巧借绘本上“活”小学道法课 论文.docx

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1、巧借绘本，上活小学道法课摘要：小学生感性思维丰富，虽然好奇心重，但是持久力不长。如果教师只是单纯地对学生进行道德与法治知识教学，反而会引起学生的反感，同时也不利于学生更好地理解知识。而绘本通常画面精美，文字内容简洁，其中图文并茂的小故事不仅降低了学生阅读的难度，让学习变的生动有趣，而且还能让学生通过欣赏图画读懂故事，理解故事，得到情感的升华，真正提高小学道德与法治的教学实效。所以在道德与法治中实施绘本教学方法，不仅可以增加课堂教学的乐趣，更能提高教学效果。在小学生的德育教育中，绘本发挥着重要的作用。本文将依论述绘本在小学道德法治课堂教学中的优势作用进行展开，并通过学习优秀绘本教学的案例，结合自

2、身教学经验给与例证。关键词：绘本故事、道德与法治、激发兴趣、提高实效引言：绘本表达中，图画是重要的叙事要素，展现了故事发生的时间地点、环境氛围以及人物的活动感受等。并且绘本具有简单、生动、易懂、思想内涵丰富等特点，对小学生具有极大的吸引力。它不但能激发小学生的学习兴趣，同时也能加大小学生对知识点的理解。在传统的道德与法治教学中，教师都是对学生进行重点知识的勾画和举例诠释，对于学生来说其实很难真正理解其中的内涵，更别说促进情感升华。为了改变这一现状，小学道德与法治教师在课堂教学中，应该积极主动的搜集各种各样的教学资源，尤其是绘本资源，将绘本教学积极运用到道德法治课堂教学中去，促进学生的道德成长，

3、培养学生的核心素养。一、绘本在小学道德法治教学中的优势作用1 .激趣增乐，达到寓教于乐的目的一方面，绘本具有图文并茂的特征，以生动的图片为主，并配有简洁凝练的语言，能够使小学生的注意力被集中在绘本中。进而使小学生能够在欣赏插图的同时，不知不觉地学习到其中的蕴含的意义。另一方面，英语绘本所选择的题材大多贴近学生的生活实际，可以使学生在享受其中趣味的同时，不断获取德育知识。与此同时，绘本中蕴含丰富的图画资源，能够拓展小学生的视野，使其获得更多教材之外的知识，从而为枯燥的道法课堂增添无穷的乐趣。2 .色彩缤纷，丰富学生的精神世界相比较于传统的文字课本，绘本课文有着得天独厚的优势，那就是绘本拥有色彩斑

4、斓的图片。有研究表明：儿童绘本插画中的色彩设计方案，不但决定了绘本的整体视觉传达效果，还对儿童心理和情感等多方面产生重要的影响。”绘本中插画的色彩是忠于自然色彩的，因为这样才能贴近儿童的生活，帮助儿童解读绘本，认识世界。3,生动情景，使道法课堂回归生活本质绘本故事中生动的场景，为话题讲授提供了很好的支架，正如社会建构主义理论认为，会话，情境，协作三者之间的关系，有意义的主动建构为学习知识创造条件。在与绘本对话的情境中深入体会编写意图。绘本故事，不仅是学习的支架，更是与人物对话的窗口，它使情景创设更加生活化，使道德与法治课堂回归生活的本质。二、巧用绘本参与小学道德法治课堂教学教师要学会依托绘本，

5、循序渐进地引导学生将绘本与书本知识相结合，在课堂中加大绘本的渗透力度，充分发挥绘本教学的作用。下面就用几个实际绘本教学案例说一说，我在教学中是怎样借助绘本故事让学生理解课文内容：1.课前导引，激发学生对课文的兴趣学习的最好刺激是让学生对所学内容感兴趣。小学道德与法治教材中，包含了许多非常有趣味性的绘本故事，通过图画的方式来讲述，符合学生的年龄，心理，认知等特点，一方面降低了理解的难度，另一方面还能激发学习兴趣。因此，在上课开始的时候，教师可以选择一些故事性很强的绘本故事来导入，能让学生迅速进入课堂，提高学习积极性和听课效率。【实例一】一年级下册第一单元的第三课我不拖拉在对本课进行教学时，课前我

6、播放了绘本故事拖拉鸟的视频，这大大激发了学生的学习兴趣，学生看得津津有味，最后提出拖拉鸟最后怎么样了呢的问题，引导学生思考，拖拉行为会带来怎样的影响，从而联系生活，想一想，生活中有没有发生像拖拉鸟一样的事情，又带来了什么样的影响呢？从而引导学生主动去思考如何做到不拖拉，和拖拉行为说再见的好方法。对于小学生来讲，拖拉这种行为是正常的，是可以被理解的，那么，怎么做才能让孩子们意识到拖拉的行为带来的严重后果呢？课前通过绘本故事导入，极大地激发了学生的学习兴趣，视频中拖拉鸟正由于它的拖拉而导致死亡，这样一来，学生了解到拖拉的严重后果，就迫切想知道后面教学不拖拉的方法了。这样的教学能够润物无声，比起直接

