单元学习导引教案.docx
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1、单元学习导引教案教学目标教学目标:1.了解单元学习内容概貌。2 .明确单元研习目标及任务。3 .了解研习建议。教学重点:了解研习建议。教学难点:了解研习建议。教学过程时间教学环节导入无论在什么时候,决不可卑鄙自私,决不可弄虚作伪,决不可残酷无情。大卫科波菲尔人性中可怕的存在着兽性,如果这种兽性没有袒露出来,而是深藏在所谓的诗意外表之下时,则更加可怕。复活一个人可以被毁灭,但不能被打败。老人与海多年以后,面对行刑队,奥雷里亚诺布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。百年孤独同学们,这些蕴含着深邃的哲理,闪烁着理性的光辉,激励了一代又一代人的名言警句的创作者们,将用他们穿越时空的
2、不朽的经典,陪伴我们的外国文学作品研习之旅。环节一:单元概览一阅读单元导语,翻阅四篇课文的首页下边注释,初步了解四篇课文概貌。请大家翻开书43页,先自读单元导语,然后阅读每篇课文首页下边注释,圈画要点,梳理一下单元学习内容。单元概览好,同学们,通过刚才的阅读,我们可做如下梳理:单元导语第一段明确了第三单元的人文主题,那就是“多样的文化”,第二段及注释,告诉我们将要学习的四篇课文,都是具有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说,可以说是人类思想文化中的精华。它们是英国狄更斯的大卫科波菲尔,俄国列夫托尔斯泰的复活,美国海明威的老人与海,哥伦比亚加西亚马尔克斯的百年孤独。小说就是讲故事,我们先了解一
3、下这四部小说分别讲述了怎样的故事:大卫科波菲尔讲述了大卫从社会最底层,通过自身奋斗,克服了重重困难,最终成长为有成就的作家的故事。复活讲述了男女主人公聂赫留朵夫、玛丝洛娃走向“复活”的心路历程;这两部小说是十九世纪英国、俄国现实主义小说,重在反映社会文化面貌,再现了19世纪欧洲的现实社会生活。老人与海讲述了老人圣地亚哥出海捕鱼,与巨大的马林鱼、凶猛的鲨鱼搏斗的故事;百年孤独描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事,以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰。这两部小说是美国和拉丁美洲的现代小说,它们更关注人类精神世界的成长与发展,故事情节更为跌宕变化甚至充满奇幻色彩,具有浓重的象征意味。阅读这些作品,可以
4、让我们一窥欧洲、美国、拉丁美洲文学的面貌,领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情,感受人类文化的差异性和多样性,培养我们阅读外国经典作品的兴趣,让我们拥有开放的文化心态。环节二:明确单元研习目标我们的研习目标有四个:1 .联系相关历史文化背景,感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵,深化对历史、社会、人生的认识;深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌,感受人类文化的丰富多彩。2 .把握小说中人物成长的精神轨迹,分析人物的性格特征及典型意义,侧重人物心理描写的赏析,挖掘作品的丰富内涵,深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3 .感受小说多样的风格样式,从主题内容
5、、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就,了解文学艺术手法的传承与创新。4 .探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考,恰当评价其表现出的价值判断和审美取向;学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活,能够发现生活中的小说元素,尝试创作小小说。环节三:了解单元研习任务(1)研习任务概览请大家翻开书79页,先自读一下单元研习任务。好,我们一起梳理一下:为了实现上面的四个研习目标,我们有三项研习任务:任务一侧重于评析小说的思想内容,两个小任务一是分析人物性格特点和典型意义,二是感受和了解不同的民族文化和社会历史风统,写一则读书札记。任务二侧重于鉴赏小说创作手法,两个小任务一是
6、比较不同作品中心理描写的方法及作用的异同,二是探究环境描写的复杂意蕴。任务三侧重于写作,一个是写赏析文章,一个是创作小小说,加上任务一中的读书札记,一共三个写作任务。这三项任务也提示我们,在研习中要以读促写,以写促读,读写结合来提升自己的语文综合能力。.环节四:研习建议明确了研习目标与研习任务,我想从阅读及写作两方面提几条研习建议:L阅读经典应有“我”2.学习提示要关注3.预知前情好阅读4.知人论世以助读5.专业知识需储备6.自设专题深研习7.以“篇”带“本”读整本&读写结合莫放松。阅读经典应有“我”文学是人学,每读一部好的小说,都是在经历一种特殊的人生。认真体验一本好小说,就是以一种我们没有
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