小组工作介入高职院校学生厌学问题研究——以g职业学院为例 教育教学专业.docx

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1、摘要我国的职业教育事业从21世纪以后进入了突飞猛进的阶段,职业教育的发展非常迅速。然而，在这个飞速发展的黄金阶段，国内的职业学校学生厌学情况却时有发生，不仅影响了学生的自身发展，也不利于职业教育事业的进一步开展。厌学问题已经成为困扰职业教育的核心问题之一，国内的学术界针对此类问题展开了深入的研究，可就目前的成果来看多数停留在理论和制度层面设计上，针对微观层面的研究尤其是在社会工作视角下,对职业学院学生厌学问题的研究较少，如何能够切实解决高职院校学生的厌学问题，成了一个实践难题。本文针对目前我国的厌学高职生群体出现的一系列问题进行详细的论述与分析，运用社会工作的专业理论方法和技巧，来帮助厌学高职

2、生逐步矫正由厌学情绪引发的厌学行为，重新构建及运用支持网络，从而正常的融入到学习生活中。基于对G学院高职生厌学情况研究的基础上提出社会工作介入，设定相应的介入方案与活动计划，通过小组工作方法的社会工作实务模式介入高职生厌学群体。首先对G学院学生采用访谈法、问卷调查法、参与式观察法获得客观资料，并根据调查结果分析高职生厌学状况及存在问题。然后再针对G学院厌学高职生在学习生活中存在的问题，设计恰当的小组社会工作方案进行干预。通过组建兼具教育性及成长性的社会工作小组，并在活动过程中注重发挥社工的组织及倡导者的作用，小组成员相互分享自身经历、提出建议、相互激励，构建关系网络，形成情感层面上的的相互助力

3、，借助小组动力及成员间的正向强化作用，培育组员的学习热情，矫正在学习生活中因厌学情绪而产生的厌学行为，改善厌学对高职生产生的不良影响，促进厌学高职生学习、生活的协调发展，从而达到缓解高职生厌学问题的目的。共进行了5次小组活动，前后涉及了情景体验、小组讨论、感受共享、视频再现和游戏点睛等活动内容，同时在不同阶段对于小组工作的效用进行恰当的评估，对于评估呈现出的问题进行剖析、归纳及总结，并且结合对活动历程中的表现及事例呈现出的状况进行深入的反思，帮助学生缓解厌学情绪，从而矫正厌学高职生的厌学行为。关键词：高职生；厌学；小组社会工作AbstractThecauseofeducationinChina

4、hasdevelopedrapidlysincethe21stcentury,andthedevelopmentofvocationaleducationisveryrapid.However,itisinthisgoldenphase,domesticvocationalschoolstudentshaveshownthesituationofweariness,andlikeinfectiousdisease,theextentofthissituationhasbeenrising.Therefore,domesticacademiccirclesbegantoconductin-dep

5、thresearchonthisissue,becausethewearinessoflearninghasbecomeoneofthecoreissuesofvocationalschools.However,thein-depthresearchontheproblemoflearningwearinessonlystagnatesinthestageoftheoreticalwriting,andthereisstillalackofresearchmethodsfromthemicroperspectiveonthebasisofnationaleducationregulations

6、.Therefore,ithasbecomeahugepracticalproblemtocomprehensivelysolvetheproblemoflearningwearinessinvocationalschools.Thisarticleinviewofthepresentourcountrylearninggroupaseriesofproblemsofhighervocationalstudentsindetailandanalysis,byusingthetheoryofprofessionalsocialworkmethodsandskills,tohelpthelearn

7、ingdisabilitiesstudentsgraduallycorrectiontriggeredbywearinesslearningbehavior,rebuildandapplicationsupportnetwork,thusthenormallifeintothestudy.OnthebasisofthestudyonthewearinessofvocationalstudentsinGcollege,thispaperputsforwardtheinterventionofsocialwork,setsthecorrespondinginterventionschemeanda

8、ctivityplan,andintervenesinthewearinessgroupofvocationalstudentsthroughthesocialworkpracticemodeofgroupworkmethod.Firstly,objectivedatawereobtainedbyinterviewing,questionnairesurveyandparticipatoryobservationofGcollegestudents,andaccordingtothesurveyresults,thestatusandexistingproblemsofcollegestude

