初中道德与法治八下第二单元作业设计(优质案例20页).docx

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1、初中道德与法治八下第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第二学期统编版理解权利义务单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1公民基本权利第三课第一框2依法行使权利第三课第二框3公民基本义务第四课第一框4依法履行义务第四课第二框二、单元分析（一）课标要求核心素养是道德与法治课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元旨在培养学生的法治观念与责任意识。依据2022年版义务教育道德与法治课程标准，本单元所对应的课程内容是第四学段（79年级）法治教育学习主题。具体对应的内容要求是：“懂得公民的基本权利和

2、义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。”知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁；了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利；了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务；懂得维护国家统一，推护各民族的团结

3、，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。（二）教材分析1 .思维导图Rl X ft )2 .内容内在逻辑本单元为八年级下册第二单元内容。本单元由导语、第三课和第四课组成、第三课“公民权利”设有两课，分别是“公民基本权利”和“依法行使权利”、第四课“公民义务”设有两框，分别是“公民基本义务”和“依法履行义为rO单元导语首先明确中学生在国家中具有公民身份，是国家的主人,依法享受公民权利并承担公民义务。指明公民基本权利和义务是宪法的核心内容，从而激发学生学习公民基本权利和义务具体内容的兴趣。引导学生进一步探究如何依法行使公民权利、如何依法履行公民义务，思考依法行使公民权利、履行义务对个人、家庭、

4、社会及国家的重要意义。引言指明了公民权利对于我们参与社会生活、实现人生幸福的意义，意在引发学生对公民权利在个人成长、社会进步与国家发展方面所具有的价值的初步思考，启发学生思考如何依法行使和维护自身享有的公民权利，进而导入新课。第三课第一框“公民基本权利”，通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。第二框“依法行使权利”，探究权利的界限,强调公民权利是有边界的，权利既受法律保障，又受法律约束。随后，指明必须依法行使权利；如果权利受到损害，要懂得依法维护权利。第四课公民的义

5、务在第三课介绍公民所享有的基本权利和如何依法维权基础上，进一步认识权利与义务相统一的关系，明确公民必须履行哪些基本义务，以及违反义务要依法承担相应的责任。第一框“公民的基本义务”，通过生活情境，引导学生全面了解宪法规定的我国公民对国家和社会应承担的法定义务，了解履行这些义务对于国家和社会的意义，知道履行义务的具体要求，帮助学生增强义务意识。第二框“依法履行义务”，主要帮助学生深刻理解权利和义务相统一的关系，能自觉珍惜权利，履行义务。帮助学生清晰认识到受教育和劳动既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。帮助学生正确对待公民义务，认识到不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任

6、何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。（三）学情分析初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也是学生树立义务观念和形成责任感的重要时期。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。他们也需要知道自己应尽的义务，理解履行义务的社会价值，自觉树立义务观念，承担起对国家和社会的责任。青少年普遍有比较强的自把意识，他们的人

7、生目标、现实行为和想维方式都有鲜明的自我倾向，价值观也带有比较多的功利色彩加之生活在经济快速发展他们受到了过多的宠爱，缺乏磨炼，在社会责正感方面存在知行脱节、行动不力等问题。基于以上思考，本单元引导学生依法享受公民权利并承担公民义务。引导学生进一步探究如何依法行使公民权利、如何依法履行公民义务，思考依法行使公民权利、履行义务对个人、家庭、社会及国家的重要意义，努力做一个负责任的公民。三、单元学习与作业目标1 .知道公民基本权利和法定义务的具体内容，增强法治意识。自觉树立权利观念和义务观念。2 .结合法律规定和生活实际，辨别和判断“依法行使权利，自觉履行义务”的表现，理解公民依法行使权利，自觉履

8、行义务的意义。3 .学会按照法定程序维护自身权益，尊重他人合法权益，知道违反法定义务应承担的责任。4 .通过思考与感悟、分析，正确认识权利和义务的关系，提高辩证思维能力，学会处理二者关系，依法行使权利，自觉履行义务。5 .自觉树立法治观念，增强社会责任感，主动承担起对自己、对他人、对社会和国家的责任，努力实现自己的人生价值。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质,立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学

