学困生转化工作总结（5篇）.docx

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1、学困生转化工作总结（5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包含取得的成绩、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？这次帅气的我为您整理了学困生转化工作总结（最新5篇），假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。学困生转化的工作总结篇一学困生是每一个老师教学过程中必需面对并需着力解决的结点,转化学困生是教学工作中的紧要方面，是提高教学效果、解决教与学深层冲突的关键点，更是每个老师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个老师笑逐颜开、自负不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各学科全面启动了学困生转化

2、计划，经过近一学期的努力，取得了确定成效。现汇报如下：一、学校各学科开展学困生转化工作的背景联群小学10个教学班，同学380人，地处马踏镇边远山区，同学来源多而杂，家长文化素养普遍较低。同学教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对同学的成长产生一些不良影响。同学来源的多而杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之对学问“环环相扣”的特点，不交作业的现象特别严重，低班级每班有610个，到高班级上升到14个左右。为此我校各学科学困生的定义:1、课堂接受困难，紧要表现在理解本领很差，表达本领很差，课堂不回答问题。2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。3、测验

3、成绩低于60分。我校的学困生人数多年来居高不下，一、二班级每班有6至10人，三、四班级每班有10至13人，五、六班级每班有9至15人。学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。二、教育理念指引老师要树立“没有教不好的同学，只是还没有找到教好同学的方法”的信念，面对“学困生”，把“学困生”的进展放在紧要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在此过程中不绝地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学学困生学习习惯养成的方法。三、学困生转化工作的实在做法1、转化方法(1)各班数学老师确定学困生名单，分析确定学困生的原因，帮忙学困生订立进步

4、计划。(2)各班依据班内同学情况进行分组，订立“兵教兵”结对帮扶方计划。（3）每周每班两节第七节为各学科“助学课”，专门引导同学结对帮扶学习。（4）建议老师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，老师少讲、精讲，不仅让同学有更多的自主学习的时间，更能让老师有机会走下讲台与学困生交流、引导。（5）以课堂教学为转化主渠道，改革各科作业批改方式，对于学困生加添有针对性和激励意义的批语，加添学习自信念。（6）加强家校合作，随时把握学困生转化情况。各班数学老师与同学家长接受多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。（7）建立数学助学

5、成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。2、管理措施（1）建立领导负责制，明确了相关责任和实施步骤。主抓数学的庞校长和苗主任，对任课老师课题讨论实施情况进行引导和检查督促。每两周参加助学课，召开本科组助学计划专题会，交流课题讨论工作阅历，了解讨论进展情况，讨论解决工作中显现的新问题。（2）中期总结交流。5月中旬，撰写“学困生转化工作阅历交流材料”，交流助学工作阅历。（3）结合学校老师理论学习制度，每周印发理论学习活页,为各学科老师供应理论学习资料，引导老师行动讨论。（4）档案材料管理，印发了数学科学困生转化记录数学科学困生基本情况记录等专用表格，记录工作过程，保管工作资料四、老师们

6、的做法本学期的学困生转化工作，对于学困生学习成绩的提高所起的作用可以说是较大的，有些同学的行为习惯发生了根天性的变动，从根本上解脱了学困生的逆境，走出了学困生行列。在整个转化工作过程中，很多老师，调整教学思路，讨论学困生心理，从情感及各方面教育入手，以不让一个同学掉队为己任，积极自动地探究和讨论学困生转化方法途径，涌现出了一些好的做法：（1）过程之初，要求该生无论是否完成数学作业，上课都要做到认真听讲，不做小动作，老师常常提问一些简单问题，暗示他举手回答，给一些简单的口算让他计算。（2）两个星期作为适应期。在这两个星期，别人一次做完的作业，允许该生分两次或三次做完，并要有确定的质量。（3）再给

7、两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。（4）巩固期。要求该生不仅每次作业要一次完成，还要和同学们一样，定时交作业，而且正确率要有提高。通过一系列的系统辅导，该生能定时交作业，对错题适时更正，各科成绩也由原来四十几分上升到七十几。转化成功的案例甚多，不胜枚举，世上无难事，只要你用心地付出，确定会有回报。五、取得的成效近一学期的学困生转化工作，对学困生良好行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了较大推动作用。从20xx年3月份开始至期末,短短几个月的时间里，通过对学困生的考察和测试成绩的变动进行比较分析，我们看到了学

8、困生令人欣慰的变动。学习态度端正了，由自卑渐渐有了自信，所以他们的倾听、书写、适时更正的习惯也渐渐趋向良性进展。全校记录在册的100多名次各科学困生中，在单元测验中，有23名超过60分；在期末测试中，有46名学困生达标，学困生转化率为53.4虬学困生的学习成绩，大幅度地提高，有效的促进了学校数学教学成绩的全面提高。学困生转化工作的初步成效，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的进展空间，加强了进一步提高教育教学质量的信念和决心。六、学困生转化中存在的问题1、学困生转化成绩不均衡，部分班级转化成效不显著。个别老师对于学困生转化工作重视程度不够，未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。2、学困

