外研版三起三上Module4大单元整体教学设计.docx

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1、外研版三起点三年级上册Module4单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题本模块主题为Colors0Unit1跟着熊猫盼盼观察鱼儿和变色龙的不同颜色并学习颜色的词汇（red/blue/yellow/green/black）。同时复习询问对方的名字的句型：WhaCSyoUrname?Unit2是在Unitl的基础上进一步拓展学习，熊猫盼盼变成魔术师，变出不同颜色小猫、小狗和帽子，从而学习用颜色描述事物的句型：Itsa.dogcatcap。课标分析根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引

2、导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。1 .主题：本单元涉及人与自然和人与社会中的常见动物特征与生活环境，同伴交往，相互尊重。2 .语篇：本模块第一单元课文是熊猫与变色龙的对话，从自我介绍，询问对方名字，到描述颜色的变化，复习疑问句What,syourname?,学习描述颜色的陈述句Nowit,s。第二单元是熊猫魔术师变魔术对动物的描述，学习陈述句Ifsa+颜色+dogcatcap。（二）学情分析本模块是三年级起三年级上册第四模块，学生好动、有好奇心，表现欲强，对英语学习兴趣浓厚，这个学段的学生在管好自己的同时，多数学生愿意帮助他人，与

3、他人合作学习，适宜循序渐进地培养小组合作的意识和习惯。颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说,不少学生有一定的颜色词汇知识储备。二、单元内容分析本模块的教学内容是说明颜色和描述不同颜色的事物。第一个单元熊猫盼盼看到变色龙根据环境不断变换颜色，感到非常兴奋，他逐个说出了变色龙变换的各种颜色。第二单元盼盼变成魔术师，将事物变成自己喜欢的颜色，并进行说明。本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。以下M2单元主题内容框架图三、单元教学目标单元教学目标语篇1.学生会认、能读本单元词汇it,its,red,look,wow,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda2.复习

4、句型Whafsyourname?m学习新句型Mynameis和Its+颜色。3 .学生能参与课堂，乐于模仿，敢于表达。4 .通过小组合作方式，互助进步。5 .通过变色龙的故事，激发学生探索大自然的好奇心，发现生活中的美，创造生活中的美。1.对话It,sred.（2课时）1 .学生能听懂、会读、会说词汇red,yellow,blue,green,black,now,dog,cat,cap.2 .学习并运用句型Ifsa+颜色+事物2.说明文It,sablackdog.（1课时）学习歌曲，感知英文儿歌，对英语学习感兴趣，在英语歌曲中复习记忆颜色的词汇和句型。3.歌谣Arainbow（l课时）新课标实

5、施背景下的对话课设计课题：三上Module4Unit1Ifsred.教材：WY（三年级起点）英语三年级上册课型：Unit1Ifsred.（对话课）年级：三年级上课时长：40分钟单元整体教学设计思路本单元学习的主题是COk）rs,涉及“人与社会”和“人与自然”两大主题范畴；主题群包括社会服务与人际沟通，自然生态。子主题内容为同伴交往、相互尊重、友好互助；常见的动物，动物的特征与生活环境。二、语篇研读（附图）UTJJt1h,sradi1.Ooh,ooh,blue!CiListen,pointandsay.)VCListen,pointandfindIts.iWhat：本节课选自外语教学与研究出版社

6、的英语（三年级起点）三年级上册Module1Unit1Ifsred.本部分学习的核心语言颜色词汇的认读、记忆：red,yellow,blue,green,orange,black以及描述颜色的句型：It,s+颜色。课文通过熊猫盼盼新认识的变色龙朋友的对话，复习打招呼，介绍自己的句型，同时学习主要的颜色词汇及描述颜色的句型。通过变色龙变色，学生既感受到了大自然的神奇，又对英语学习产生浓厚的兴趣。Why:本单元是学生第一次系统地学习常见的几种颜色词汇，包括红red、橙orange黄yellow、绿green、蓝blue、黑色black,通过对话的学习，学生能感受到大自然的神奇，动物与颜色的结合，使

