守株待兔的教学设计.docx

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1、守株待兔的教学设计守株待兔的教学设计1教学目标：1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。教具准备：多媒体课件（师）积累寓言故事（生）教学流程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音

2、，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、锄头2）、认读生字窜、撞、桩、此、锄跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默

3、读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个种田人，死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋）想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了所以）我们还可以说：种田人乐滋滋地走回家,是因为指导用高兴的语气读一读。当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的.呢？（从此他丢下了锄头）

4、1）、“从此”指的是什么时候？2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）3）、看图：此时，种田人又会想些什么？种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天）种田人为什么会一无所获？此时，你想对种田人说些什么？3、理解“守株待兔”寓意学了课文，从中你明白了什么？4、练习讲故事。为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？三、识字、写字1

5、、读字守、丢、此、桩、肥2、指导写字1）、这些字按结构怎样分？2）、书写时，你想提醒大家注意什么？3）、指导书写“此”“丢”（笔顺）4）、范写“丢”下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一四、巩固练习1、给下面的字选择正确的读音。窜(CUanChUdn)喘(CUanChUGn)锄(ChiiCIiZh1)2、加偏旁组成新字，再组词。庄+()(偏旁)=()(新字)O(组词)巴+()(偏旁)=()(新字)()(组词)去+()(偏旁)=()(新字)O(组词)3、守株待兔告诉我们：(1)、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。(2)、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守

6、着再能捡到兔子，这是不行的。4、续写小故事听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？五、课堂总结1、学了守株待兔这篇课文你有哪些收获？2、守株待兔告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。守株待兔的教学设计2教学目标：1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。难点

7、：研读课文理解寓意。教学过程一、复习导入，揭示课题。1、复习生字。2、在上节课中，我们已经学习了一个寓言故事，我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事，谁可以告诉老师，学了握苗助长,你知道了什么道理？3、今天我们继续学习下一则寓言，请跟着老师一起来板书课题:守株待兔。课题中的“守”是生字，指导写的时候注意宝盖头。4、PPt上出示课文中的插图。小朋友们，你能根据图片以及字形，来猜一猜“株”是什么意思吗？尝试着解释整个词语的字面意思。5、我们已经了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深层的含义呢？这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文，要求，将文章读通顺，遇到不会读的字，可以借助拼音

8、多读几遍。二、初读课文，学习生字。1、出示生字词强调“窜”的平舌音，“锄头”后面的“头”是轻声。开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。2、请三位同学朗读课文，每读完一个自然段在黑板上板书。1：撞死2：白捡3：坐等、全完。根据黑板上的板书，概括文章大意。三、深入文本，领悟寓意。1、野兔到底是怎么撞死了的？我们一起来看文章的第一自然段。找出有关野兔动作的两个词语，“窜”“撞”。解释“窜”的含义：突然间跑出来，2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗？这其实是一个（意外）。野兔撞死是一个意外，恰巧被种田人捡到了，这是一个（巧合）。我们也可以说是一次侥幸（板书侥幸）。指导朗读第一自然段。3、第二自然段说

9、种田人是“白捡”了的，为什么说是白捡呢？种田人心里是怎么想的啊？（乐滋滋）说一说形式一样的词语。指导朗读出乐滋滋的感觉。4、从此，是指什么时候？种田人又是怎么等兔子的呢？你是怎么理解“整天”的？5、想象说话：原先种田人,可现在却别人在时，他在等；别人在时,他在等；别人在时，他还在等。别人都是通过自己的劳动来获得粮食，获得报酬，而种田人却整天想着不花一点儿力气，就能逮到兔子，我们可以说他整天想着:不劳而获（板书）。6、结果，他等到了么？指导朗读最后一句话。7、思考，你想对种田人说些什么。8、总结寓意。小朋友们，其实你想对种田人说的话，也就是守株待兔想要告诉我们的道理，天上不会掉下馅饼，不能总想着

10、不劳而获，想要得到什么，就必须通过自己的劳动。四、拓展延伸。你还知道哪些课外的寓言小故事，说给大家听一听。守株待兔的教学设计3教学重点:1、认识10个生字。会写2个字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学重难点：通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学媒体：动画片、小道具教学时间：一课时教学过程：（一）复习引入1、上节课，我们学习了援苗助长，你明白了什么道理？2、我们是怎样学习这则寓言的。（二）揭题、解题今天我们再来学习守株待兔这则寓言。1、板课题“守株待兔”。（1）自读课题，读准字音。（2）指导读题。（3）齐读课题。2、解题。（三）

11、观看动画片学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？（四）理解寓意过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。1、自读。2、小组合作学习3、汇报学习情况。4、小结。5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？（五）总结寓意，悟出道理通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）（六）拓展学习在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的.人和事，你们能举例子说明吗？（七）自由组合朗读、表演，背诵课文（八）汇报练习情况（九）作业：把这两则寓言故事讲给你的家人听。板书设计：守株待兔白捡（偶然、侥幸）种田人又肥又大的野兔乐滋滋仓皇、

12、蹿、撞（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）守株待兔的教学设计4一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做守株待兔，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文,找出能解释题目意思的一个句子。出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。3、师：“兔”就是句子中的一一野兔；“株”就是一一树桩;“待”就是一一等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生

13、：我会坐在他的旁边。师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（CUan）

14、。谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？生：跑的意思。师：是怎样跑？生：飞快地跑。生：闪电般跑。师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白

15、捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。师：什么叫“美滋滋”？生：开心。师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。比较句子：他乐滋滋地走回家去。他乐悠悠地走回家去。师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底。师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的.意思吗？师