应用化工技术专业毕业生质量跟踪调研报告.docx

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1、应用化工技术专业毕业生质量跟踪调研报告一、调研目的为全面反映毕业生的就业情况，积极发挥就业状况对教育教学的反馈作用，更好的服务区域经济，加强与用人单位的交流与合作，拓宽就业渠道，客观反映应用化工技术专业毕业生的素质和能力，及时发现在人才培养和教学改革中的不足，我系积极开展调研工作，对我院2019届、2018届、2017届毕业生进行跟踪调研。此次调研工作对我院新一轮的人才培养模式改革探索具有重要指导意义。二、调查方法本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：1.问卷调查法直接将问卷分发给2016、2017、2018届部分毕业生及就业企业填写，并提交。2 .面对面访问法在2016、2017

2、、2018届部分毕业生回访学校时，对其进行访问。3 .电话访问法通过电话，对问卷中的问题向部分2016、2017、2018届毕业生及部分就业企业进行访问。三、调研内容及结果分析（一）毕业生就业基本情况1.就业单位性质及行业2016、2017、2018届毕业生选择就业的用人单位主要集中在私营企业，而毕业生进入国有、集体和机关事业单位相对比较少。毕业生就业单位的行业主要集中于工业以及服务业。4 .就业区域分析2016、2017、2018届毕业生就业仍然主要集中在山西省内，如临汾、阳泉、大同、晋城等，还有部分毕业生选择省外就业，如天津、江苏、上海、北京、内蒙等城市。（二）毕业生就业质量情况1 .就业

3、对口情况分析2016、2017、2018届毕业生就业后前两年从事的工作与在校所学专业对口者占41%,基本对口者占21%,就业后所从事的工作与在校所学专业完全不对口的占16%o2 .就业稳定性分析正常的人才流动是社会发展的重要条件，但是过于频繁的人才流动也会给正常的经济发展带来阻碍。2016、2017、2018届市场营销专业毕业生跳槽现象比较频繁，在两届毕业生中有76%的毕业生有过跳槽经历。其中，做过两份工作的占21%,做过三份工作的占10%,做过四份工作的占16乐做过四份以上工作的占29%。3 .毕业生薪酬水平分析2016、2017、2018届毕业生工作收入基本都达到2500元以上。其中250

4、03500元的比例最大；其次为20002500元。另外，在2016、2017、2018届毕业生中也不乏高收入者，月收入达到7000以上的达到2%。4 .用人单位对毕业生的评价针对2016、2017、2018届毕业生，就业单位整体评价满意度较高。就业单位对2016、2017、2018届毕业生的总体评价是具有较强的吃苦耐劳、勤奋务实的精神；工作态度端正，实际操作动手能力强，上手快，并具有较强的创新精神。但是基础知识，相对较弱，需加强学习。（三）调研企业对本专业教学的建议1 .在注重专业理论知识的同时，对能力的培养仍需加强。毕业生强调，大专教育不应只是教会学生某项技能，而应重在“树人”。学校应注重学

5、生综合素质的培养和能力的提高，要教给学生一种思维方法和学习方法，使学生掌握开启社会和知识大门的钥匙。2 .参与社会实践仍然较少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼。部分毕业生希望学校多组织一些社会实践活动，让学生有更多机会接触社会，了解社会，并在实践中学习工作经验，锻炼工作能力，得到全面发展。3 .部分课程设置与市场需求不尽相符。毕业生反映，所学专业知识与实际工作的联系程度一般，同时希望学校一定要保证基础理论、核心课、主干课的教学质量，夯实基础。四、调查结果对我们的启示综合毕业生反馈的问题和意见，为提高教学质量，加快专业建设和发展，培养高端技能型人才，我们需要在以下几个方面加以改进。1 .专业定位要

6、更加明确。要根据社会人才需求状况，根据学生就业岗位的知识、能力、素质要求，对专业进行合理定位。2 .积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续鼓励市场营销专业学生考取职业技能等级证书，实现学历证书与职业技能等级证书的对接，提高毕业生就业能力；在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法,激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力；通过任务驱动，工学结合，多管齐下，综合训练，培养学生实际技能和专业素质。3 .巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，深化校企合作。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。

7、实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生爱岗敬业的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。4 .配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。5 .加大师资队伍建设，继续提升“双师”素质水平。通过开展校企合作、产学研结合实现人力资源共享，共同建设一支具有“双师素质”的教学团队，保障高素质技术技能型人才培养目标的实现。