初中道德与法治《责任与角色同在》单元作业设计(20页).docx

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1、初中道德与法治责任与角色同在单元作业设计一、单元信息基本缶息学科年级学期教材单元名称道德与法治八年级第一学期部编版勇担社会责任单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我对谁负责谁对我负责第六课第一框2做负责任的人第六课第二框二、单元内容及教材分析（一）课标要求本单元内容依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），相应主题部分是“国情教育”“中华优秀传统文化教育”和“革命传统教育”，具体对应的内容标准是：“以实现中华民族伟大复兴为己任，树立劳动光荣、创造伟大的观念”“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀”

2、和“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。”（二）教材分析1 .思维导图认识J 修M负密 rxv 黑嚣盘任你找他aff 己 w 1责任与角色同在、承担 、知彳拾一不盲代欣程承担与回报我无传（JA代馀一合理 _ Rl自觉 .ins . 5 门门 m jwenwwjaw2.内容内在逻辑本单元责任与角色同在重点在责任意识的培养，为培养学生服务社会的精神做好铺垫。第一框“我对谁负责谁对我负责”，是从“认识责任”的角度厘清责任的相关知识，包含责任的含义、责任的来源、责任与角色的关系，使学生明确自身应承担的责任，理解承担责任对个人和社会的意义。第二框“做负责任的人”，是在

3、第一框“认识责任”的基础之上，进一步探讨“承担责任”。引导学生认识到承担责任意味着要付出一定的代价，也会获得回报，要学会合理选择并对自己的选择负责。对于不是自愿选择但又必须做的事要自觉承担、尽力做好，努力向履行社会责任却不计得失的人学习。综合来看，第一框主要帮助学生从思想上认清责任的来源以及责任与角色的关系，明确责任是相互的。要成为负责任的人，关键还是要落实到行动中。第二框则进一步引导学生从行动上提高责任意识，主动承担责任。两框内容是有机统一的（三）学情分析初中生已经具有一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐

4、。大部分学生能够积极参与学校组织的社会实践活动，从中感受到自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。回调查问卷结果回我校八年级学生共出人，通过问卷星发放问卷侬份，实际收回问卷数国份，实际有效问卷国份。该问卷分别从“对自己”“对班级”“对他人”和“对社会和国家”四个维度创设与学生息息相关的生活情境，以了解学生的责任意识。为检测问卷结果的效度，我们随机抽取部分因子数量，做了图表分析，保证问卷结果的真实有效（调查问卷结果及调查问卷效度分析详见右侧二维码）O通过问卷结果分析图可知，我校部分学生对如何正确履行责任的认识还不够全面，履行责任的意识不

5、够强，需要承担责任时有逃避推诿现象。少数学生不能正确认识承担责任的代价与回报，以自我为中心，不懂得换位思考，集体荣誉感不调查问卷效度分析强，缺乏奉献社会的精神。（如下图所示）。当用双停运世朋女乙.你会怎么 A方2It分博忡 C集HG3. H 不atR匕你用去院2H1?34*三、单元学习与作业目标1 .通过阅读、思考与探究情境材料，了解责任的含义及其来源，明确角色和责任的关系，从而培养学生的爱国情感，增强政治认同。2 .通过探究社会热点现象，知道承担责任需要付出一定的代价，也会获得一定的回报。同时，认识到正是无数无私付出的人才使我们的生活更美好，要努力向他们学习，提高辩证思维能力、价值判断和选择

6、能力，积极承担社会责任。3 .通过直面学生日常生活中经常遇到的问题，引导学生认识到尽管有些责任不是自己自愿选择的，却是我们应该做的，从而增强学生的责任意识。4 .通过正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力，培养学生的健全人格和法治观念。5 .通过榜样人物积极引导学生树立关心集体、关心社会、关心国家的主人翁意识，培养学生为人民服务的奉献精神、积极参与志愿活动的担当精神和道德修养。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .素质教育导向。紧紧围绕课

7、程标准和部编教材，从学生实际出发，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3 .坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，促进学生身心健康发展。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4 .落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以知识模块为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，提高作业设计水平，确保优质高效。（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”和“教学提示”。对教

8、学内容的分析，既要关注教材正文部分，又要关注教材拓展空间，明确本单元内容在教材中的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系以及本单元内部知识点之间的联系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生的实际需求问题。5 .制订单元学习和作业目标。从学生实际需求出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。6 .设计流程了解 匚土学生需求明确作业目标f I-L情境素材设定问题任务设计评价方式五、课时作业第一课时责任与角色同在作业1（一）作业内容一、单项选择题2022年北京冬奥会向全世界展示了“中国魅力”和“中国名片”，在这期间涌现出

