小学信息技术课堂教学的探究、创生与创新 论文.docx

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1、小学信息技术课堂教学的探究、创生与创新摘要：随着现当代信息技术的发展，人工智能以及5G时代的到来，信息技术已经应用于各行各业。疫情大考验下，线上教学异军突起，展现出新时代下新教学的魅力。新的方式为教学模式提供了更加多样化的发展空间，线上+线下教学将成为未来教学发展的主流。面对如此之大变革，小学信息技术课堂教学更应该结合现有技术、工具、资源，进行探究、创生、创新。关键词：信息技术，信息化教学，智慧课堂，探究，创生与创新引言：随着现代科技的发展，信息化的教学也应运而生。“智慧课堂”的推广让教师信息技术的素养逐渐提高，传统学科与新技术的结合绽放出了更加绚丽的花朵，取得了显著的成就，作为一直代表技术与

2、创新的小学信息技术课程却显得有些许不理想，一直以实操技能为主，为新型技术的代表科目，小学信息技术的课堂教学更需要深挖自身特点，发挥自身的优势，融合其他学科的特色，创生创新，激荡出意想不到的教学思维火花。在实际教学中不断发现，不断总结，不断探究，探究出更具魅力的信息技术课堂教学，创生课堂教学，创新课堂教学。一、现代社会的信息化教学1.信息化教学的含义随着教育信息化的发展、实践中，传统的教学设计已经不能很好地指导信息化的教学活动，信息化教学应运而生，它是指利用信息技术手段来完成教学任务，其研究主题对象是教学。它展示出充分利用现代教育技术手段的优势，构建出良好的学习环境，真正让学生成为知识的构建者，

3、实现良好的学习效果。2 .信息化教学的现状现如今信息化教学手段有很多，方式各异，“线上+线下”的模式已逐步成为趋势，它打破了教学地域的限制，学习围墙的壁垒，打造出资源共享式的信息化教学模式，营造出全民学习、终身学习的氛围。3 .学校的课堂教学发展课堂教学依旧是正规教育培养中的主流，在学校的大环境中，课堂信息化教/学紧跟形势发展，采用多种信息化手段进行教学。例如：现在较为流行的智慧课堂，平板进校园，教师学生共同应用现代化技术进行学习，让学习更加信息化。二、小学信息技术课堂教学的探究：1 .小学信息技术课堂教学的历史及现状小学信息技术课堂教学一直处于不被重视的地位，随着科技的进步，信息化社会的推进

4、，小学信息技术课逐渐进入大众的视野，编程成了大众认识它的另一个小小代名词。信息技术老师的工作也随之增加，不仅仅是设备和网络，加之智慧课堂的课堂引入，让信息技术的课堂教学更加处于边缘化。作为一个信息技术老师，作为定位于紧跟时代发展，走在各学科前列的信息技术学科，本身就有着非凡的重要意义。首先我们是作为一名老师，未来科技世界的大门，靠我们为学生引领，我们应当重视，在现有的条件和环境下，探究、创生、创新课堂教学，让学生积极主动创造性学习；其次作为信息技术传播者，我们更需要紧跟时代步伐，帮助学生，用发展的思维，多多鼓励他们创新，用较高的信息技术素养服务学习、生活，贡献社会，奉献祖国。2 .新技术刺激下

5、课堂教学变革的探究信息技术课堂教学主要以实操计算为主，智慧课堂的引入，智慧平板进校园，便携式的平板逐渐取代了计算机的新鲜度，学生已不再新奇。对于信息技术课堂的开展会有一定影响，教师应该探究如何利用操作，利用课堂的创新性，计算机和平板结合开展课程，发挥信息技术课的优势，提高学生积极性，创生创新课堂。让学生学在其中，乐在其中，激发学习探索之情，培养学生创新服务意识，提升小学生的信息技术的素养。三、小学信息技术课堂教学的灵活创生：1 .创生课堂教学，让信息技术更加鲜活学校的条件资源比较有限，担任所有信息技术的教学条件，再加之几年对不同年级学生的了解及学生实际学习情况以及观摩对比后引发了我深深的思考。

6、信息技术课堂教学创生应该有所突破，不仅仅应以学会书本知识为本，应该学会举一反三,学会灵活探究，学会创新学习。教学理念是关键，作为一个传道授业解惑者，我们更应该具有创新性的教学理念，让课堂教学更加生动鲜活。2 .创生课堂教学，让软件版本愈发灵动书本是传授知识的媒介，信息技术发展速度之快，远超其他学科，书本的更新换代也会稍滞后，在现有的软件资源下进行类比教学，创生课堂成为一种必要。例如：课例四年级第3册书中第2单元我当快乐小编辑中关于“Word”软件的学习。五年级第6册第2单元课外活动真精彩中关于“录音机软件的学习。五年级第6册第3单元精彩童年我展示中关于“Powerpoint”软件的学习。现实中

