计算机平面设计专业建设总结报告.docx

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1、计算机平面设计专业建设总结报告第一部分项目建设基本情况2018年6月起，“计算机平面设计”专业被广东省教育厅确定为省第一批示范专业建设项目。学校紧紧围绕“目标定位准、办学条件好、校企合作深、诊断改进实、人才培养优”的建设目标，对本专业进行统筹规划。以广东省教育厅下发的中等职业教育示范专业建设项目指导性任务为依据，对11个必须完成的指导性基本任务做了详细的建设内容说明。学校委托第三方教育服务机构科学论证计算机平面设计中等职业教育示范专业建设项目任务书（以下简称任务书），充分发挥校外职教专家和行业专家的指导和引导作用。至此本专业中等职业教育示范专业建设正式拉开序幕。（一）项目建设总体情况本专业中等

2、职业教育示范专业重点建设领域为确立“校企合作”及“师资队伍培养”，完善校企合作机制，实施和监控校企合作进程与教学质量，专业自筹资金建设的1个数字化信息资源共享平台特色项目。本专业依据广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见（粤教职（2019）29号）等文件精神，坚持“重点建设、持续推进、强化特色、服务地方”的建设思想，突出本专业的教学特色，发挥领头羊作用，引领全市平面设计职业教育教学发展新趋势。2019年1月，学计算机平面设计项目建设正式启动。项目的建设内容包括有一完善专业建设管理机制、二改善专业教学条件、三提升专业校企精准对接培养水平、四加强专业师资队伍建设、五改革专业教学质量评

3、价模式这五大模块。对照着建设任务中的5大项目，20个二级子项目，36个建设内容要点，目前各级项目均已完成，详细项目要点情况见下表（表11）：表11双精准示范专业建设情况一览表序号一级建设内容二级建设内容建设内容要点完成1.计算机平面设计专业人才培养方案研制管理云平台1项2.7U业建设管理机制计算机平面设计专业区域人才市场调研1项3.定制计算机平面设计专业职业能力分析单元库1项4.构建计算机平面设计专业课程体系1项5.定制计算机平面设计专业人才培养方案1项6.计算机平面设计专业课程标准编制1项7.二、改善专业教学条件1、建设覆盖核心课、主干课的优质数字化资源计算机图形图像处理（PS）、计算机图形

4、图像处理（AI）、版式设计图形与字体、网页美工、影视后期处理、广告设计、UI界面设计（1+X证书）八门核心课程标准建设、1项8.版式设计核心课程教材开发1项9.专业版式设计微课课程建设1项10.计算机平面设计在线开放课程建设1项11.2、升级改造专业实训环境，实现与企1间VR教学实验室的建设；1项12.1间插画设计工作室的建设；1项13.1间剪纸艺术创作室的建设1项14.中华优秀文化艺术传承基地的完善1项15.110个工位的计算机平面设计实训室升级1项16.3、增加深度校企合作企业数量，满足学生实习实践需求学生实习的合作企业增加到10间1项17.深度校企合作企业数量增加到4间1项18.4、校本

5、优质VR虚拟教学资源2项2项校本优质VR虚拟教学资源开发1项19.三、提升校企精准对接培养水平1、校企共建基于工作过程的课程体系VI设计、版式设计包装设计课程建设1项20.实践教学课堂管理办法编制1项21.2、建立校企稳定合作机制实践教学质量评价方法编制1项22.创意素描与装饰画、色彩构成、图形与字体设计版式设计等课业设计作业1项23.校企共建校本学材工作页编制1项24.四、加强专业师资队伍1、制定教师分层培养规划1项25.2、专业带头人的培养主编修订校本实训教材12本1项26.建设专业带头人培养青年教师1名1项27.引进一名省内名师1项28.制定专业教学改革方案1项29.3、探索“学历教育+

6、企业实训”“双师型”教师培养1项30.具备平面设计方向中级专业技能证书1项31.校企共建产教结合基地，开展培训项目1项32.4、公共基础课教师的专业化培养1项33.构建行、企、社会组织和学生等多方参与的专业教学质量监测机制1项34.九、改单专业教学质量评价模式构建行、企、社会组织和学生等多方参与的专业教学质量评价模式1项35.学生学习情况反馈1项36.专业自我诊断与改进机制的建立1项1.项目建设指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国、全省教育大会精神，全面落实国家职业教育改革实施方案广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行

7、动计划（20192021年）文件精神，为提升职业教育专业服务经济社会和行业企业的能力，推动职业院校深化教育教学改革，提高人才培养质量，在充分融入国家对中等职业学校示范专业建设工作要求、品牌特色专业建设等文件精神，推动职业院校深化教育教学改革，提高人才培养质量，为区域经济发展和行业经济建设做出更大贡献。2.项目建设任务目标目前我校计算机平面设计专业虽然取得了一些成就，但与国内中职院校同类标杆专业相比，还存在一定的差距，比如合作企业的实力、合作深度和常态化合作均不足，以及具有行业影响力和技术先进性的专业师资不足等。本项目具体建设目标为：1 .在广告设计和国家非遗项目“深圳漆器探饰技艺”的传承上准确

8、定位专业办学方向和人才培养目标。2 .完善专业实训条件，建设学校中华优秀文化艺术传承基地。3 .通过制定执行标准，完善校企合作机制，实施和监控校企合作进程与质量。4 .建立有据可查、预警自查的专业诊改机制，保障专业人才培养质量持续改进。5 .以中等职业学校教师专业标准为依据，精准培养专业师资队伍，为精准育人服务，提高毕业生就业质量和社会声誉度。（二）项目建设保障措施为了保障示范专业建设顺利进行，本专业建设文件精神，成立了组织机构，召开了示范专业建设启动会，制订了有关制度，组成了精干的示范专业建设团队，为示范专业建设的成功建成奠定了基础。1 .组织保障为切实保证和做好计算机平面设计中等职业教育示