9、生转化工作开展时间短，高班级长期落后的同学赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题，我们本学期要加强老师理论学习，从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮忙我校老师尽快提高认得,把握方法，积极有效地把学困生转化工作有重点、持续地开展下去。七、今后工作的设想1、以“不让一个孩子掉队”为宗旨，连续以狠抓学困生转化为突破口，带动我校各科教学工作的全面进展。2、适时总结阅历，加强我校老师间的阅历交流和学习。通过交流学习达到老师间的转化阅历的优势互补。3、进一步完善学困生助学转化评价机制，加强我校老师对学困生转化工作的重视，将该项工作开展得更加全面深入。学困生帮扶转化总结篇二时间飞速，转瞬间一学期的

10、工作既将结束了，回顾过去，在学校的正确领导下，一年来，我们对特别生做了大量的工作，开学初,认真订立了转化特别生工作计划，然后按计划要求认真组织实施，因此，全面提高了特别同学的思想认得，提高了他的学习成绩，现对该生转化帮扶工作做出如下总结。一、围绕学校的工作要点，真抓实干，全面提高。1、开学初认真分析了该生的基本情况，他紧要都缺乏学习上的快捷性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的学习习惯。2、针对以上情况，首先对他动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，实在问题实在分析解决。在与同学建立感情的基础，常常自动亲近他，并定期自动找他谈心，激励他尽快向好的

11、方面转化，全方位的拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。3、以激励为主，擅长捕获该生身上的闪光点，对他的一点进步,一次好事，都进行激励，使之发觉本身的优点，扬长避短，树立正确的思想观念。4、一年来，我特别敬重他的人格、生活上特别挂念理解他，学习上更是倍加关怀，不仅本身关注他，还号召优秀同学自动帮忙他,已经形成良好学习氛围。并利用课余时间多给这个孩子辅导，让他把所学的学问适时巩固。让他尽力跟上其他同学的水平。二、存在的成绩与不足1、成绩经过师生的共同努力，一年来，特别生进步很大，从思想上有了极大的变化，他真正认得到了不学习的危害，不学习给本身带来的危机，所以本学期可以说他很努力，学习上每天都自动留

12、下让老师辅导，成绩一次比一次有所提高，看到他的进步，看到他的成绩,我们老师从心底里感到自负和自负。我坚信他确定会在下一次考试中取得更好的成绩。2、不足特别同学自控本领差，学习不能持之以恒，自动学习的本领都有确定的欠缺，因此，还需要进一步加大力度，加快速度，全面提高学习成绩，使他能够顺当的考入本身最理想的中学。总之，今后在对待特别生方面，要从小事抓起，从基础抓起，绝不让一名同学掉队，发觉欠缺确定要适时挽救，力争在转化特别生工作中有个新的突破，取得更好地成绩。学困生转化总结篇三学困生，顾名思义就是学习困难的同学，即是：在学问基础、学习习惯、学习方法、学习本领和心理品德等方面存在着缺陷的同学，智力得

13、不到正常的开发，本领目标、学问目标等没有得到很好的开发。为此，我依据这些问题同学形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本人工作总结如下：一、敬重学困生。帮忙他们找回敬重本身和自信。学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便利诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦,只会损害他们已经脆弱的敬重本身和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮忙的同学困上加困。因此，我们对他们帮忙的首要的工作是敬重他们。1和他们交伙伴，多做他们的思

14、想工作，帮忙他们分析本身的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会碰到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回敬重本身和自信，做一个欢快的人,一个发奋图强的人。2、擅长发觉他们的闪光点，适时予以称赞和激励。让他们也能享受成功的欢快，找回自信和敬重本身，激起他们克服困难的信念和勇气，力争上游。3、宽容他们，允许他们有失误、有反复。学习自身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的同学由于基础差、本领弱等原因，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单把握的学问，学习喜好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情

15、绪，导致作业错误多，或者抄别人的作业。这时，最需要老师真诚的挂念和体谅。二、改进教法，引导学法，提高需要帮忙的同学的学习喜好。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“确定要培育同学的喜好，要使同学对一个学科有喜好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时注意加强趣味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为同学创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起同学的古怪与思考。3、在教学中引导同学找寻生活中的

16、数学问题，既可积累数学学问，更是培育需要帮忙的同学学习数学喜好的、最佳途径。4、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的同学合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。5、学困生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的永青同学，意志力较差，平常做题在学习上碰到难题总不能认真思考，只想从老师和同学那里寻求帮忙。为培育该生良好的意志力,我平常就重视对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生确定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和磨练要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习喜好，而且使同学体验到克服困难取胜的喜悦。总之，通过努力，我班学困生都有了很大的进步。虽然取得了确定