7、生硬地告诉学生拖拉是不好的行为，这样显然要更好。2,巧创情境，对学生进行道德教育对于小学生来说，学习道德与法治知识，本身就具有一定的抽象性，他们需要更直观，更有趣故事帮助他们理解其中抽象的内容。绘本中的内容本身就具有形象的图画和生动的语言，能够让学生巧妙的运用绘本学习道德与法治知识的学习。【实例二】一年级下册第一单元的第二课拉拉手，交朋友在教学一年级下册第一单元的第二课拉拉手，交朋友这一课时，我引入了绘本小小和泥泥：在一个美丽的农场里住着一只小鸡小小和一条蚯蚓泥泥，泥泥每天帮助小小的生活、认识世界，小小把泥泥当成自己最好的朋友，通过泥泥给小小讲的“龙”的故事，被小小感动了。当小小找到泥泥的眼晴

8、后，小小把眼晴给了泥泥，在读绘本故事过程，我对学生进行适当的引导，让他们懂得了友爱、信任、善良的含义，并让学生根据绘本知识的学习，加深对课本知识的理解，让他们懂得：一年级是个集体，需要同学们团结友爱、和谐相处、互相帮助；动物们尚且能够拉手交朋友，小同学之间更需要友好。借助绘本材料为学生创造学习的情境，能够让学生身临其境的进行知识的理解学习，获取学习道德与法治知识的方法，提高教师在课堂上的教学效率。3 .体味内涵，丰富小学生的道德情感小学阶段的学生对事物辨别能力较低，其思维发展正处于初期阶段，教师利用绘本教学方式对学生进行道德教育，能够让小学生亲身感受最真实的情感体验，并把自己所感受到的情感体验

9、转化为自己的认知。【实例三】二年级下册第一课挑战第一次，在教学本节课时，我引入小马过河的故事让学生体会：同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马一一要听取别人的意见，但更要亲自去体验。同学们一定有许多勇敢尝试的经历，哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情？教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。这样才能帮助小学生提高自己对事物的辨别能力，更是实现得到教育的内化作用。4 .借助绘本人物，指导学生的现

10、实行为大多知识都可以通过自己学习或者成年后继续教育获得，只有人生观、世界观、价值观是在年幼时期塑造、定型的，并且一旦形成很难纠正。所以在进行小学道德与法治教学时，我们可以利用绘本人物，通过引以为戒或榜样模仿两种方式来指导学生的现实行为，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。【实例四】二年级上册第三单元第二课我们不乱扔我们不乱扔这一课要达到的教学目标，旨在告诉学生要自觉保护公共卫生，不能随地乱扔垃圾，并让学生知道要把垃圾整理好带走的文明做法，让他们意识到环境保护是每个人的职责，帮助学生树立环保意识。对于二年级的学生来说，这节课本身的抽象性很难让学生理解，环境保护一词对于他们来说似乎也很遥远。

11、所以在教学本课时，我引入了绘本不要随便扔垃圾：“调皮的小男孩一安安，有一个坏毛病-随手扔垃圾，妈妈屡次劝说都无效，一天安安被别人随手扔的香蕉皮给滑到，可令人没想到的是香蕉皮竟然是安安的爸爸扔的”，引导学生思考安安和爸爸错在哪了呢？安安的这一错误行为是又是因为谁呢？从而联系现实生活，想一想，生活中你有没有犯同样的错误？或者遇到同样的事情我们应该怎么做？通过引导学生对一系列问题的思考以及“安安的故事，让学生明白了我们要学会引以为戒，要让安安和爸爸的错误行为时刻提醒这我们，要爱护我们的家园，让学生们领会了环境保护人人有责的真正意义。好的绘本蕴含丰富的德育内涵，有着正确的价值取向，体现着优秀的道德传统

12、，有较高的德育价值。总而言之，巧妙借助绘本，可以让小学道德与法治课堂”活起来，教学中，教师要结合学生的年龄特点，把握时机，巧妙运用绘本教材，引导学生直观深入、饶有趣味地投入学习中，提升道德素养、法治素养，让绘本教学，成为培养学生核心素养的重要阵地。参考文献1蒋玉卿.绘本浸润心灵体验深化情感一一道德与法治课程中绘本教材的教学策略研究几新教育时代电子杂志(教师版)，2018(40).2贾丽君.小学低年级道德与法治教学对绘本的应用探究J.新课程上旬，2018(8).3肖莲青.浅议小学道德与法治课中绘本故事的教学策略团.中外交流，2018(35)：266-267.4贾丽君.小学低年级道德与法治教学对绘本的应用探究J.新课程上旬，2018(8)：62.5王娜：绘本故事，让道德与法治课堂更精彩，小学教学研究，2018年35期。