9、生综合素质，促进学生全面发展。3 .坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4 .落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。（二）单元作业设计基本流程1 .精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入研究课表要求和学情，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻

10、辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。2 .制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展,科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。3.设计流程明确作业目标=!选取清境素材=1设定问SS任务=1设计评价方式五、课时作业第一课时作业1（一）作业内容一、单项选择题1.2021年8月9日，为表彰我国青少年运动员的突出贡献，共青团中央、全国青联决定授予中国女子乒乓球队、中国男子乒乓球队2个青年集体“中国青年五四奖章集体”，授予杨倩、侯志慧等39名青年运动员“中国青年五四奖章”。这表明公民享有（）A名誉权B.荣誉权C

11、.姓名权D.劳动权2 .右侧漫画中人物的行为侵犯了货主的A.劳动权B.人身自由权C.政治自由D.财产权3 .法律保障公民享有人格尊严权。下列属于侵犯公民人格尊严权的行为有（）给朋友起侮辱性绰号强行向同学索要财物用漫画丑化老师形象辱骂及变相体罚学生A.B.C.（4）D.（2X3X4）二、非选择题4 .探究与分享周末在家，八年级学生李雷和父母谈论起他本学期的所听所闻。事件一：同学玛丽的妈妈让玛丽中途辍学去打工，老师动之以情晓之以理，使玛丽继续接受教育。事件二：同学强强的舅舅积极参与了网上评议政府，提出了自己的一些合理化建议。事件三：李雷的姑奶奶因工伤丧失了劳动能力，获得了国家的物质帮助。请结合李雷

12、的学习和生活，说说你和家人在生活中享受到的权利。5 .认真思考，完成下列填空。（1）李雷买了一支好用的钢笔，他拥有了钢笔的权；（2）李雷的爸爸将他家的一套房屋出租，每月获得1200元的收益。他爸爸行使了对房屋的权。李雷从小就有一个军人梦，有一天他关注到有人在网上发表诋毁戍边英雄的言论，感到非常气愤。（3）发表诋毁言论的人侵犯了戍边英雄的权。（4）李雷应该。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：（四）作业分析与设计意图整套作业注重基础性、应用性，整体设计体

13、现生活化，贴近学生的现实生活。情境素材有漫画、文字材料等，形式多样，通过各种生活化场景激发学生思考，设问指向明确，具有开放性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生全面了解宪法规定的我国公民享有的基本权利，帮助学生提升法治素养。作业2（一）作业内容撰写“我是小小权利观察员”观察报告一、活动背景学习了公民基本权利的内容后，同学们明确了我们依法享有很多基本权利。为更好地理解教学内容，某中学八（1）班班委会拟组织一次我是小小权利观察员实践活动，邀请你参加。请你撰写一份观察报告。二、活动步骤1 .学生在课后收集本课涉及的公民权利的典型案例、事例。2 .根据本框所学知识分析案例中涉及到的具体权利内容及

14、该权利的意义，并形成报告。3 .交流分享观察报告。4 .教师评价与总结。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计“我是小小权利观察员”观察报告评价量表评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于交流合作提高政治认同，坚定理想信念塑造健全人格，提升道德修养增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：.（四）作业分析与设计意图这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标,作业以观察报告的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过开展此项实践活动，引导学生关注生活，深刻感受到宪法

15、规定的公民基本权利的意义，感受公民在参与公共生活中享有到的权利，进一步增强权利意识。（五）学生作品展示V 测 2*14T :4 UJJtAP, wwv 1一 zzzg:JPq号毗 AX木 0rii4(rex 如必JXw空e GWKj J t. IUilt* ujlu4 * &%.(sJT I iTs. %U4rtrt.ildJSWLA 1t h.*H.lijU-i I JhH Mbw电内减触NI， ,4vUmtt 西/ REf.ir uCC *f 4W I . Mz*iZxm/?科利伟秘行W和，机Crb(W2 MKa.q*4*iA 4&“8咖福小口“图反/AL!8昼i*1* 便 * i.的牛鹑NM5位期仃 皿寓.月力&5住& / / I