集体主义教育在道德与法制课中的应用 论文.docx

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1、集体主义教育在道德与法治课中的应用小学思品课是以人文教育为基础，以多元教育为手段，以践行能力为目标，以发展学生核心素养为标准，立德树人为目的的我国基础教育的课程。集体主义思想的培养就是实现这个目标的手段之一。可是在如今这个很多人觉得物欲横流，个性鲜明的社会中很多教师在课堂上依然感觉到集体主义教育过时了，也很空洞，很难让学生理解，很难入心，更难让学生感同身受；在生活中的应用觉得尤其的无从下手。其实只要用心，无论是课堂上还是生活中，都是集体主义教育和践行的极好的战地。第一，教师要言传身教，以身作则。班级是一个团体，自然火车跑得快，全靠车头带。为此，教师需要热爱这个集体，热爱每一位同学，在学生中树立

2、教师的光辉形象，以自己的一言一行去影响和教育学生。有一次在布置完劳动任务后，我自己也给自己布置了最难的清洗最高的窗户的任务，我和一位学生完成之后，我主动再去加入到估计完成任务又困难的学生，不一会，就完成了。别的学生看到我去帮助别人之后，完成了任务的学生也主动地帮助还未完成任务的学生去了，很快，整个教室都被打扫的干干净净了，过后，我在这次劳动的班级总结班会中，我特地表扬了这种集体主义精神，在以后的每次劳动中，学生几乎都能互帮互助了，从来不计较任务的多还是少了。从这件事情中，我们可以看出言传身教的重要性。孩子们也集体主义素养也得到了极大的提高。第二，形成良好的班级舆论，是集体主义精神的思想保障。一

3、个团结向上的集体，必须有一种良好的风气，必须让正义压倒歪风，对表现好的学生及时的给与大力的表扬，对班级不良的现象，提出批评并及时给与纠正，使每一个学生在思想上形成共识，以优秀的集体舆论去引导和监督每一位学生，使他们明辨是非，自觉支持和践行正确的言行，批评和抵制错误的言行。正确的舆论是在每次的班会，各种交谈和活动中逐步形成的。比如，刚接手这个班级时，很多学生只是觉得学习成绩的好坏是一个学生好坏的唯一标准，我就通过开班会和谈心，举例等多种方式，让他们知道一般来书每个学生都是好学生，而且让他们知道德育才是一切的基础，如果一个学生只是成绩好，以后利用自己的所学成为了我们的敌人，那这样的成绩好反而是极大

4、的坏事。几乎让每一个学生在班级中都觉得自己是班级的主人，都担任不同的职务和角色，这样来形成一个积极向上的班集体，这样集体主义精神才能得到极大的发扬。第三，倾听是走进别人心灵的基础。倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，才会拥有忠实的朋友。婴幼儿是在倾听中渐渐成长起来的，学生是在倾听中增加友谊，相互学习的。我们教师完全可以利用这点，培养学生的友谊，进而培养学生的集体荣誉感。比如在我是一名思品兼音乐老师，在我的音乐课堂中，我教学歌曲的过程中，时常让学生相互把刚学习的歌曲唱给同桌听，让同桌学习长处，欣赏优点，指出不足。然后再在小组之间复制这样的过程，这样不但学生的学习

5、兴趣大增，而且确实能从同学那里学到很多，因为他们是同龄人，同时他们都能够站在学生学习的立场上来看待教和学，所以他们更加容易交流，更加能身同感受，学习交流起来更加的容易，更加的直接，因而效果在某种程度上也一定更加的好。最后我也会总结到，倾听了别人，也是帮助了自己，每个人唱的好了，才会有整个班级的浑厚和雄壮的歌声，这样来培养学生的集体主义精神。海洋之所以广阔，在于海纳百川。在学校学会倾听同学的歌声，在家学会倾听长辈的教诲或兄弟姐妹的故事或者歌唱，然后在下节课中评选出最佳有意义的歌曲，一周一次，这样学生就能把音乐教学自然的延伸到了课外，也自然把音乐和生活结合起来了。让学校和家庭成为一个大的集体，让学

6、生在这样的充满歌声的大集体中快乐成长。在同学中倾听他们的烦恼，然后帮助他们出谋划策，即使自己帮不了解决什么实际的困难，让同学释放压力也是一中了美德，让同学都能感受到生活在一个大家庭中，这样的大家庭也会形成一个良性循环，以后长大的他们才会心存感恩，造福社会。第四，诉说出我的骄傲和关心。集体主义精神的培养有时也需要说出来，我们钦佩那些无名英雄，也应该尊敬那些帮助了别人的普通人。在思品课上，我上一周让他们说出自己的下周有哪些准备帮助集体的计划，比如：我想为班级提建议，我想为某某某辅导语文，我想为爸妈洗洗脚，我想在社区捡垃圾，我想当过马路的文明人，等等。当然这里的集体是广义的集体，既可以是班级，学校，

