训I,定期对品质人员进行专业技术考核,保证各岗位检验人员检验水准；1.5 监督品质目标的执行，对客诉问题之调查

7、，处理，协助主管部门解决异常，并跟进汇报改善结果；1.6 完成上级部门交代的其他工作，并对上级负责。1.2 E工程师工作职责：11对所有新产品的实验，完成所有正常生产产品的实验；1.3 对品质问题的分析及品质提升给出意见；1.4 定来料、在制品，成品的各项检验规范；1.5 对所有的客诉质量问题分改善；1.6 对各种检验仪器设备之校正管制；1.7 各种可靠性试验，高低温试验，振动跌倒试验，寿命试验，老化试验等;1.8 对材料可靠性进行试验材料问题分析、跟踪、解决，对生产中不良问题提出改善改进意见；1.9 完成上级部门交代的其他工作，并对上级负责。4.IQC来料检验工作职责对所有原材料进行AQL抽

8、样检验，对公司所有外协件进行AQL抽样检验（部分需要全检）1.2根据检验标准，判定物料是否合格，避免影响生产，及时对检验后不合格标识、控制、处理、反馈、记录，对其要求改善并追踪改善效果；1.3及时完成IQC检验日报，及时更新供应商履历登记表，报表需登记管理书；1.4 对供应商进行判定和管理，对于经常出现品质异常的供货单位，提出拒绝供货证据和方案；1.5 完成上级部门交代的其他工作，并对其负责。5.IPQC制程控制工作职责1.1 对所有产线使用的物料进行确认核对，使其符合BOM等文件要求；1.2 对每批，每天生产首件进行材料，外观，结构，功能进行确认，新成品交由QE工程师确认并签字；1.3 对公

9、司产线所有工序进行品质巡查，及时发现、反馈、跟踪、改善、记录，并关注前三项不良异常；1.4 根据工程变更ECN记录确认变更内容，导入方式；1.5 定时检查各个品质质控点品质报表，关注不良率，发现异常超出控制范围，及时反映给相关人员同时开出品质异常联络单或产线停拉通知单跟踪改善过程，确认最终改善效果；1.6 做好各项巡检报告，严格根据质量报告管理要求进行记录；1.7 熟悉产品检验需求，准确判定，指导PQC作业，监督各岗位作业质量；1.8 监督产线做好5S工作，各段产品必须及时标识，隔离和区分，对未按照要求做的，要反馈，记录和改善结果跟踪；1.9 完成上级部门安排的其他工作，并对其负责。6 .PQ

10、C在线检验人员（段检人员）6.1 对某段区产线制程成品进行随拉全检或抽检；6.2 依据该段产品性能或外观检验作业指导书，及产品检验规范进行检验；6.3 对不良偏高或者同一不良现象超过可接受比例，同一不良超过一定数量3-5PCS以上，因立即向上级部门或IPQC汇报以得到改善处理，及时有效地做好检查报表，不可记错，漏记；6.4 对良品不良品进行隔离区分，严格按照要求检验，严禁因作业疏忽导致不良流入下一道工序；6.5 维护良品外观，不损坏出产品，维护使用工具、仪器等检验设备，定时清洁和保养，并填写记录；6.6 完成上级部门安排的其他工作，并对其负责。7 .0QA出货质量保证人员1.1 对生产送检的成

11、品进行AQL抽样检验，1.2 根据客户要求单，BC）M单等文件对产品进行性能，外观，包装检验及时填写检验报告，达到客户要求标准；对客退品进行抽检或者全检，及时填写重检报告；1.4及时向生产，QE反馈检验异常，通知IPQC跟进返工过程；做好历史异常问题，客诉问题记录，随时保持警觉状态，不放过任何异常，把握好最后一道质量关，为客户提供品质保证；1.6对客诉抱怨事件，开出纠正预防措施单，进行跟踪，并回复销售部；1.7 熟悉各产品检验标准，准确及时判定成品入库，不可耽误成品入库和出货;1.8 完成上级交代的其他工作，并对其负责。五.质量目标确立1 .物料上线合格率100%t2 .半成品/成品外观检验合

12、格率98%;3 .半成品/成品性能测试合格率95%;4 .OQA批次合格率100%;5.每月O客诉率。六.规范品质报表、报告建筑整改方案第2篇教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。随着教育改革的进一步深化，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对当今学校的教学工作有了新的更高的要求，通过特级教师王玉华老师的讲座，重新审视本校教学实际情况，发现学校教学工作存在的一些问题。为了改变这种现状，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，特制定我校教学改进方案：一、努力转变教师滞后的

13、教育观念，践行“以人为本”的教育理念。传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师抓学生的考试成绩，片面地以考试成绩检验教师的教学水平，导致教师对学生实施满堂灌，不断加大对学生的学习压力，逼迫学生延长学习时间，结果,教师和学生都沦为应试教育的奴隶。这种现象在我们学校仍然存在，在某种程度上，不仅制约了学生能力的发展，同时也禁锢了教师素质的提升，阻碍了学校长足发展的道路。新课程理念下，改变教师滞后的教育观念是教育改革的大前提，只有这样，才能真正践行“以人为本”的教育理念。今后我校会组织教师集中学习先进的教育教学理念，组织教师观摩先进教师的课堂实录，专题报告等活动，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思

14、路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。帮助教师们打开课改的新天地，引导教师转变落后的教育观念，真正将学生的身心发展和学识水平的提高作为工作的重点，实实在在地贯彻“以人为本，的教学理念。二、全面提升教师的育人能力水平，全面扎实开展学校的德育工作。学校教育致力于培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的灵魂是民族精神，教育的发展对于教师的专业化发展提出了新的要求，教师不仅要重视师德建设、现代教育理论的学习、信息技术的应用，更应该把自己的育德水平和能力作为专业化发展的重要组成部分，促使教师专业化的平衡和谐的发展，而如何以“大课程”的概念来拓展学校

15、德育的内涵，提高教师育德水平，使教师的每一言、每一行都成为有意识的教育行为，将是我们进一步提品德教育实效性和针对性地关键。我校将建立“人文素养系列讲座”等制度，保证教师先进教育文化思想的学习以及有关教育发展的信息学习成为教师工作的组成部分，为德育课程的理念融入到教育教学中提供帮助。为教师学习职业礼仪、学习中西方文化差异等提供条件，使教师在学习新知识、新技能中提高人文素质，赶上教育现代化的进程。逐步建立了诸如：班主任育人沙龙，邛日光之行社区服务，青年教师心理健康辅导工作研究小组等。研究教育教学的新问题，激发德育创新。随着教师群体人文素养的提高，必将整体提高学校德育工作的实效性。促进学校各项德育活动的全面扎实顺利有效的开展。三、建立健全教师专业化学习制度，打造高素质的专业化教师队伍。课程改革，教师是关键。在应试教育的长期影响下，教师的教育观念、知识结构、教学技能、综合素养都滞后于课程改革的需要,如何更新我校教师的观念，引领教师专业发展，这是一个十分艰巨的任务。王老师的讲座，为我们提供了一个很好的契机，我校将在原有的基础之上，继续建立健全教师专业化学习制度，建立以教研组、年级组为单位的教研组织，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由