7、Word和Powerpoint版本很多且较书上较高，而录音机的软件更是在XP系统下才能实现。这些不同，引发了我们的思考，也给予了我们创生课堂教学的机会。信息技术软件的更新速度较快，类比书本进行创生教学，利用现有软件版本资源，在不落窠臼的条件下，潜移默化中灌输给学生一种学习理念，一种学习思维，在学习中探究到软件的相通之处即实质。真正做到举一反三，灵活运用，真正学懂知识，学会学习。3 .创生课堂教学，让课堂教学不断延展课堂教学不仅仅只是传授书本知识，信息技术课堂教学更应该在借鉴其他学科,做到融合式贯通式教学，找到属于自己的发展创新之路。五年级的教学是顺应学生思维发展的关键时期，信息技术教学应顺势而

8、为，积极拓展学生思维，帮助学生更好的学习。例如课例1.第2单元课外活动真精彩中，应用到软件WindowsMovieMakeJ,由于教学环境的限制，会使用到软件的重新安装，因学生上学期在第2单元第7课电脑软件我管理中学习过“WinRAR”软件的下载安装，对软件认识就不显得陌生。在进行教学中发现，新传输给学生的软件会以压缩文件传输，学生需要根据压缩包进行解压，安装提示完成安装运行，这一系列的操作，需要很强的技能。综合探究思考之下，决定就着所学的新版本的软件,针对4-6年级创设了一节软件压缩包安装课程。包括压缩包的介绍（类比书包），压缩包的解压缩，中英文环境下软件的安装。学生在这样的一节课的学习下，

9、对于之后遇到的软件安装包都能够举一反三，在每一种学习应用软件的操作练习之下，学生的操作越来越熟练，对于软件和计算机技术有了更深的认识与体会。创生课堂教学，让小学信息技术的课堂可以无限延展，让学生真正学懂知识，举一反三，学有所成。四、小学信息技术课堂教学的灵动创新：1 .创新课堂教学，培养学生创新思维编程是信息技术中重要的学习内容，编程让我们的世界充满了无限可能。小学的信息技术教学要秉持新课改的理念，坚持信息技术学科素养的培养方向，以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为教学宗旨，创生创新课堂教学，真正做到创新教与学。小学的编程课程共开设两个单元，分别在四年级第4册第3单元创意编程

10、乐趣多关于“Scratch软件的学习和六年级第7册第2单元小小海龟本领大关于“Logo”软件的学习。编程中充满着想象力，激荡着思维的火花，融合其他学科学习，引领学生进入奇妙的编程世界的大门，做好学生真正编程思维的启蒙导师显得尤为重要。2 .创新课堂教学，激发学生无限想象结合项目式教学的学习，大胆创新，将创意编程乐趣多第三单元内容作为一个整体来学习编程思维，根据学生思维能力的实际发展情况，将编程思维学习与培养贯穿其中，打好基础，当好启蒙师。用思维导图，流程图，以及实例，介绍编程及软件的理论知识，将编程思维方式介绍与一个个案例分析编写相结合，结合智慧课堂的“编完边学”学科应用，以软件的学习操作来深

11、化学习。通过编故事，场景模拟，激发学生的无限想象，培养学生的想象力，创造力。Scratch为可视化图形编程，学生在了解背景，角色，脚本的基础上，编写故事,搭建脚本。由书中动物案例展开，将编程的编写思维顺序、选择及判断结构融入其中，帮助学生初步建立编程思维，打开奇妙的编程世界的大门。在教学过程期间突发中国伟大国土逝世（图5）,又加之六一儿童节，无不是一个个有利的素材，利于激发学生创作热情，让学生用编程编写故事缅怀国土，欢度节日。用编程来进行有意义的创作，既能培养学生的信息社会责任意识，又将教学既深入又有所升华，创生创新。用智慧课堂中编玩边学SCratCh3.0GUl进行作，创新教学，让智慧课堂真正充满智慧。五、小学信息技术课堂教学未来发展:实践出真知，教学需探究、创生与创新，每天的生活在新技术日新月异的更新换代中推进着、发展着。小学信息技术是一门连接信息科学技术、引领未来信息社会发展的课程。我们不仅是传授者，更应该是领路者，我们应该在不断变化中，更新观念，探究、创生创新课堂教学，坚持以学生发展为主的原则，让小学信息技术课堂教学为未来信息社会发展培养出更多的创新型学生，为未来发展创造出更多的可能性，信息时代，创生创新，未来可期。参考文献小学信息技术/安徽省教育科学研究院编著.一北京：电子工业出版社，2017年版，2018年版。