7、学生在生动有趣的课文中学习并记忆颜色的词汇和描述物体颜色的句型Ms+颜色。同时复习第一模块的自我介绍和打招呼的句型Im+名字，学习同义句Mynameis+名字。How:本课时遵循新课程标准(2022)最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多

8、的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，简单的指令。四、教学目标1 .学生会认、能读本单元词汇it,its,red,look,wow,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda2 .复习句型Whafsyourname?Im.学习新句型Mynameis和Its+颜色。3 .学生能参与课堂，乐于模仿，敢于表达。4 .通过小组合作方式，互助

9、进步。5 .通过变色龙的故事，激发学生探索大自然的好奇心，发现生活中的美，创造生活中的美。五、教学重难点重点：1.学生会认、能读本单元词汇it,its,red,look,wow,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda6 .复习句型What,syourname?Fm.学习新句型Mynameis和Its+颜色。难点：chameleon的读音与a与an的正确使用。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，SteplWarm-upl.Greetings:sayhellotostudentsandaskttGoodmornin

10、gn“Howareyou?”2.Listenanddotheactions4Tointtothe.”3.Now,listencarefully,andpointtotherightcolor.Pointtored,pointtoyellow,pointtoblue.Step2Pre-Iistening1.Watchactivity1,感知不同颜色的小鱼及颜色的词汇。TrGreat!YouknowsomeCOIorS!教读colorsoWehaveanewfriend,heknowscolorstoo.Let,sgo!L通过复习导入，使学生迅速进入课堂2.通过指向颜色的活动，老师可以掌握学生的颜

11、色词汇储备和班级整体对将要学习的内容有大概的掌握。操练方法：齐读，i一分组读，分排读，两人一桌读。游戏：大小声、抓鸭子、小老师I3Unit1Itsred!)Listen,pointandsay.rVw(Dw.wow,yellow!1oh教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓Look,lk,redJBooh,blue!三xS教Sk2.1T：finbR1Iyhe励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。读redr-e-dyellowye-ll-owbluebl-ueJp3While-listeninglisten,pointandandfindIts”Today,apanda

12、goesouttoplay,let,sseewhatdoesd?(他发现了什么？)Good morning! m a chameleon. Whafs your name?My name is Panpan. m a panda. /O Q Listen, point and find1）Listenandanswer:What,sthePanda（熊猫）sname?A.PanpanB.ChameleonC.panda2 ）ListenagainandCOUntS（数一数）“Howmanycolors（多少种颜色）canthechameleonchange（变化）?学生可用中文表达，而后教师带

13、着一起数，提前感知数字。3 .Listenandreadafterthetapethenlearnthewordsofcolors.运用自然拼读法 指导学生理解发音 与单词拼写的关系， 记忆更深刻，尽量避 免机械性记忆，同时 在学习单词的过程 中要多种方式操练， 在学会的同时还要 熟练掌握。同时在教读单词 时，要将单词融于句 子中。在黑板上板 书，带领学生一起学 习英语四线三格的 写法。4.Read and find Its”引导学生学会找 关键信息，找重点句 型。r-e-dredye-ll-owyellowbl-uebluegr-ee-ngreenbl-a-ckblack阅读并寻找句型Its

14、.并划出来。运用单词卡，引导学生说出Ifsred.It,sgreen.It,syellow.等等。5.Readafterthevideo齐读语篇，加深对语篇的理解，理解核心语言。有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。设it意图J本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。教学目标学习活动效果评价应用实践 在教师和同 伴的帮助 下，分角色 表演对话， 呈现核心语 言在真实语 境中的运 用，并会对 其中的语 言、行为以 及同伴的表 现进行多角 度评价。迁移创新 在小组内进 行真实语境Step4 Post-listeningl.Role play2.Retell教师利用板书，引导学生复述课文对话，对重点句型和词汇加深印 象。3.Make a friend.学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应