第五单元《乡土中国》阅读指导课公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册.docx
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1、第五单元乡土中国阅读指导课公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册乡土中国阅读指导课教学设计教学目标及重难点教学目标1 .知人论世,了解作者及其作品。2 .学会根据阅读目的掌握阅读方法,积累阅读整本书的经验。3 .把握乡土中国内容及相关概念并理解其重要的价值。教学重难点重点:掌握整本书阅读方法,积累阅读经验。难点:理解乡土中国相关内容和概念。教学过程环节一创设情境(一)解读书名乡土中国,学生说说自己所处的社会是怎样的。(二)创设情境。1 .展示同时期中美基层农村的影像,让学生了解同时期不同时空中美农村的不同。2 .简述自己初到大城市的尴尬经历一一被人认为土、愚。3 .引入正题乡土中国。【本环节设
2、计意图】用自己切身经历作为情境式导入,引起学生共鸣,激发学生阅读兴趣。环节二读什么?(一)【学习任务】学生结合导学案通读序言,简述乡土中国的性质、写作目的。【明确】写作目的:“尝试回答我自己提出的作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会这个问题。”性质:乡土中国是一本运用社会学和文化人类学的比较研究方法分析中国传统基层社会的著作。它“并不是具体的中国社会的素描,而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系,支配着社会的各个方面J(二)【学习任务】结合导学案,简述“乡土社会”的概念。【明确】书中的“乡土社会”是指中国进入工业文明之前的农村基层社会,是一个普遍性概念,没有特定的时空指称
3、。【本环节设计意图】本环节的设置意在让学生有目的性地去读书,而不是囱困吞枣式地将文字看完,让学生读前知道要读什么,读后又读到了什么,在阅读后形成思考。环节三怎么读?(一)明确文学著作和学术著作不同的阅读方法和功能。【明确】文学著作学术著作1.快读:不求甚解,了解基本情节。4 .慢读:解剖分析,品位语言和手法。5 .品读:感悟情感,升华感受。1 .文义阅读:掌握重要概念和作者观点。2 .逻辑阅读:理清脉络和论证思路。3 .批判阅读:用著作观点反观社会,形成批判性思维。(二)学术著作阅读方法要领:读进去、读出来。1 .读进去【明确】读进去要求学生掌握以下三个步骤:(1)粗读:粗读浏览目录,大体清楚
4、作品结构,梳理作品框架,了解每一章节的核心概念和主要观点,并将章节概念和观点绘制成思维导图。(2)细读:逐字逐句读,在读的过程中以批注的方式记录阅读心得并标注有困惑的地方,并根据思维导图思考全书各要素间的内部联系。(3)研读:在研读中对有困惑的地方反复阅读并形成思考。【学习任务】结合下图的特点,自读乡土本色,概括“乡土社会”的表现,并绘成思维导图Q2 .读出来【明确】读出来要求学生形成思辨性阅读,应当在生活现实中审视反思书中观点。【学习任务】自读乡土本色,思考“乡土社会”的表现对基层农村的发展有什么影响?【明确】(1)乡土社会世代定居、终老是乡的特点可能会影响人的流动,不利于文化的进步和交融。
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