9、ntswearinessoflearningwereanalyzed.Then,aimingattheproblemsexistinginthestudyandlifeofcollegeG,scollegestudentswhoaretiredoflearning,appropriategroupsocialworkprogramsaredesignedforintervention.Byformingbotheducationalandgrowthofgroupsocialwork,andpayattentiontointheplaytotheroleofthesocialworkorgan

10、izationandadvocates,teammemberssharetheirownexperience,putforwardtheproposal,mutualencouragement,buildrelationnetwork,formthemutualhelpontheemotionallevel,withthehelpofteammotivationandpositivereinforcementbetweenmembers,cultivateteamlearningenthusiasm,correctioninlearninglifeduetowearinesslearningb

11、ehavior,improvethelearningdisabilitiesofthenegativeeffectsofhighervocationalstudents,promotethecoordinateddevelopmentofthelearningdisabilitiesstudentslearning,life,soastoachievetheaimofrelievingstudentslearning.Fivegroupactivitieswereconducted,involvingthesituationbeforeandafterexperience,groupdiscu

12、ssion,experiencesharing,videoreappearanceandnodseyeballcontentsuchasgame,atthesametimeatdifferentstagesfortheutilityoftheproperevaluationofagroup,forevaluatingpresentaproblemanalysis,inductionandsummary,andcombiningtotheperformanceandtheprocessoftheactivitiesofexamplespresentsituationin-depthreflect

13、ion,helpstudentsalleviateweariness,tocorrectthetiredoflearningbehaviorofhighervocationalstudents.KeywordsiHighervocationalstudents;Learningdisabilities;Groupsocialwork目录摘要IAbstractII第1章绪论11.1 研究背景11.2 研究意义21.3 国内外文献综述31.3.1 国内研究综述31.3.2 国外研究综述71.3.3 文献述评81.4 研究内容及方法91.4.1 研究内容91.4.2 研究方法91.5 可能的创新点1

14、0第2章相关概念及理论基础112.1 相关概念界定112.1.1 厌学112.1.2 高职学生112.1.3 小组工作122.2 理论基础122.2.1 ABC情绪理论122.2.2 增能理论132.2.3 优势视角理论132.2.4 社会学习理论14第3章G职业学院学生厌学问题的现状调查与分析153.1 学院概况及问卷设计153.1.1 学院概况153.1.2 样本选取153.1.3 问卷设计153.2 G学院学生厌学问题的调查分析163.2.1 学生厌学个体方面的影响163.2.2 学生厌学家庭方面的影响错误!未定义书签。3.2.3 学生厌学学校方面的影响错误!未定义书签。3.3 G学院学

15、生厌学的原因分析错误!未定义书签。3.3.1 学生个体对厌学原因的影响错误!未定义书签。3.3.2 朋辈群体对厌学原因的影响193.3.3 家庭对厌学原因的影响193.3.4 学校对厌学原因的影响错误!未定义书签。第4章小组工作介入高职院校学生厌学问题的实务过程234.1 小组筹划234.1.1 组员招募234.1.2 问题评估234.1.3 小组的类型与特征244.2 小组活动方案的设计244.2.1 小组目标制定的原则244.2.2 小组目标254.2.3 小组活动方案254.3 小组工作的实务过程264.3.1 第一阶段：互相认识，了解自我264.3.2 第二阶段：改变认知，端正态度错误!未定义书签。4.3.3 第三阶段：勇于担当，直面困难错误!未定义书签。434第四阶段：学会自律，养成习惯错误!未定义书签。4.3.5 第五阶段：巩固效果，新的起点274.4 小组评估304.4.1 小组成员满意度评估304.4.2 厌学量表测试结果31第5章反思与展望335.1 反思335.2 建议345.2.1 高职生加强自我约束，树立正确学习观345.2.2 学校加大学生管理力度，创造良好的学习环境375.2.3 政府相关部门应给予支持和鼓励社会工作专业的发展375.2.4 家庭加强对学生的关爱和沟通425.2.5 社会为学生发展创造良好的社会环境43致谢错误!未定义书签。