7、家庭，也可以是各种公益组织。下周让他们说出他们有哪些值得骄傲的事情，然后给每位帮助了班级或者学校或者家庭做了好事的同学一朵小红花，这样学生的积极性就调动了起来，也无形中增加了集体荣誉感。即使本周没有帮助别人，说出自己取得进步的事情也是一种骄傲，因为自己的进步也就是集体进步的一部分。当然，人人都有优点，也有缺点。如何发现并且改正自己的缺点是一个很艰难的过程。有时自己还不能发现，因为身在庐山中，所以旁观者清，在这个事情上是正确的。不过怎样婉转而恰到好处地指出别人的缺点，是一个很难的事情，想要别人接受自己的缺点，并且改正它们，那是更加的难。但是这个又是每个人必须面对的事情。人人须日日改过，一旦无过可

8、改，即一日无步可过也。为了发扬互帮互助的精神，但是又不让同学难堪，我要求每周思品课上，每位同学给他的同桌说出他或她的三个优点之后，再指出她或他的一个缺点，这样他们就更加容易接受了。当人受到肯定之后，一般会在这方面就特别注意，更多的是以后表现会更加的好，这就是表扬对自己的作用，当然还有对别人的示范引领作用。当然我们需要大张旗鼓地宣传优点，极大程度地保密缺点。尤其是对小学生来说更加应该如此。第五，我为别人做了什么?倾听和说在很大程度上是为了更好地做。我们常说，我们不但要听其言，更要观其行。这样就可以避免一些沽名钓誉，也会培养学生的言必行，行必果的诚实品质。人的价值也在于为别人做了些什么。虽然我们学

9、生现在不能做出多么伟大的成绩，可是素质的培养就是要从小抓取，根正才能苗红，集腋才能成裘。这样等他们长大了。他们才能真正承担起建设祖国的大任。在思品课上，因为时间有限，次次想要让学生表达太多思品在生活中的践行情况，不太可能，所以我建立了一个班级群，让他们在群里说出自己为班级做了什么？为家庭做了什么？比如有些学生觉得每周给父母讲一个故事是集体主义精神的表现，有些觉得和成绩的落后的学生结对子帮扶是集体主义精神的体现，有些觉得发现同桌的新的亮点也是集体主义精神的体现,总之，只要让他们广开言路，就会有很多你意想不到的收获，让学生成为真正的集体主义精神的践行者，让学生成为素质教育的受益者，让班级或家庭成为

10、立德树人良好战地。既让他们有成就感，又可以让他们知道还有其他方面可以为集体做点事,这样拓宽他们的视野，激发他们的善良，增强他们的集体主义精神，落实他们的集体主义行动，让他们人人成为班级或者家庭的小主人，为班级或者家庭出点力，发点光，长大后才能为祖国的建设添砖加瓦！其实生活的现代化也给思品课在生活中的践行现代化提供了环境，提高了对学生的要求同时，也提高了对教师的要求。不过只要教师能做个有心人，就能将思品课生活化，让学生在生活中体会和领悟思品课的精髓，活学活用所学知识，让学生成为素质教育的真正受益者。比如在今年的六一文艺汇演中，原来准备去县城演出的改成了就在乡镇演出，参加演出的学生有点失落，我就激

11、励他们，现代多媒体是这样的发达，只要表演的好，我把他们表演的视频发送到网上，就会有更过的人欣赏，这样我们也少了去县城表演的一些束缚和要求，我们就让学生放开手脚，表演过程中，时不时的停下来,让学生彼此指出彼此的缺点，然后接着再表演，就这样在一次一次的彩排中，改正错误；一次次在彼此的互帮互助中取得进步，让集体主义的精神在表演中得到真实的体现，最后再让学生整体欣赏一下他们表演的结果，再指出他们的优缺点，这样最后的结果自然是很好的，也得到了很好的名次。总之，教师只要在学习，工作和生活中做个有心人，充分发挥每个学生的优点,扬长避短，从思想到言行都管理服务到位，让集体主义教育从一开始就深入学生的心灵，那样长大以后，他们才能成为社会主义建设的优秀接班人。