9、了一批批冰雪英雄。1.（原创）在北京冬奥会上，17岁小将苏翊鸣为中国体育代表团在单板滑雪项目上夺得冬奥会历史首金。他感慨：“能拿到这样的成绩，要感谢我的祖国，感谢我的父母，感谢所有支持我的人。”他的话说明（）作为社会的一员我们要对国家负责我们的成长完全依赖于他人的付出很多人在为我们的成长承担着责任我们应该学会感恩和主动关心他人A.B.C.D.学情依据基于问卷“对他人”第3题的调查结果，设计本题。题目要素分析题目立意本题取材于2022年北京冬奥会期间运动员苏翊鸣的真实经历。学生运用书本知识具体分析榜样人物的事迹,巩固“责任是相互的”这一知识；锻炼了理解分析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修

10、养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。呈现方式文本方式任务单选题，考查“是什么”“怎么做”的问题。难度分析易2 .（原创）2022年北京冬奥会，隋文静登上冠军领奖台时“肆意”地流着泪，而在四年前的平昌冬奥会上以0.43分之差遗憾摘银时，她带着脚伤站在领奖台上却是笑着的。她的人生经历启示我们（）努力提升自己素质，增强履行责任的能力自觉承担相应责任，做到我承担、我无悔积极心态面对挫折，努力增强生命的韧性沉浸在负面情绪中，消极应对困难和挑战A.B.C.D.学情依据基于问卷“对自己”第4题和“对社会和国家”第2题的调查结果，设计本题。题目要素分析题目立意学生通过运用书本知识具体分析

11、榜样人物的事迹，巩固了“揭开情绪的面纱”“增强生命的韧性”和“做责任的人”等七八年级的知识；锻炼分析和解决问题的能力；考查了自尊自信、积极向上的健全人格和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。文本方式隼选题，考查“怎么做”的问题。呈现方式任务难度分析易3 .（原创）国际奥委会主席巴赫盛赞2022年北京冬奥会是一届“真正无与伦比”的冬奥会。回望过往的奋斗路，广大参与者以强烈的责任感和使命感展现了为国争光、为国建功的大局意识。下列对此认识正确的是（）责任是一个人分内应该做的事情参与者的责任只来源于职业要求在积极服务社会中实现人生价值情感驱使着我们做出选择和行动A.B.C.D.学情依据基于问卷“

12、对社会和国家”第1、5题的调查结果，设计本题。题目要素分析题目立恚本题取材于2022年北京冬奥会。学生通过综合运用书本知识分析社会热点，巩固了“情感的作用”“责任的含义”“责任的来源”等七八年级的知识；锻炼了理解分析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的个人品德和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。呈现方式文本方式任务单选题，考查“是什么的问题。难度分析4 .（原创）北京冬奥会、冬残奥会广大参与者珍惜伟大时代赋予的机遇，在冬奥申办、筹办、举办的过程中，共同创造了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。下列行为与北京冬奥精神相符合的是（）企业在疫情期间高价售

13、卖口罩，积极增创经济效益中国提出人类命运共同体理念和“一带一路”倡议体育健儿们奋勇争先敢打硬仗，屡创佳绩为国争光中铁多项创新成果亮相首届大国工匠创新交流大会A.B.C.D.学情依据基于问卷“对自己”第3、4题和“对社会和国家”的第1题的调查结果，设计本题。题目要素分析题目立意本题以冬奥精神为背景，通过解读该题文字信息，锻炼了学生的辨析能力；考查了政治认同中的家国情怀、道德修养中的爱岗敬业、健全人格中的积极向上和自尊自信，做到了融知识、情境、素养于一体。呈现方式文本方式任务单选题，考查“是什么”的问题。难度分析中二、非选择题5 .(原创)【功成不必在我荣誉属于祖国】2022年2月5日，武大靖获得

14、北京冬奥会短道速滑男女2000米混合接力金牌，也是中国代表团该届冬奥会的首枚金牌。请阅读下列材料，回答相关问题。材料一：“人生在世，生一日当尽一日之勤。”从第一次滑冰摔了107次到在冬奥会上夺金，站在短道速滑赛场上的武大靖，从来不是一个年少成名的天才，有的只是坚持不懈的努力。材料二：在北京冬奥会十几天的比赛中，武大靖因体能下降选择为队友任子威“护航”。赛场上那个“让队友先走”的动作，得到无数冰迷点赞。“一定要让五星红旗高高飘扬。”看到任子威最终夺危，武大靖的话语中同样流露出自豪之情。(1)结合上述材料，我们可以从武大靖身上汲取哪些精神力量？(2)结合材料二，从责任的角度思考武大靖为什么“让队友先走”？学情依据基于问卷“对社会和国家”第1题的调查结果，设计本题。题目要素分析题目立意以2022年北京冬奥会期间武大靖的真实经历为素材，巩固了“责任与角色同在”的相关知识；锻炼了理解分析和归纳总结的能力；考查了政治认同中的家国情怀，道德修养中的爱岗敬业，健全人格中的自尊自信、积极向上和责任意识，做到了融知识、情境、素养于一体。呈现方式文本和图画方式任务主观题，考查“是什么”和“为什么”的问题。难度分析难(一)时间要求：15分钟（三）评价设计评价类型评价指标水平优秀良好合格过程评价任务完成准时，坚持独立思考书写工整规范，勾画圈点认真错因反思深刻，