年度工作总结“四忌”.docx

《年度工作总结“四忌”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年度工作总结“四忌”.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、年度工作总结“四忌”时届年末岁首，各类总结就会铺天盖地而来。总结过去一年的工作情况，找出经验教训，为来年做好打算，本无可厚非。然纵观历年之总结，“笔杆子”们冥思苦想，摇笔弄墨，花样层出不穷，可读后仍令人如坠云里雾里，不知所云。笔者认为，写好总结，不在形式，而在内容，在此拼凑“四忌”，以商方家。一忌玩文字游戏。有的总结一开头便是“坚持为指导，贯彻方针，落实计划，在上级的正确领导下，在业务部门的精心指导下，在同志们的共同努力下，在各方面的大力协助下”下笔千言，尚未见到一个“豆”。在写到工作成绩和措施时，则是“围绕一个中心，把握两个关键，抓住三个重点，强化四个意识，搞好五个结合，树立六个观念，达到七

2、个转变，确保八个巩固，实现九个突破，取得十项佳绩”。另外还不忘“履行一个职责，深化两项改革，形成三个格局，完善四个机制”写者妙笔生花、洋洋得意，读者眼花缭乱，不知所云。二忌数字不实。如写农业成绩，“尽管今年遭受了百年罕见的洪水灾害，但是粮食总产量仍然有增无减，增幅为6.54321%,由于增加了经济作物面积，粮食产量尽管增幅不大，农民人均纯收入却大幅度增加，比去年增长了20个百分点。”在写到工业时，“由于大的经济环境不宽松，又受到国际金融市场的影响，可是因为深化了改革，强化了管理，完善了配套,开拓了市场，销售收入、利税与去年相比仍大有增长。”统计数字往往精确到小数点后四五位。这些数字不是到田间地

3、头、农村户舍计算出来的，也不是到车间工区、厂矿企业统计出来的，而是在办公室里估算出来的，是依靠去年数字测算出来的。三忌成绩一大片，问题一两点。在总结成绩时，全面再全面，透彻再透彻。效果是一串连一串，措施是一套连一套，经验摆得足足的，体会说得细细的。而在找问题时，则是隔靴搔痒，浮光掠影，蜻蜓点水。客观困难列了一大堆，尚有一两点不足需要进一步改进、完善和加强等。四忌新年打算空洞无物。有的总结在把成绩写足、写全、写透后，笔锋一转，“在新的一年里，要有新气象、新思路、新措施、新打算、新成效，力争再上一个新台阶，再图新突破、再创新业绩”。尽是标语口号，到底新在何处，令人百思不得其解。附：我与新课程演讲稿

4、尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好!“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀

5、传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂

6、，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己

7、的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，

8、跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。