9、范专业建设项目任务和项目管理工作需要，学校成立了由校长任组长的“计算机平面设计中等职业教育示范专业建设”项目建设领导小组，校长为示范专业建设第一责任人，在领导小组下设立示范专业建设办公室（以下简称示建办）以及6个项目建设职能组（示范专业建设组织机）。2 .制度保障制度的建设既保证学校示范专业建设的顺利进行，为示范专业建设保驾护航，又立足促进本专业各项工作和谐、稳定、长远发展。制订了示范专业建设专项资金使用实施细则及会计核算办法、专项资金管理办法、实训基地建设暂行办法、行业对专业设置、教学计划制订、课程开发、教材建设的建议书1份（草案）等20项管理办法。3 .建设团队保障将专业建设任务细分成57

10、个子项目，确定了项目负责人，组建形成由学校专业教师、行业企业专家和技术骨干等28名人员组成的示范专业建设工作团队，使建设项目任务层层落实，责任到人，项目建设有组织、有计划、有安排，扎扎实实，一步一个脚印进行。4 .资金保障示范专业经费预算是学校综合预算的重要组成部分，纳入学校综合财务收支预算，并严格按照专项资金预算进行项目控制，确保经费使用合法合规。第二部分双精准示范专业建设情况（一）完善专业建设管理机制项目组建设人才培养模式与课程体系改革积极推行“四段递进式”工学结合人才培养模式，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，建设基于工作过程、典型工作任务的课程体系，通过校企合作共同进行教材建设，

11、创新学生评价模式，提高教学质量，为企业和社会培养更好更多的高素质技能人才。（1） 新人才培养模式此外，项目组以人才培养模式的改革为主线，组织示范专业建设人员通过对当地及周边地区等130余家设计公司进行考察、调研，就专业发展和学生培养等方面的问题与企业相关人员深度交流，分析相关的职业岗位工作过程和工作任务，明确了职业岗位素质、能力要求，撰写调研报告39份，使原来不清晰的人才培养模式捋清了思路。同时，本专业积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级有关内容及要求有机地融入专业教学中,围绕课程体系的实施，进行教学模式创新，从而形成了“四段递进式”工学结合人才培养模式。（见表21）表2-1人才培养

12、模式专业技能课程递进:噩影基础 襟像技术 计算机图形 BB像处理（PS） 计算机图形 圈像处理（Al） 构成基础版式设计 固形与字体 网页类工 影视后期处理广告设计词位递进：序位循力递进:培养学生在平面 设计行业、影像行 业的甚础专业素养、 知识和技能美工（电商）使学生具备独立开 Ie电商美工设计的工作帐力使学生具番独立开 Ie平面设计的工作版力平面设计师Ul界面设计（书证融通）培养学生初级Ul设 计师的工作能力（1）“四段递进式”工学结合人才培养模式项目组和行业企业技术人员一起，确定了技能型人才培养与地区重点发展的产业领域相一致，推行岗位能力培养的人才培养模式创新实践，满足企业用人需求为目标

13、，确立校企深度融合，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作评价内容，提高技能型人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，形成对接地方产业的人才培养模式。（2） “四段递进式”工学结合人才培养模式的内涵基于高素质劳动者和技能型人才成长规律，将计算机平面设计专业面向的“电商设计、平面设计、Ul设计、电商摄影”等四类专业培养目标，分解为四个递进式阶段。第一阶段通过“摄影助理、美工助理、平面设计助理”三个岗位的模块化课程的学习，主要培养学生在平面设计行业、影像行业的基础专业素养、知识和技能；第二阶段通过“美工（电商）”岗位的模块化课程学习，使学生具备独立开展电商美工设计的工作能力；第三阶

14、段通过“平面设计师”岗位模块化课程的学习，使学生具备独立开展平面设计的工作能力；第四阶段通过“UI设计师”岗位模块化课程的学习，培养学生初级Ul设计师的工作能力，学生通过考核后即可取得“界面设计职业技能初级证书”，着眼于学生的全面发展与可持续发展，并根据专业特点，将1+X证书技能考点要求、职业素养和思政政治思想融入专业培养体系。学生技能培养与基本素质提高相结合，学生基本素质主要包括职业道德素养和人文素养。企业家牛根生先生的著名观点“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才是坚决不用。所以，我们在培养学生技能过程中，注重学生职业道德、人文素质培养，使学生改变陋习，做一个有道

15、德、有文化、有素养、懂礼貌、讲文明的人，注重提高学生的综合素质培养。（3） “四段递进式”工学结合人才培养模式基本规划根据中职学校教育教学体制，三年学制，在校学习两年，第三学年顶岗实习模式，人才培养模式基本规划是：第一学年实现职业基本能力培养，第二年实现职业专项技能培养，第三年实现职业综合能力培养（见表22）。表2-2人才培养模式基本规划实施时期第一学年第二学年第三学年能力培养职业基础能力职业专项技能职业综合能力学习形式校内校内校外学习方式文化课+专业基础课+基本技能认识训练专业核心课+拓展课+专业技能训练专业技能综合实习（企业顶岗实习）实践时期分配24周24月810月2.优化课程体系项目组通过人才需求调研、职业能力