第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案.docx

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1、第18课中国石拱桥公开课一等奖创新教案中国石拱桥教案一、教学目标(1)语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。(2)思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。(3)审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。(4)文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学重点、难点品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。三、教学设

2、计环节一、情境导入引文本导入：同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥一一武汉长江大桥。这个人就是中国桥梁之父一一茅以昇。今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。环节二、初读课文知大意(1)正音识字，积累常识首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之后我会多媒体出示“惟妙惟肖、汶河”等字词的音、形、义，随后派学生代表站起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，

3、帮助学生理解记忆）（2）默读文本，整体感知我会请学生采用圈点勾画法快速默读1-3段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰:本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的三大特征。这一环节我采用了以“读”为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。环节三、品读升华悟情感本环节：（1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真研读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟

4、桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。我将引导学生理解，这里按照由概括到具体的逻辑顺序来说明事物，使文章更具有条理性。（2）接着我会顺势请学生自读6-8段，并完成表格信息，比较卢沟桥和赵州桥的异同。（3）一个好的说明方法能为一篇说明文起到画龙点睛的作用，我会请同学从文中选取自己感兴趣的句子，试做批注并说说理由，我将提示学生可以从词语表达的含义、句子表达的效果、作者表达的情感等方面试做分析。之后我会指名请学生汇报：有学生找到“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一一我将引导学生分析这句话运用了打比方的说明方法，把石拱桥比作彩虹，生动形象地说明了石拱桥外形优美的特点。还有学生找到“每个石

5、拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米工此时将引导学生分析这段话运用了列数字的说明方法，说明了卢沟桥的石拱长度和桥面宽度，介绍力求准确具体，便于读者了解。（3）之后我会继续引导思考：说明文的语言除准确具体之外，还有何其他特点？请在文中找出相关句子举例说明。此时我会指导学生找出“水经注里提到旅人桥，大约建成于公元282年”这句话，引导学生理解“大约”一词表估计，体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。最后我会让学生齐读第10段，引导学生体会中国桥梁事业的历史成就和飞跃发展，表明我国社会主义制度的无比优越性。通过本环节的品读感悟，使学生对文本有更深刻的理解和体会,从而突出重点、突破难点。环节四、拓展延伸活思维该环节我会引导学生走出文本，生生交流。我会用多媒体请学生欣赏现代桥梁建筑，如：武汉长江大桥、港珠澳跨海大桥等。请学生说说看完以后有何感受？这样的设计可以满足学生表达自己的愿望，给学生自由发挥的空间。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。环节五、小结课堂留作业三分课内，七分课外，得法于课内，得益于课外。我会布置如下作业：请用说明文的形式来介绍生活中你最熟悉的一件物品。我的作业旨在读写结合，充分培养学生的发散思维和创作能力。环节六、板书设计中国石拱桥说明对象一一中国石拱桥事物特征一一形式优美、结构坚固、历史悠久说明顺序般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后